いま中３なんですけど、 草食動物と肉食動物の単元(中1)をやった覚えがありません、これって指導要領が変わったとかですかね？

この問題の答えは2枚目の写真です。私は3枚目の写真のように回答しましたが、なぜ1の部分も変わるのですか？

5976 4 図2は、ある生態系で, 植物 Ⅰ, 草食動物Ⅱ, 肉食動物Ⅲの数量的関係を模式的に表 したものである。 JRC 図3の1のように草食動物ⅡIが減少すると 2 34の順に数量が変化し、 最終 的には図2のつり合いのとれたもとの状態にもどる。 図3の2にあてはまる模式図を,解答欄の図4に記入せよ。 ただし,図3,図4のそ れぞれの点線は、図2で示した生物の数量的関係のつり合いがとれた状態を表している。 図2 III II I 図3 1 目 II I 2 3 ↑ E IIII I 4 ----- E I

この図でなぜAは分解者になるんですか？また、B.Cは何になりますか？解説お願いします！

Q # 大気中の二酸化炭素 A 91 p q 植物 → 1 示す。 B C は炭素の流れを

答えとなんでそうなるのかを教えてほしいです。🙇

1 右の写真ように、青色のBTB溶液に息をふきこんで緑色 にしたものを試験管A,Bに用意し, B には水草を入れ, それぞれじゅうぶんに日光に当てた。 次の問いに答えなさい。 (1) 試験管A,Bのようすを、次のア~ウからそれぞれ選びなさい。 ア 黄色に変化した。 イ青色に変化した。 1-1 A B ウ 変化しなかった。

解説がないので解説していただきたいです！ 動物の遺骸やふんなどの排出物による有機物の流れを図2のア〜コからすべて選び、記号で答えなさい。 （答え:ク、ケ）

2 ア イ 大気中の気体X ウ A キ ク C カ 「 H B D オ

⑷の丸で囲むものと、日本の矢印を書くところが分かりません。一応解いてみましたがこれであっているでしょうか。自信がありません。2枚めの写真は実験1と実験2です。分かる方がいたら答えと解説お願いします。

(4) 太郎さんと花子さんは, 〔実験1〕と〔実験2] の後、土の中の微生物が分解者としてはたら き,生態系における炭素の循環と関係していることを学んだ。 図2は,ある生態系における,大 気と生物 P, Q, R, S との間の炭素の流れを矢印で表したものである。 生物 P, Q,R,Sは, それぞれ光合成を行う植物, 草食動物, 肉食 図2 動物、土の中の微生物のいずれかであり,こ の肉食動物が光合成を行う植物を食べること はないものとする。 なお、図2では矢印が2本省略されている。 この生態系の生物 P, Q,R,Sの中で分 解者はどれか。 解答用紙の図2の生物Pから 生物Sまでの中から1つ選んで、 ○で囲みな さい。また、省略されている2本の矢印を解 答用紙の図2に書きなさい。 まる 生物 P 生物R 生物 Q 生物 S 大 気

マグマと溶岩、また食物網と食物連鎖の違いを教えてください

問題の言いたいことが分かりません、、、( ˘•ω•˘ ).｡oஇ 何が聞きたくてどうやって解くのですか 教えてくださいm(_ _)m

6 14 RA テーマ別実戦編 物理分野総合 試にチャレンジ! 「凸レンズ] 図のように. 白い紙に平行な2本の直線mと直線を引き, 直線の上に2本の針a, bを数cm離して立てた。 焦点距離が15cmの凸レンズをレンズの中心を通る面で半分に切り、切ったレンズの LE- 考え方 光軸と平行に置いた針a, bが凸レンズ を通して重なって見えることから, 針c. dを結ぶ直線が焦点を通ることがわかる。 解答イ 片方を, 凸レンズの軸 (光軸)が直線mと一致するように白い紙に対して垂直にして針a, bの近くに置いた。 次にレンズに対して、針a, bがちょうど重なるように見ながら,さらにこ れに重なるようにして針c,dをレンズの手前に数cm離して立てた。 針c,dを取り除き、針を立てた後の二つの穴を直線で結ぶと、その延長線は 直線mと交わった。 この交点から凸レンズの中心までの距離は何cmか。最も適 当なものを、次のアからオまでの中から選んで、そのかな符号を書きなさい。 オ 45cm I 30cm ウ 22.5cm ア 7.5cm イ 15cm 半酒 入試出題傾向 電流に関する問題がよく出題され る。 あとは光音 体の運動エネルギーからか よりなく出題される。 類題演習 物体 焦点距離12cmの凸レ m a b nu 白い紙 C d 「「F」の字型に 例題2][電流と電圧] 図1は, 抵抗の異なる4本 愛知県入試にチャレンジ! 熱線について,それぞれの両端に加わる電圧と、そ 流れる電流との関係を示したものであと 半分に切った 凸レンズ テクニック 光の進み方では「①光軸に平行に進む光は焦点を通る。 ② 凸レンズの中心を通 る光は直進する。③焦点を通る光は光軸と平行に進む。」こと、焦点距離の問題で は「④焦点距離の2倍の位置に物体を置くと同じ大きさの実像ができる。 ⑤ 焦点 に物体を置くと像はできない。」ことをおさえよう! 16 21 の電熱線から2本を選んで図2の回路をつくりー ②本で図3の回路をつくった。図2と回300 圧を2.0Vにしてスイッチを入れると、図 は0.7A を示した。 このとき、図3の電流計 のアからカまでの中から選んで、そのか ウ 0.3A 0.15 A イ ア 0.1A 20 電熱線の抵抗は上から順に 1/22.50. 3 50と翌日のものを用い。 図3は 102と100 したがって 2.0[V] (12120 +10) [Ω] = 0.15[ イ 3 電熱線X, Yを使って図1 回路をつくり、電源装置で電 線に加える電圧を変え、回 流れる電流の大きさを測定 表はその結果をまとめたも

物体の速さ (3)の平均の速さが求められません やり方を教えてくださいm(_ _)m

いることに注意。 [3] [物体の速さ] 図1のように水平な床の上にボールを静止させ、手で 1 軽く押すとボールは水平方向に運動する。 図2は、この運動の時間と速 さの関係を表したグラフである。 ボールにはたらく摩擦や空気抵抗およ ボールの大きさの影響は考えないものとして、次の問いに答えなさい。 Q1) 図2の点f-g間における力や運動のようすとして最も適当なものを. 次のアからオまでの中から選んで、そのかな符号を書きなさい。 図2 アボールにはたらく重力と床がボールを押す力はつり合っている。 イ ボールの進行方向に力がはたらいている。 ウボールにはたらく重力の大きさは,静止しているときよりも小さい｡ エ ボールには何も力がはたらいていない。 ボールの速さは,だんだんおそくなる。 □(2)点におけるボールの瞬間の速さはいくらか｡ 単位をつけて書きなさ □ (3) 点b-d間に, ボールが移動した距離はおよそ何cmか。 (1) コーチ 速さ 〔m/s] = 距離 〔m〕÷時間 [s] む砂火山灰層 cm/s 122/ 29 m/s 30 20 書キミス 28% 40 (10 a ( D C d 2. L 0.5 eff 1122 2.2 g 1.0 時間[秒] 1.5 cm 理科-39

水の上昇温度 （４）が分かりません教えてください🙏

4 電熱線から発生する熱量について調べるため、電気抵抗が異なる3本の電熱線A.B.Cを用いて、次の [実験] と 〔実験2] を行った。 ただし、〔実験〕と〔実験2 ) を行ったときの室温は22.0℃で一定であり、電熱線で発生した熱は、全て 水の温度上昇に使われたものとする。 また.〔実験1) と 〔実験2] の全ての実験において、発泡ポリスチレン の容器の中には同じ量の水を入れた。 〔実験〕 ① 図1のように、室温と同じ温度の水を一定量入れた発泡ポリスチレンの容器の中に、電熱線 Aと温度計を入れ, 電源装置 スイッチ, 電圧計 電流計を接続した。 ②スイッチを入れ、 電圧計の示す値が6.0Vとなるように電源装置を調節して、電熱線に電 流を流し、流れる電流の大きさを測定した。 また、ガラス棒で水をときどきかき混ぜながら、 電流を流し始めてから1分ごとに5分間水の温度を測定した。 ③次に、図1の電熱線Aを 電熱線BCの順に変えて、それぞれスイッチを入れ、電圧計の 示す値が6.0Vとなるように電源装置を調節して、 ②と同様の測定を行った。 表 1.2 は, [実験1] の測定結果をまとめたものである。 ースイッチ 図1 ガラス棒 水 電源装置 電流の大きさ 〔A〕 電圧計 – 0000000- 電熱線 A 表 1 電熱線を流れる電流の大きさ 電熱線A 電流計(A) 温度計 直列回路 発泡ポリスチレンの容器 電熱線 B 電熱線C 1.5 1,0 3.0 SA 2 電流を流し始めてからの時間と水の温度 電流を流し始めてからの時間 〔分] 電熱線A 水の温度(℃) 電熱線B 電熱線C 0 1 22.0 24 24.4 22.0¹ 23.2 22.0022.8 8 2 6VX3A=18W 26.8 10 3 29.2 1800 3 5400 30×1.54.5W 4 31.6 24.4 25.6 26.8 28.0 23.6 24.4 25.2 26.0 4.518円 180 5 34.0 408 760 900 E2] ① 図2のように, 〔実験1] で用いた電熱線B, C を, 室温と同じ温度の水を一定量入れた発泡 ポリスチレンの容器 P Q の中にそれぞれ入れ、 直列につないで回路をつくった。 また、図3 のように, 電熱線B, Cを. 室温と同じ温度の水を一定量入れた発泡ポリスチレンの容器R, Sの中にそれぞれ入れ、並列につないで回路をつくった。