問題5の⑶の②の解き方教えてください！！

人 4 の着府について. (1) 一 (4) の回いに答えなさい* 観察 1 ある火山の火口付近で控取した火成岩を で釘奉したところ. と. 肉眼では形がわからな (Q)が組み合わさったつくりをし TI 学校の理科室にあった岩石標本と の中から 1 つ選びなさい ア マグマが地上ま イ マグマが地上まメ ゆっくり ウ マグマが地下の に冷え エマグマが地下の深いて 冷 (2) 図のような,PとQの超 (3) 次の①の火成 アーオナの中か @① 図の火成岩は [|① |のような, 傾斜が | 口② な形の火山で採取されたと考えられる。 の 次の湖定について, 測 定 T 気温が25Cの実験室で 金属製のコップにくみ置き る値にまっているこ の水を入れ, この水の温度がな の割合が。 はんれい岩と同程度であることか ルーペ よく洗い. ように比較的大きな倫物の結晶(P) さきな粒やガラス質の部分 ドわかったs たとき。 冷えたときc SO えたとき。 人上炎山 合わせからなるつくりを何というか。 半きなきS っ すの中からすべて選びなさい。また, ⑨?火成燈を ー (3) の問いに答えなさい。 とを確認したのち, 図のように, ラップに水水を少し ずつ加えていうった。 水温が5じになったとき, の表面に水滴がつき始めたので, この温度を, 中の水気が絡し始める温度として記録した。 II 別の日に, 同じ実験室で気温湿度, 青 コップ 所 金属製 ピン の 氷水 下線部⑩の温度を測定し, 結果を表に まとめた。 1 I | 気温 25C| 25C 湿度 554% 下線部⑥の温度| 5や| 15C のア。イの中か1っ茨びなさい (ee (あ % イ コップの表面付近の空気の: oO, ののmvi 5でで 6.8g/mw, 気温25Cで23.1g/m である。 は に和 ① 表の靖にあてはまる てai 0 四数で音きかsw。 PAか。 求めなきい。 ただし数和位相 ⑯ 気温15Cでの仙和氷著 気量は何 g/m か。 求めなきい 13 人し,小数第1位まで香きなきい。 hh のにっいてっ) (4) omwe和eee 実際 1 灯枯の全をステンレス思上にうすく広げで称し。すべてに誠履きを た。この朱作を 加鈴する鋼の質征をいろいろと変えて行い。 加貨した族の質重と。 得られた隊化物の質量の関係を、表1に記入した。 < 青1 銅の質量 (g) 0 10201040 LO6O IO8O (NO 酸化物の質量 (gm | 0 |QO251050IQO75 LOOln25l H 朱未状の人を, 粉末状のマグネホシウムにかえて, 1 と同じ折作を行い 績果を 表2に記入した。 表2| マグネシウムの質量 (g)| 0 TOu5lO30IO45IO6OWO 酸化物の質重 (| 0 [0251050IO7SL1OOI (1 ) 実験に用いた鋼やマグネシウムは, 分子というまとまりをもたない。 同様に、 分所CN うまとまりをもたない物質を、次のアーエの中からすべて選びなさい。 | ! ア レンでE7ア イィ .水2誠人伸和委エコCIRUIO2N半較 (2) 決の文は実験で起こった反応について述べだものである。①⑪。④にあてはまることば の粗み合わせはどのようになるか。 次のアーエの中がら 1つ選びなさい。 に2 1 | 生Morでマケネシッムを酸化したとき | NOI9O細 | は ]が実際1で箇を化したとき | |ア| 激しく才光が思た | 玉| | は. この現象が見られなかった。 マグネン | | イ | 才しく和光がた | 提 | ウムの酸化のように, この現象をともなう | の こった | 交 | | 区化を,、とくEL⑨ |という。 った りー での人が由 った | | (3) 上のァーェのクラフの うち」 2つは、表1、表2の絡 回 上もとに反した金属と生じた政和の有恒の較作 を表したものである。それはどれか。 山選 Lt ずつ送びなさい。 2 中0 薦と棋ですべて均等である。。 グ Kをも い

下の方の問題の答えって165枚以下じゃないんですか？またなぜですか？お願いします

らず 4000 円 |秋数が 100 枚までは。 印刷 H00 枚を 分については, 1 枚あ / 0 00 0 ssss3NS り科・ /6。炊チケ プク>o6のの . んo 災和Z 2コン2c4が2Z22 に ど ノ少さ 。 /とoプズ Z/プラス /06o ニニ あのの8提20 の7のの の / とんをz | (72 25522 (の を2のタラ細 フのん + oo2( 7の:7oo7ょントをう>の ん/ 4A社.B社,C 社の 3 社について比較したとき。B 社に注文するのが最も安くなるのは, 印刷枚数が何枚以上, 何枚以 の範囲にある場合ですか< それぞれ整数で答えなさい。 ク ん双 とグのcの282 の7274/ぽ72 (を 計還9 /ク:2 2の49人 2メダダー と み / た2軸 と 2 22/少- // ッッre ヵ算紅 (4 eco/ 〆をを yOw9 シン/ 、//Z との還還 2放み5人7の “ 用 クン クラ 訪計 た 82 ンク ク ン衣 2C ーー 67・

酸化と還元の理科が分かりません。誰か解説してくれる人いませんか？この実験でわかったことを教えて欲しいです。

至急！わかる人教えて下さい！＜(_ _)＞ 1問でも結構です🙏

全 石克石の粒末と内がらの粉末のそれぞれに. うすい地酸を加えて. 二酸化 過拉を発生させる実験を行った。 (生島や) 【実険1) ビーカーAに、 石灰石の粉末 100gを入れ. うすい 塩酸 1500gを 加えて、二酸化農素が発生しなくなるまで反応させた。その後. ビーカー 内の物質の質量を求めた。ただし. この実験で用いた石灰石は. 1 種類の 物質だけでできているものとする。 [結果1 石崎はすべてうすいぃ者 上ニニーーーニー | ー ESSzrL | e 酸と反応し、反応後の物所の質二SRe na ーーーートーー ss は右の表のようになった。 soy-ぁamoretp | SS (実験2) 3つのビーカーB一Dそれぞれに、上只がらの癒末を 100g ずつ入 れ。 実験1と同じ漠さの塩酸を、Bには500g、Cには1000g、Dには 1500g 加えて.、 二酸化戻素が発生しな くなるまで反応きせた。 その後. 物質の質量を求めた。 ES (結果2 反応後の物気質抵 So ニ は, 右の表のようになった。 友訪本のビーカー内の科抽の質生(gl | SRO (1) 実験1で発生した 酸化炭素の質是は何gか< (2) 実験2 の結果について、 次の問いに答えよ。 ①) Dで発生した二酸化炭素の質量は何g か。 (②) 家験2 で用いた具がらには, 実験 1 で有川いた 石灰石と同じ物質が何%ふくまれていたか。答 えは小数第 1 位を四捨区人して求めよ。史がら では. 実験1 で川いた用灰石と同じ物質だけが うすい塩酸と反応したものとする。 (3) 実験 2 の後に Bにさらに類験1 と同じ濃さの 坦酸を少しずつ加えた。 次の問いに答えよ。 1」 酸化炭素は最大であと何g発生するか。 3 最大の時の-:酸化諾素を発生きせるためには、うすい塩酸を少なくと もあと何 川える必要があるか。 8

この考察の所教えて下さい🙏

考察】 植物の細胞と、動物の細胞を比較し、似ている点と、違う点をまとめなVs

答えを持ってなくて、答え合わせができなくて...。 どなたか答え合わせしていただけますか? 教材は, ビューポイント中一理科、5ページ目です。

右の図のような器具を使って 植物の観察をした。これについて 次の問いに答えなさい | ) NII {4つろ < | LI1) 図の器具を何というか、。 こ 3 [ ] LI2) 図の器具を用いてタンボボを観察するとき, どのように して観察すればよいか。次のア ーエから選べ 馬 の ー エ ーー 3 選 9 硫寺 3 8 1半( 口3) 観察の結果をスケッチするときの方法としで。 適切なおのはどれか次のアカか22 ア 太い線でかく。 イ 細い線でかく。 ウ 目的とするものだけをかく。 エエ 見えるものすべてをかく。 オ 影をつける。 カ 影をつけない。 テ 右の図のような顕微鯉の使い方について, 次の問いに答えなさい。 (1) 図のB, Eの部分を何というか。 ロB[ ] 口中 ] 2) 図のAには[10x 」、Dには「40」と書いてあるレンズを使ったときの倍率は何倍にな るか。 [ 倍] (3) 次のaeを, 顕微鏡を操作する手順として正しい順に左から並べよ。 a プレパラートをステージの上に世く。 b 横から見ながらDをプレパラートに近づける。 AをのぞきながらBを回し, ピントを合わせる。 d Eの角度としぼりを調節して, 視野全体を明るくする。 e 顕微鏡を直射日光があたらない水平な明るい場所に置く。 [ ーー ーー ーー ーー ] 口4) 観察するときは, はじめは低倍率で行う。その理由を,「見える範囲]という計 語句を用いて簡単に書け。 o [ ] 5) 低倍率から高倍率にすると, 見える範囲と視野の明るさはどうなるか。 簡単に書け。 [ ] (6) 顕微鏡の倍率を変えるときに操作する部分を, 図のA一から選べ。 [ 還 生の図は. 水中に生活する小さな生物を徴鈴で観察してスケッチしたも AO借) B(100借) C(200倍) ので, ( )内は観察した倍率を表している。これについて, 次の問いに答 | 0 えなさい。 必 (1) 図のCの生物を何というか。 ] 【 D(⑳倍) E(350億) ロ 図のB, Dの生物に共通する特徴を, 次のアーエから選べ。 | ア 光を受けてデンプンをつくる。 -便。 イ からだの大きさが比較的小さい。 ウ 自由に動き回る。 "エエ からだが緑色をしている。 3) 図の生物のうち, 実際の大きさが最も大きいものはどれか。AてEから選べ。

簡単な整数比の出し方で混乱しています。２つの数の内、片方で先に割ってから簡単な整数比に直した方が良いのですか？ (1)ⅠとⅠⅠの比についてなのですが、なぜ炭素÷水素と最初から計算して求めるのですか？ 私は小数点が出てきたら、整数に直して、何の数で割れるか考えてしまうのですが... Read More

物質を構成する根源に関して, 古代\リシャの時代から中世のヨーロッノパパまでの人人々は今日と は違った考え方をしていた。そのころの人たちは, 物質の根源はどこまでも分割のできる, 1つら2 つと数で数えることのできない流体のようなもの (エーテルと呼ばれた) であると考えていた。 イギリスのドルトンは様々な化合物の組成を則べることにより, 物質の構成に関する考多を行い, 1805 年にこのことに関してそれまでの通説をくつがえす新学説を発表 した。 彼の考多に関する有有 の表を見て後の問いに答えなさい。 炭素(%) | 水素%) 議化水素 92.8 977 炭化水素 85.7 14.8 炭化水素臣 80.4 20.0 炭化水素 75.0 25.0 表の説明 : 例えば炭素と水素から構成された様々な化合物は炭化水素と総称されているが, 上の 表は4 種類の炭化水素 TVを構成する炭素と水素の質量パーセントを示している。 ⑯) 1ーTYの談化水素を, 含まれる炭素の質量が同じようになるようにそれぞれ用意し, それぞれの 炭化水素に含まれる水素の質量を 4 種類の炭化水素間で比較したところ, それらの質量の比は作 単な整数比となった。その比を ょ: 7: p:ヵと表したとき, この比が最も簡単な整数比になるよう た なーgに当てはまる数値をそれぞれ符えなさい。

(3)と（４）を教えてください🙏🏻

6ん/ 定滑車を使う。 動滑車を使う。 う 図は, AさんとBさんが, 滑車を使って質 20 kgの荷物を80cmの高きまで持ち上げているよ うすを表している。次の問いに答えなさい。ただし, 6人 100 物体にはたらく芋力の大きまぁをLANとDO もと滑車の質量や摩擦は考えないものとする。 20kg (1) Aさん, Bさんがひもを引く力の大きさはそ so請 れぞれ何Nか。 (2) Aさん, Bさんがひもを引く距離はそれぞれ何mか5 (3) AさんとBさんの, 1 秒問あたりにひもを引く距区が同じと 上に大 きな仕事ができるのは, Aさん・Bさんのどちらか。 3 かんけつ (4)人(3)のように考えた理 を凍居に書け。その際。 AきんどBきんの 上事にか もGSり ひ かく る時間と仕事率を比較して書くこと。

(3)と（４）を教えてください🙏🏻

6ん/ 定滑車を使う。 動滑車を使う。 う 図は, AさんとBさんが, 滑車を使って質 20 kgの荷物を80cmの高きまで持ち上げているよ うすを表している。次の問いに答えなさい。ただし, 6人 100 物体にはたらく芋力の大きまぁをLANとDO もと滑車の質量や摩擦は考えないものとする。 20kg (1) Aさん, Bさんがひもを引く力の大きさはそ so請 れぞれ何Nか。 (2) Aさん, Bさんがひもを引く距離はそれぞれ何mか5 (3) AさんとBさんの, 1 秒問あたりにひもを引く距区が同じと 上に大 きな仕事ができるのは, Aさん・Bさんのどちらか。 3 かんけつ (4)人(3)のように考えた理 を凍居に書け。その際。 AきんどBきんの 上事にか もGSり ひ かく る時間と仕事率を比較して書くこと。

(3)と（４）を教えてください🙏🏻

6ん/ 定滑車を使う。 動滑車を使う。 う 図は, AさんとBさんが, 滑車を使って質 20 kgの荷物を80cmの高きまで持ち上げているよ うすを表している。次の問いに答えなさい。ただし, 6人 100 物体にはたらく芋力の大きまぁをLANとDO もと滑車の質量や摩擦は考えないものとする。 20kg (1) Aさん, Bさんがひもを引く力の大きさはそ so請 れぞれ何Nか。 (2) Aさん, Bさんがひもを引く距離はそれぞれ何mか5 (3) AさんとBさんの, 1 秒問あたりにひもを引く距区が同じと 上に大 きな仕事ができるのは, Aさん・Bさんのどちらか。 3 かんけつ (4)人(3)のように考えた理 を凍居に書け。その際。 AきんどBきんの 上事にか もGSり ひ かく る時間と仕事率を比較して書くこと。