中学3年数学問題です。問1、問2の問題の解き方を教えて頂きたいです。書き込み多くて申し訳ございません。

39 24 数-21-公岩手-問-10 110 たくみさんの家には、電気で調理ができる IH調理器(電磁調理器)があります。 そのIH調理器は、 火」 の3段階で火力を調節できます。 たくみさんは、 お湯を沸かすときの電気料 金を調べたいと考え, 3段階の火力で15℃の水1.5Lを沸かす実験をしました。 「強火, 火, 次の表1は 「中火」 のときの熱した時間と水の温度の変化をまとめたもので、図は,熱し始めてから の時間を x 分, 水の温度をyとして, その結果をかき入れたものです。 表 1 「中火」 の実験結果 時間(分) 0 2 4 6 8 10 温度 (℃) 1531 47 63 7995 表2 「強火」 の実験結果 2分=12℃ 時間(分) 0 2 4 6 温度 (℃) 15396387 24 24 24 -_-23² 18 P195 96 105 100] 80 60 40 20 4/956 94c (℃) たくみさんは,図にかき入れた点が1つの直線上に並ぶので、 95℃になるまでは, yはxの 1次関数 であるとみなしました。 - このとき, たくみさんの考えにもとづいて,次の問1、問2に答えなさい。 18 小分 0 問1. この1次関数の変化の割合を求めなさい。 20278 問2 たくみさんは 「強火」と「弱火」 でも、 15℃の水1.5Lを沸かす実験を行い、次の表2,表3にま とめました。この結果から、 「強火」と「弱火」 でも 「中火」 と同様に、熱した時間と水の温度の関係 は, 1次関数であるとみなしました。 また,この IH調理器の1分あたりの電気料金を調べ, 表4にまとめました。 2,307 2 表3 「弱火」 の実験結果 1分=90℃ 時間(分) 0 2 4 6 温度(℃) 15233139 4.8 -6- 4 6 8分 15℃の水1.5Lを95℃まで沸かすときの電気料金はいくらですか｡ 「強火」 と 「弱火」 のときの料 金をそれぞれ求め, 「強火」 の方が安い, 「弱火」の方が安い,同じのうち, あてはまるものを一つ選 んで ○で囲みなさい｡ 8 中火 弱火 ×11 10 表4 1分あたりの電気料金 火力 電気料金 (円) 強火 20.6 0.4 0.2 04 of 04.4 x (3) 強火4円 弱火4円

これらの答えを教えてください

学 やってみよう アークの食品を、生ものと加工されたものに分類してみよう。 加工食品 3 加工食品について、( )にあてはまる語句を記入してみよう。 加工食品とは 生鮮食品にさまざまな (加エ )をして作られた食品のこと。 ●食品の(保存生)を高めたり、 調理の (" )を省 いたりすることが目的。 特徴 ●加工食品には、 調味や着色、 品質の改良。保存性の向上などを目 的として、(食品添か物)が加えられることがある。 4(1)~(4)の加工をしている食品を下から選んで記入してみよう。 生もの 加工されたもの (1) 温度を下げる。 (2)塩·砂糖漬けにする。 なんそう (3) 乾燥させる。 (4) 加熱し、密封する。 生鮮食品 いせん 生鮮食品について, ( )にあてはまる語句を記入してみよう。 野菜や魚などの加工する前の食品のこと。 (洋度 ●味が良く生産量も多い時期があり, その時期を ( 旬 または(盛り期)という。 ●栽培技術や(品木運吹R)が進み、 1年中とれるものも多い。 生鮮食品とは かんびょう ホールトマト ドライフルーツ 冷凍えびフライ )の低下や腐敗が早い。 アイスクリーム レトルトカレー たくあん 特徴 なるほどコーナー さいばい 食品添加物の必要性 しん 2食品の旬を調べて, [学習シールを季節ごとに分類して貼ってみよう。 食品添加物がなかったら, 右のような食品を口にす ることはできなかったかもしれません。 食品添加物は、食品の製造上必要だったり、 保存性 を高めて食中毒を防止したりする働きがあり, 私たち の食生活には欠かせないものとなっています。 一方で、外観をよくするために, 必ずしも必要では ない食品添加物が使われている食品もあります。 食の ハムなどを機持ち 情報に関心を持って食品を選択 購入しましょう。 春 夏 秋 冬 させるのは「保存 料の効果。 登を図めるの ーキなどがふっ は「にがりのくらするのは 「 効果。 果 かつお さけ ほうれんそう セルフチェック( DC 生鮮食品と加工食品の特徴を理解することができましたか。 たけのこ 米たの食 ちの食生活 魚介類 一野菜·いもなど

分からないです…一問でもいいので教えてください！ 解説もあるとありがたいです！

問1.★☆☆☆☆ 問2.(1)★☆☆☆☆ 図のように、直線y=ニ*+2…① と直線= ーx+5…② が点Aで交 わっている。直線の上にx座標が 10 である点Bをとり、点Bを通り4軸と 平行な直線と直線②との交点をCとする。また、②とx軸との交点を Dと する。このとき、以下の問いに答えよ。 (1)2点B,C間の距離を求めよ。また、点Aと直線 BC との距離を求 下の図のように、2つの一次関数 4=-x +a, 4= 2x+b のグラフがあ り、x軸との交点をそれぞれP, Qとし、仏軸との交点をそれぞれ R, S とす る。PQ=12、RS=9 のとき、aとbの値を求めなさい。 4= 2x + b めよ。 R (2)点Dを通り、△ACB の面積を二等分する直線の式を求めよ。 B 4=-x+ a

この問題がわかりません教えてください

50 電子レンジで食品Aを調理するとき, 電子レ ンジの出力をzW, 食品Aの調理にかかる時 間をy分とすると,yはcに反比例する。電子レンジの 出力が500Wのとき,食品Aの調理にかかる時間は8分 である。次の問いに答えよ。 (岐阜) (1) yをxの式で表せ。 次関 へ と横 リ= (2) 電子レンジの出力が600Wのとき, 食品Aの調理に かかる時間は,何分何秒であるか。 分 秒 19

私には難しいです

C= 心 図I 右の図Iのような正四角すいがあります。 次の(1),(2)の問いに答えなさい。 3 3cm (1) 図Iの正四角すいの体積を求めなさい。 3cm- (2) 図IIは,図Iの正四角すいの投影図をかこうとして いるところです。 立面図を図IⅡのように表すとき、平 面図はどのように表されますか, 解答用紙の図にかき 入れなさい。ただし, 方眼の1目もりを1cmとします。 図I 調理実習で、5人の生徒 A, B, C, D. Eが、右の 図Iのような2つの調理台に分かれて実習を行うことに なりました。調理台1を2人. 調理台2を3人の生徒で 使うことにして,それぞれの人がどちらの調理台を使 うかを,図IIのようなくじを5人同時に引いて決めるこ とにしました。図Iのくじは, 1と書かれたくじが2本、 2と書かれたくじが3本入っていて, 5人はそれぞれ引 いたくじに書かれた番号の調理台を使います。 次の(1).(2)の問いに答えなさい。 図I 4 講師 調理台1 調理台2 図I (1) 調理台1を使う生徒2人の組み合わせは何通りあり ますか。 (2) AとBの2人が, 同じ調理台を使うことと,ちがう調理台を使うことの起こりやすさについて, 次のように説明するとき, 下のア~ウから1つ選び, 記号で答えなさい。 の には当てはまる数を書き。 に当てはまるものを , ちがう調理台を使う確率は 2 であ AとBの2人が, 同じ調理台を使う確率は①. と言える。 るから、 ア 同じ調理台を使うことの方が起こりやすい イ ちがう調理台を使うことの方が起こりやすい ワ 同じ調理台を使うことと,ちがう調理台を借うことの起こりやすさは同じである (立面図) (平面図)

ｼｶｸ3は問1と2両方お願いします🥺 どうしてこう（ピンクの字）になるのかが分かりません、

360 72 300 X 2 ごいし 問4 次の図のように, 碁石を並べていきます。 1番目では9個, 2番目では14個, 3番目で は19個を使います。 このとき, n番目で使う碁石の数を, nを使った式で表しなさい。 5×3+4- 1番目 2番目 3番目 6 15 12 9+く 6X360 5- 72 2 300 aこ 360 ト-3

四角3の（3）の(ア)と（イ）のやり方を教えてください！

電気で加熱する, る調理器は 設定を「強」, 「中」, 「弱」 の 3 段階に切り替えて使うこ とが できます。 遇 でぞれの設定における間電力は一定で,「強」 では1800 W,「中1 で 以900W,「至」 では 300 W です。 ーー 30DIWW この調理器をあぁる 爽の式 で使ったときに消費する電力量は調理器を使った時間に比例じ, NR 当費する電力量(Wh)= 間電力 (W )X調理器を使った時間 (h) 例えば, 「喚」 で 15 分間使ったときの消糞する電力明は。放のようにして求めることがで きます。 1800 (W)x電 (⑪=450 (Wh) また,「交」 で 10 分章使ったあと,「中」 で5 分間使ったときの 15 分間に消但する電力虹 な 次のように して求めることができます。 1800 (…x革 (⑪+900 (Wx語 =375 (Wh) 深尾たんたもがこの吉も6 ore Sg たもので, 下の図は, このときの, 調理器を使い始めてから使い終わるまでの。 時間ど清 "費した電力量との関係を表したグラフです。 あとの(1) て (3) の問いに答えなさい、。 表1 手順 設定 | 調理器を使った時間 込んで出来上がり 調理器を使った時間の合計 (Wh 1500 (⑪ 調理器を使 始めてか ら20 分後ま de 波した電力量を求めなさい。 を生衝 ざう こう2人 3

イを教えて下さい🙏

(問題] あるクラスて調理実習を行うのに 調理 が使えなくなる。 そこで. 語っ う調理台が1台. 際も使わない寺1ちてどく 調理全の台数と このクラスの徒の人杉を求めるきい 春子さんと太郎さんは, この間題に対して次のょ うに考えた。 1『につき 4人を割り当てると, 3人 #てることにすると, 4人で使 〔春子さんの考え方〕 クラスの生徒の人数を > 人として, 方程式をえつくり求めることに ラだ9 〔太郎さんの考え方〕 調理台の台数を +台として, 方程式えつくり求めることにした。 このとき, 次の問いに答えなさい。 個 (1) 春子さんは, 調理台の台数について, 下のような表にまとめ, 方程式えをつくった。 次の にあてはまる正の整数を求めなさい。 調理台 1 台につき, 調理台 1 台につき. にの 4人を証り当てる場合 | 5人を宙り当てる場合 の0 調理台の ェー[ア| gl人| 台数(人) 4 6 ア( W 人( ) "ーージョixc注程光導の[< 調理台の台数とクラスの生徒の人数を求

(2)の考え方あってますか？

emのす< 人 le4-(5 ae の表は。 一般的な1人分の材料 AX 00 ライてるをっくることになっがYSNs っTB (の重きと その材料の1008あたりのカロリーを美したも 了 9 か ーー eo 4 ⑯ dwziop tc タレーgルー| 2 トド 9aso 9 %_ | < %- Ice 野3 120 こ10e. マ 馬 誠昌-水 | igo 0 (6W) | _ee 具の会話交は。 溢一さんと直美さんが調理天才でつくるカレ- 会話した内容の一郎である。 次の(1), (2)に答えよ。 語りをおきえたカレーライスをつくりたいね。: だけど の おいしいものが食べたいね。 2すくならないように, カレーのルーと ようま。

線を引いたところになるのはなぜですか？

の授業で・ | あるクラスで調理実習を行うのに・ 刷| 人+人につき4人を割り当でると・ 3 人が使えなくなる。 調理全 1 | | とにすると, 」につき5人を割り |人で合う再理促が 1 友, 誰も使わない」 |調理公が1 友できる | 調理吾の吾数とこのクラスの生徒の人 | |表をポめよ 人 雪子さんと林郎さんは のように考え |理式をつく り求めることにした。 (太郎さんの考え方〕 | 調理吾の台数をェ吾として, 方各式 (栃木県) (0) 春子さんは, 調理台の台数について, 下のような表にまとめ, 方程式をつくっ 次の, [ア ], [しイ ] にあてはま る らよ。 0点 た。 の