浪速高校過去問のバネの伸びと浮力の問題です。 2番と3番を教えて下さい。

VⅡI 図1のように同じ形の四角柱で, 同じ体積のおもりが 3つあります。高さは25cmであり、底面から高さが5cm ごとに目盛りがあり, それぞれの質量は 100g, 200gi 300g です。 あとの各問いに答えなさい。 各問いに出てく るばねは同じばねを用いていて, 100gのおもりにはたら く重力の大きさを IN とし, おもりのばねをひっかける 部分の体積は無視できるほど小さいものとします。 100g 200g 図 1

1番を教えて下さい。できれば2番もお願いします。

V 次の文を読み、 あとの各問いに答えなさい。 2021年の夏、オリンピックが日本で開催されましたが, 中学3年生の福丸君はオリ ンピックを見ずに、入試当日までの一年間は志望校に向け受験勉強にはげんでいまし た。そのため、オリンピックを楽しむ余裕は一切無く、 日本の金メダル獲得数は過去最 多の27個 (団体は1個とカウントします)であり、総メダル獲得数も過去最多の58 個 であったことをニュースで知り、自分も頑張ろうと勇気づけられていました。 入試が終わってからのある日, 東京オリンピックではメダルを作るのに必要な金属 を廃棄物から回収するというニュースがあったことを思い出し、 実際に必要量を回収 できたかを調べました。 東京オリンピックの公式サイトを見ると, 回収に参加した自 治体や企業の回収量, 最終的に確保された金属量などが掲載されていました。 また, メ ダルについてより詳しく他のサイトを検索したところ, 金・銀・銅の各メダルは純粋な ものではなく、2種類以上の金属が用いられることが分かりました。 さらに、世界のあ る都市のオリンピックで使用されたメダル1個 (400g)あたりの主な成分について, 金メダルは金6g・銀370g ・ 銅 24g. 銀メダルは銀370g ・ 銅 30gであることなども掲 載されていました。 福丸君は金属を廃棄物から回収する点についても気になったため, インターネット で検索すると,｢一般的な携帯電話の本体 (140g) には金が48mg程度含まれていて、 これは、鉱山で鉱石 52.8kg を採掘して得られる資源の量に匹敵するといわれている。｣ という記事を見つけて驚きました。 福丸君は調べたことを学校の先生に伝えると, 「普段疑問に思うことや出来たら良い なと思うことを探求すれば、 持続可能な社会の実現に向けた第一歩につながることも あるよ。」 と言われたので、 福丸君はこれからも頑張ろうと思いました。

黒丸しているところを教えてください!

No.2 Susan: I heard you had lunch at Masato's house. How was it? soup/ Kenji: It was great. (delicious/cooked/the so/his mother/ was). Susan: Wow. Ⅰ want to try it, too. 次の1,2の会話について, それぞれの [ ]内の 13 語を正しく並べかえて, 英文を完成させなさい。 1. (放課後の教室で) Yuki: Mary, what are you doing here? Mary I'm [at/boy/looking/playing/the] soccer Yuki <鳥取県 > Mike Takashi: About ten o'clock. Mike 14 over there. He is so cool. Oh, that's Kenta. He plays soccer very well. 2. (昼休みの教室で) Takashi: Hi, Mike. I'm going to study for the test 18 with my friend on Saturday. Would you like to join us? : I'd love to. When will you start? : I have to clean my room, so I will [call/I / leave/when/you ] my house. 次の12の対話文の [ ]内の語句を並べかえ て, 意味の通る英文を完成させなさい。 ただし, ]内の語句を全部使うこと。 Miki: Why don't we wear the same T-shirts at the school festival? <岐阜県 > 15 17 文を完 た B: Miki: OK. Let's go there. 2. Linda: You look happy. Haru: Yes, I am. Tom (these / gave / beautiful / me/flowers). <高知県 >> (2) 次の会話の下線部について、()内の語を並べか え、意味のとおる英文にしなさい。 Jane: That's a good idea! I (that/ sells/know/ 19 cool/a shop〕 T-shirts near my house. 記号: (1) (2) PRO ( -156-

目の部位の名前を答えるテストで、水晶体とレンズ どちらを書いたらいいのか教えてほしいです🙇‍♀️

年 かく 1 視覚 vision A目のつくり もうようたい 毛様体 しょうたい チン小帯 こうさい 虹彩 光の量を 調節する｡ ひとみ かくまく 角膜 レンズ すいしょうたい (水晶体) 厚みを変え て網膜上に 像を結ぶ｡ BON 感覚器官: 目, 刺激: 光 もうまく しさいぼう 網膜(視細胞がある) 明暗や色を感じる。 Ekk ガラス体 おうはん 黄斑 刺激を 大脳へ 伝える。 し しんけい 視神経 角膜とレンズ (水晶体) で網膜上に像をつくる。 像による光の刺激は, 網膜にある視細胞(感覚細胞) に受けとられ, 視神経によって大脳へ えられる。 ※ひとみは漢字で瞳と書く。 もうはん 盲斑 光を感じない。 (右目水平断面)

②と④教えて下さい！

VI 中学2年生のけいこさんは, 校内に掲示されている 「数学 理科甲子園ジュニア」 のポスターを見 · ながら, ALT(外国語指導助手) のスミス先生と話をしています。 下線部 ① ~ ④ について, それぞ れあとのア〜カの語句を並べかえて ( )に入れ、会話文を完成させなさい。 解答欄には, (A) ~ (H) に入る語句の符号を書きなさい。 Mr.Smith: Hi, Keiko. What are you looking at? Keiko: Hi, Mr. Smith. It's about a science and math contest. Mr.Smith: Will you tell me more about the contest? Keiko: Sure. Junior high school students ②( )(C) ) ( )(D)( )the contest. Mr.Smith: That means you can help each other. How will you (H) ( )? (1 Mr.Smith: Oh, really? If you like science, you should try. Keiko: Yes. To enter the contest, Ⅰ have to make a team of three students. The questions )(E)()()(F)(. (2) My teacher()(A)()()(B) ( )knows I like science. I think I will enter the contest. (3) (4) Keiko: Well, I will ask some of my friends. I think Misaki and Shota will go with me. Mr.Smith: Do your best! (注) contest 大会 enter 申し込む do one's best 全力をつくす アアアア 7 he イ ウ to in イ who ウ are イ be ウ as イ ウ find a to me you 数学・理科好きの中学生 集まれ! 数学・理科甲子園ジュニア 県内の中学生が, 数学 理科におけ る競技で科学の知識やその活用力を 競い合います。 1期日 〇月△日 1会場 □□大学▽▽キャンパス ■日程 午前:予選 ( 筆記競技) 午後: 決勝 (実技競技 ) エtry エ join エ must I help 6 ■競技方法 チーム対抗戦 team other 1チーム3名で問題に挑みます。 オ told オ interested オ オ ) (G) ( )( 力 because 力 science and math カ answered students カ

解き方を教えてください。

FLVILGT 抵抗器 20.52 5V 〔問1〕 <実験1>の(1)の回路と木の棒を固定したスタンドに図4のようにアクリル板2枚を取 り付け,方位磁針2個をコイルAの内部と上部に設置し,実験1>の(3)の操作を行った。こ のときの磁針の向きとして適切なのは、次のうちではどれか。 図4 アクリル板 ア

理科の化学 どちらの問題も教えてほしいです 解こうと思ったんですけどまず何をしたらいいのかわかりませんでした できれば今日中にお願いします🤲🙇‍♀️ （明日テストです💦）

8 次の実験について、あとの問いに答えなさい。 19 【実験1】4.0g の水酸化ナトリウムを水に溶かして100cm²の水溶液をつくり、 緑色のBTB溶液を加え、水溶液Aとした。 図は、水溶液A をビーカーにとり、 う すい塩酸を水溶液の色が緑色になるまで加えたときの、水溶液の体積と加えたうす い塩酸の体積の関係をグラフに表したものである。 【実験2】 溶けている水酸化ナトリウムの質量がわからない水溶液100cm² に、緑 色のBTB溶液を1滴加え、これを水溶液Bと。 水溶液B 10cm²をビーカー にとり、実験1で用いたものと同じ塩酸を加えたところ、4cm3加えたときに水溶液の色が緑色になった。営 (1) 水溶液A20cm²をビーカーにとり、 実験1で用いたものと同じうすい塩酸をある量加えてよくかき混ぜ ると、水溶液の色が黄色になった。 そこで、 水溶液Bを加えていったところ、 10cm3加えたときに水溶液の色 が緑色になった。 このとき、 水溶液Aに加えたうすい塩酸は何cm²ですか。 (2) 水溶液B100cm² 中には、水酸化ナトリウムが何g溶けていますか。 アルガリー 問題は以上です。 残り時間は見直し等に使用してください。 うすい塩酸の体積 [㎝] 201 い 15 10 5 0 4 8 12 16 水溶液Aの体積 [cm²] E 4→5 20→25 うすいえんさん 100→4 SOF 20= VIDENICERO

中二 理科 圧力の計算です 下の確認の解き方と答えを教えて下さると嬉しいです🙏

練習 口ん 120Pa 上の例題と別の教科書は, 表紙の面積が400cm²で、質量が400gだった。 この教科書を机の上に置いたときの圧力の大きさは何Paか。 ただし, 質量 100gの 物体にはたらく重力の大きさを1とする。 確認 次の ① ② ③ で, ゆかに加わる圧力が最も大きいのはどれか。 " ①50kgのヒトが両あしで立っている。 (片方のくつの裏の面積を200cm2 とする。) ②45kg のバレエダンサーが片あしでつま先立ちしている。 (くつのつま先の面積を4cm² とする。) ③3000kgのゾウが4本あしで立っ ている｡ (1本のあしの裏の面積を1000cm² とする。) > Ded OOL 0 (2 Vi (3)

この問題が分かりません。教えてください🙇‍♂️

6 生物の数のつり合い 図は,19世紀末にカナダのニューファンドラ ンド島に持ちこまれたカンジキウサギと, それを 食物とするヤマネコのおよその数の変動を表して いる。 どちらの数がどちらの数に,どのように影 響していると考えられるか説明しなさい。 カンジキウサギ 多い 数 少ない ヤマネコ 多い 数 少ない 1880 W wi 1920 1900 カンジキウサギ m vi 1940 1960 ヤマネコ 1980 〔年〕

なぜ電流の大きさと電圧の大きさでは同じような結果になっても関係の式の表し方が違うのですか？

B 並列回路の各点を流れる電流の大きさを調べる 図4 II H In ウ ア 1+ (6) 作図 図4の回路図を, 右の にかきなさい。 (7) 表2の結果から,図4の電流 I, I, Iゥ,エェの関係を式を使 って表しなさい。 アイナエウ=フェ へいれつかいろ (8) (7) th VIL 図4のように、豆電球2個を並列につなぎ、点 エを流れる電流の大きさをはかり、結果を表に 表2 並列回路の各点を流れる電流の大きさ |測定したところ I₂ L 1₂ |電流の大きさ 〔A〕 0.58 0.26 0.32 0.58 I (6) (7) (8)