地震の計算が全くと言っていいほど、分かりません。 コツとか簡単に出来る方法ありませんか？

お手数ですがこのページの問題全部といてもらえますか。 ほんとにすいません。

④ たつきさんとえいじさんが､小学校のときの理科の時間に行った、ジャガイモの栽培とカエルの飼育・観察 について話をしています。 次の文を読み問いに答えなさい。 たつき : 小学校の理科で、 ジャガイモとカエルについて学んだよね。 えいじ そんなこともあったね。 たつき : ジャガイモを育てたとき、 はじめに a たねいも というものを土の中にうめたよね。 あれは、 ジャガイモの種子だったっけ。 えいじ : たねいもは、ジャガイモを半分に切ったものだったから、種子ではないよね。 たつき : じゃあ、 ジャガイモには種子はないのかなあ。 えいじ : いや、ジャガイモの花を見たことがあるから、 c種子 もあると思うよ。 たつきそうだね。 ところで、 小学校の理科では、 カエルについても学んだよね。 えいじ:雄と雌を一緒に育てたカエルは、子がうまれたけど、d雄と雌を別々に育てたカエルは､ 子がうまれなかったよね。 たつき 生命の神秘を感じた瞬間だったね。 なお、図1は、下線部bcのように、植物が花で種子をつくるようすを、図2は、図1の一部が成長し、 果実や種子ができたようすを、図34は、 カエルの子が生まれるまでのようすを示したものです。 640 (1) 下線部aで、ジャガイモのように雄雌関係なく、体の一部であるたねいもから新しい個体をつくるふえ方 TE を何といいますか。 図1 A (2) 図1中のB・Cの名称の正しい組み合わせを①~④から1つ選びなさい。 B 1 B:#7 C: 58 ② B: 卵 C: 精子 胚珠子房 ③B: 精細胞 卵細胞 ④ B: 卵細胞 C:精細胞 (3) 右の図1中の、 BとCが合体することを何といいますか。 また、 合体したもの からできた、 図2中のDを何といいますか。 (4) 一般的にジャガイモは、種子ではなくたねいもを用いて栽培しますが、 その利点を 〔形質] という言葉を使い、簡単に書きなさい。 (5) 下線部d で、 子がうまれなかった理由を、簡単に書きなさい。 D (6) 図3中の、 a・bのような生物がふえるための特別な細胞を何といい 図3 ますか。 また、 それらが合体してできたcを何といいますか。 漢 (7) 図3で、雌のカエルのAや雄のカエルのBで、 aやb が つくられるときの細胞分裂を何といいますか。 図4 (8) 図3のcと、図4のアは、 同じものです。 図4のア~オをcが成長していく順番に並べ たとき、 3番目にくるものを①⑤から1つ 選びなさい。 7 イ ① ア ② ③ ウ ④ ェ ⑤ オ (9) 図4中のウ~オのように、アが細胞分裂を始めてから、自分で食物がとれるようになるイまでの間を何と いいますか。 また、ウとエの中の1つの細胞の大小関係を比べるとどうなりますか。 正しい組み合わせを 3 図2 種子 果実 ①~④から1つ選びなさい。 ① 発生 ウェ ② 発生 ウエ ③ウ>エ ④ ウ<エ ⑤ 次の手順で、タマネギの根の細胞分裂のようすを観察しました。次の問いに答えなさい。 1 タマネギの根の の部分を切りとり、スライドガラスにのせる。 2液Pをスポイトで1滴落とし3~5分ほど待ち、液Pをろ紙で吸いとる。 3液Qをスポイトで1滴落とし、5分待つ。 -BX3 4 カバーガラスをかけ、ろ紙でおおって指で押しつぶす。 できあがったプレパラートを顕微鏡で観察する。 -C 2 また、図1は、できあがったプレパラートを顕微鏡で観察したようすで、Aの細胞は、細胞分裂が始まる前の 細胞です。 (1) 文中の 〇 に当てはまる部分はどこですか｡ また、図1のような、細胞分裂の様子がよく見られるの は 右の図2中のア~エのどの部分ですか。 正しい組み合わせを①~③から1つ選びなさい。 図2 ③ : 根本 ウ ④ : 根本 エ ① : 根本 ア ②0: 根本イ ⑥ : 先端イ ⑤ : 先端ア ⑦ : 先端ウ ⑧ : 先端エ (2) 文中の液P・液Qの正しい組み合わせを①~⑥から1つ選びなさい。 ①P:酢酸オルセイン溶液Q: 塩酸 ②P: 塩酸 Q: 酢酸オルセイン溶液 ③ P : ベネジクト溶液 Q: 塩酸 ④P: 塩酸 Q:ベネジクト溶液 ⑤ P: 酢酸オルセイン溶液 Q: ベネジクト溶液 ⑥ P : ベネジクト溶液 酢酸オルセイン溶液 (3) 文中の液P を用いる理由を①~④から1つ選びなさい。 ① 核膜をとかし、細胞を離れやすくするため｡ ② 核膜をとかし、内部を見やすくするため ③ 細胞壁をとかし、細胞を離れやすくするため。 ④細胞壁をとかし、 内部を見やすくするため。 (4) 文中の下線部 「指で押しつぶす」 理由を簡単に書きなさい。 (5) 図1中のAの細胞内の染色体の数と､ Xの細胞内の染色体の数の関係を示すのは、①~⑤のどれですか。 5 3A=X ④ A=3X ①A=X ③2A=X ② A=2X (6) 図1中のA~Dの細胞を、細胞分裂の順に並べたとき、 3番目は ①~④のどれですか。 ( 1番目はA) ①A ②B 4 D (7) この観察で観られる細胞分裂を何といいますか。 また、植物において、この細胞分裂がさかんに行われて いる部分を何といいますか。 (8) 植物の体が大きく成長するために、 図1中のCのあと､細胞にどのような変化が見られますか。

理科の圧力の問題で、 ③と④の問題なんですが、 なぜ力がはたらく面積は0.0015m²になるのですか？ cmを直しても0.15m²になってしまうのですが…… 小学校の頃にやった算数もここらへんはあまり覚えていないので、 教えていただけるとうれしいです。

図2 0.15m×0.04m=0.006m²0.006m² (2) 図1の直方体の面Aを下にして床の上に置いたと き, 床が直方体から受ける圧力は何Paか。 OKT 60N =10000Pa 10000Pa 0.006m² 60N 床 (3) 図2で, 床が机の1本の脚から受ける圧力は何Pa か。 240N ÷4=60N 60N -=40000Pa 40000Pa 0.0015m² (4) 図3のように,図2の机の上に図1の直方体を置い たとき, 床が机の1本の脚から受ける圧力は何Paか。 75N -=50000Pa 50000Pa 0.0015m² 図3 床 24kg→240N 60N 1本の脚の面積 15cm² 60N ✓ あわせて300N 75N 75N 75N 60N 175N

「平均の速さ」と「瞬間の速さ」の違いはわかるんですけど、説明が違うだけで結局何が違ってどう使い分けるのが正しいのか教えてください

理科の密度の計算、濃度の計算の仕方がイマイチ わかりません。 なんかわかりやすくできる方法とかありますか？

中一理科です〜 この問題の求め方が分かりません💦 理科というより、算数に近いかも知れません！ 小学校の頃勉強あまりしていなかったので、割合の求め方忘れてしまいました…(´；ω；｀) ちなみに答えは2枚目の写真に貼ってますm(_ _)m よろしくお願い致します🙇‍♀️🙏

次に博樹さんは、図 10のニホンイシガメとア 図 10 カミミガメについて調べたところ、二ホンイ シガメは日本固有の種であり、アカミミガメ は北米原産の外来種であることがわかった。 表11は、1匹の雌からふえるニホンイシガ メとアカミミガメの個体数に関するデータを 示したものである。 ニホンイシガメ アカミミガメ 表!! 「回の産卵数 [個) ふ化の割合[%] 生き残り率[%]|年間の産卵回数 [回] ニホンイシガメ 10 50 20 2 アカミミガメ 20 50 20 3 ※生き残り率とは、ふ化してから成体になるまでに生き残る割合のこと。 表1において、アカミミガメの雌!匹の.1回の産卵数が 20個のとき、成体まで生き残る 個体数は O 匹である。また、アカミミガメの雌1匹が1年間に産む卵のうち、成体ま で生き残る個体数は、ニホンイシガメの雌1匹が1年間に産む卵のうち、成体まで生き残 る個体数のの倍である。O ② に適当な数字を入れなさい。

中学の理科です🙇 この答えのばねが地震の揺れを吸収するというのがよく分かりません、わかる方教えてください💦

0000000 [問1 図3は, 図1の地震の記録をした地震 図3 計を表したものである。地震による地面のゆ 支柱 れの向きが図3の矢印のようであったとき, ンばね 日 地震で地面がゆれても地面といっしょには動 出ゆ かなかったものを組み合わせたものとして適 地面のゆれ おもり wm 切なのは,次のうちではどれか。 ア 支柱と記録紙 ペン 回転ドラム(記録紙) イ 支柱とおもり すると、 体 ウ ペンと記録紙 いと ェ ペンとおもりおと、体徴 する

1番目の写真の問題で、答えがイの48個なのですが、解説(2番目の写真)を読んでもなぜその答えになるのかが分かりません、、。 理解力の乏しい私でも分かるように説明してくださると嬉しいです。 よろしくお願いします。

(2) /顕微鏡の倍率は接眼レンズの倍率と対物レンズの倍率の積で表す。 この積を総合倍率と呼ぶこと にする。総合倍率400倍で, あるプレバラートを観察したときの視野の中に細胞が108個観察でき た。このとき,同じ視野のままで総合倍率を600倍に変えると,視野の中に何個の細胞が観察でき ると考えられるか。最も近い数字を次のア~オから1つ選び,記号で答えよ。ただし, 細胞はプレ パラート中に均等に存在しているものとする。 ア 27個 イ 48個 ウ 72個 エ 162個 最オ 0. 243個

夏休みで理科の自由研究をやるのですが、私が考えると他の人と被りやすいもの(?)誰でも知ってるようなものになっちゃうんです…。 中学生レベルで何かおすすめな自由研究はありませんか？ なるべくたくさん回答して欲しいです😳

下の写真の内容のレポートを書きたいんですが、書き方教えてください❗️ 急いでます！

ーー 木 2.環境保全や暮らしに役立つ「中和」の科学 3こんな展開はいかがでしょう (中学3年:酸·アルカリと塩) 酸とアルカリの中和反応や、その結果できる生成物は 1.酸性中性アルカリ性、水溶液の性質の利用 日常生活に活かされ、「先人の知恵」として伝えられてい 中学3年では、酸性·アルカリ性の水溶液の性質を示 ることもたくさんあります。 すもとは、水素イオン、水酸化物イオンであることを学 多くの台所で汚れがひどいのは、レンジ周りの油汚れ びます。発展として、色々な水溶液を子どもたち自身に と水道栓の水垢です。油汚れは酸性の汚れですので、ア 用意させてはいかがでしょうか? ルカリ性の性質をもつ「重曹」で中和させて落とします。水 身の回りの色々な水溶液(漂白剤、洗浄剤、食酢、リンス、 道栓の水垢は、水道水に含まれているカルシウム分など かゆみ止め薬品、目薬、果汁、スポーツ飲料、プール消毒 が固まったアルカリ性の汚れですので、酸性の性質をも 薬など)をPH試験紙やPHメーターを使って、酸性かア つ「クエン酸」で中和させて落とします。食酢を薄めて使う ルカリ性か、その度合い(強さ)はどのようかを調べー覧 こともできます。衣服や皮膚の汚れを落とす石けんも、酸 にしてみます。 とアルカリの中和反応を利用して作っています。 また、水溶液に含まれる元素やイオンなどがラベルに 中和反応は、自然の状態を少し変えて生活に役立てて 表記されている物もありますので、水溶液の働きと、元 もいます。地域によっては、畑の土壌の性質を栽培する 素やイオンを結びつけて考察させてもよいでしょう。 農作物に適したように改良し、農作物の収穫を増やす など、中和の科学を利用しています。 展させた また、川の水が強い酸性を示し、自然のままでは魚が 関与する成分の瀬度 Ne'50rmEg/l、 K"20mEg1, CF50mEqn、ブドウ1周 成分分 (100gたり すめず、農業用水などにも使用できない川では、水質管 経口補水液 理所の人が一定のpHになるよう管理しながらアルカリ OS-1 性の石灰石を砕いた粉を人工的に入れて、魚などや私 オーエスサンゼリー たちの暮らしを守っています。 例えば、髪の毛を溶かす水酸化ナトリウムを含んだ洗 浄剤、こんにゃくを固める水酸化カルシウム水溶液、殺 菌や漂白作用のある塩素を含んだ水溶液のほか、温泉 水にも酸性やアルカリ性の性質があることを取り上げ、 もし身近にあれば、ぬるぬるする温泉水、銀製品を黒く する温泉水など、様々なものを調べてレポートを作成さ せたり、相互に意見交換や発表の機会をもったりしては このように、様々な事例を紹介したり、調べさせたりす いかがでしょうか。 ることによって、理科で学習したことが私たちの日常生 私たちが理科を利用して日常生活や社会を豊かにし 活の様々な場で役立つばかりではなく、私たちの仕事や ていることに気付き、理科を学ぶ意義や有用性を実感さ 職業とも密接に関連していることにも気付き、理科の有 せることができるでしょう。 用性に対する実感が高まると思われます。