（3）（4）の解き方を教えていただきたいです。

【問3】 各問いに答えなさい。 ス(方位磁針)がないと方角がわからなくなってしまうと不安に思い、お父さんに聞いてみた。 次の会話はそ あすかさんは、秋分の日にお父さんと登山に行くために天気図を見ている。 準備をしていたところ、コンパ このときのものである。 あすか:お父さん、図1の天気図を見ると、私たちが登る山の●印の地 図 1 あ 明日の天気は、 みたいね。 登山にはコンパス (方位磁針)を持って行くのだけれど、コンパスがなくても方角 を知る方法はあるのかな。 低 父 :お父さんの時計は登山用のデジタル時計だから、コンパスがな くても方角がわかる機能がついているけど、あすかの持って行 くアナログ時計でも、 およその方角がわかる方法があるよ。 そ の方法では、南の方角を知ることができるんだよ。 あすか : 本当に南の方角がわかるの? どうすればよいのかしら。 低 父 図2のように、まずアナログ時計の短針を太陽の方向に合わせ るんだ。 その短針の方角と時計の文字盤の12時の方向の真ん中 がおよその南の方角になるよ。 あすか 難しくて、よくわからないな。 登山の前日の18時の天気図 図2 南 父 :ちょうど12時の正午の場合で考えてごらん。 図3のように、時 計の短針は12時を指していて、長針も12時を指しているから、 短針と長針の真ん中も12時の方向になる。 南の方角も12時の方 向に来るから、太陽が南中していることもわかる。 太陽 図3 あすか:なるほど。正午の2時間後の14時 (午後2時)では、短針は太 陽の方向を指しているから、太陽は正午よりもい時計の文 字盤上を時計回りに進んだ方向にある。 そうすると、南の方角 は時計の文字盤上のう時の方角になるということだね。どう してこうなるのかしら。 父:太陽が1時間に移動する日周運動が、 え だ 20 からだね。 9 あすか : わかったわ、 ありがとう。 実際に山で試してコンパスの方角とく らべてみるね。 85 10 11 12 9 2 8 3 5. 太陽 南

チェックがついているところです。解説を見てもわからなかったので分かりやすく教えてください🙇‍♀️

1 次の問いに答えなさい。 実験1 小球A,Bを糸でつなぎ, 図1のような台の最上部に滑車を取りつけ, 2つの小珠 体積が等しく質量が異なる2つの小球A,Bを用いて,次の実験を行った。 をつなぐ糸をかけたところ、小球Aは斜面上に,小球Bは空中に, それぞれ静止した。 ただし、糸の質量,糸と滑車の間の摩擦,小球と斜面の間の摩擦は無視できるものと する｡ 100cm 表 実験2 図2のように,小球A,Bの中心を水平な床から100cmの高さに合わせ, 静止させ した。この状態から、2つの小球を同時に落下させたところ,同時に床に着いた。この ようすをデジタルカメラの連続撮影の機能を用いて0.1秒ごとに撮影した。図3は、 そのときの0.4秒後までのようすを模式的に示したものである。また,小球A,Bの 最初の位置からの移動距離を0.1秒ごとに読み取り、落下開始からの時間との関係を 表にまとめた。 ただし、空気の抵抗は無視できるものとする。 図2 図3 A -定規 30 移動距離〔cm〕 床 落下開始からの時間 [s] 小球A 小球B 滑車 B A B 8 8 0.1 4.8 19.2 4.8 19.2 0.2 O 0.3 43.2 43.2 0.4 76.8 76.8

ダニエル電池をするとき素焼きの容器とかセロハンとかがないと電池として機能しないのはなぜ？っていう問題です。答えはイです。（あ）と（い）はわかるんですけどそのあとの（う）と（え）がなんでそんなるのかわからんので解説おねしゃす

銅水溶液側に移動する。 (ii) 次の文は、素焼きの容器がないと, 電池のはたらきをしなくなる理由について説明したものである。 文中 ( )( )に入る言葉はそれぞれ何か、下のア〜エから最も適当な組み合わせを1つ選び、その 記号を書きなさい｡ 素焼きの容器がないと, 2 つの電解質水溶液がはじめから混じり合い (あ)イオンが(い)原子 から直接電子を受けとり,(う)板に(え)が現れ、導線では電子の移動がなくなるから。 [ア, あー銅 いー亜鉛 う一銅 えー亜鉛 いー亜鉛 う一亜鉛 えー銅 イ,あー銅 ウ, あ亜鉛 いー銅 う一銅 えー亜鉛 あ亜鉛 いー銅 う一亜鉛 えー銅

リンパ球とリンパ節は違うんでしょうか？ 違うなら違いも教えてください

〈〈〈超超大至急〉〉〉 画像の⑵⑶がさっぱりです。 特に⑵の解き方を詳しく宜しくお願いします!!!

(13) 図1のように. 棒の先にとり付けた磁石が,図 1 S極を上, N極を下に向けたまま半径50cm の円を水平に描くように一定の速さで回転す る装置がある。 これを用いて, 電磁誘導に関 する実験 1~3を行った。 これについて, あ との問いに答えなさい。 検流計または コンピュータ につなぐ。 O B 回転軸 D 磁石 50cm 【実験1】 図1のように、コイルの真上を磁 コイル 石が通過するようにして, コイルに検流計をつないでから磁石を回転させたところ、検流計の針 はふれた。 【実験2】 検流計のかわりに、誘導電流をグラフとして表示する機能 図2 をもったコンピュータを用いて, 磁石をA→B→C→D→Aの 順に2回転させたところ, 図2のような表示になった。 【実験3】 実験2とは回転の向きを逆にして, A→D→C→B→A 0 の順に2回転させた。 ただし, 回転の速さは実験2と同じにした。 (1) 実験1で,電流計でなくて検流計を用いた理由は2つ考えられる。 1つは、誘導電流の向きが変わっても端子をつなぎかえる必要がないからである。もう1つの理 由を答えなさい。 ( 〕 (2) 実験2で磁石は時速何km で動いているか。 円周率を3.14とし、四捨五入して整数で答え なさい。 ただし, 図2のグラフの縦軸は誘導電流の大きさを表し,正と負で向きの違いを表して いる。 グラフの横軸は方眼1ますにつき 0.1秒である。

この問題で答えが③になるのですが、書いていることの意味があまり理解できません💦 できれば図などを用いて教えていただきたいです。。図なくても大丈夫ですので分かりやすく教えていただける方お願いいたします🙇🏻

このことから,一般に巨大な細胞が存在しない理由として正しいと考えられるものを次の ① ~ ④から1つ選べ。 ( 128 近畿の高校入試 理科 細胞が巨大になるにつれて、体積に対する表面積の比が大きくなり,細胞内での化学反応に 必要な物質が細胞外から十分に取り込まれなくなるから。 ②細胞が巨大になるにつれて,体積に対する表面積の比が大きくなり,細胞内での化学反応に 必要な物質が,細胞外から過剰に取り込まれるようになるから。 3 細胞が巨大になるにつれて,体積に対する表面積の比が小さくなり,細胞内での化学反応に 必要な物質が細胞外から十分に取り込まれなくなるから。 ④ 細胞が巨大になるにつれて、体積に対する表面積の比が小さくなり,細胞内での化学反応に 必要な物質が,細胞外から過剰に取り込まれるようになるから。

大至急!! 入試問題です! 答えは3番なのですが、何故そうなるのか分かりません。私は1番だと思いました。何故なのか教えてください!

(4) 細胞は卵細胞などの一部のものを除いて非常に小さい。これは細胞の機能が関係しているし。 えられている。細胞内では, 生命を維持するためにさまざまな化学反応が行われており 化地に 応に必要な物質や化学反応によってできた物質は細胞膜を通して出入りすることが知られている このことから,一般に巨大な細胞が存在しない理由として正しいと考えられるものを、次のの。 のから1つ選べ。 ( ) ① 細胞が巨大になるにつれて, 体積に対する表面積の比が大きくなり,細胞内での化学反応に 必要な物質が細胞外から十分に取り込まれなくなるから。 ② 細胞が巨大になるにつれて, 体積に対する表面積の比が大きくなり, 細胞内での化学反応に 必要な物質が、細胞外から過剰に取り込まれるようになるから。 ③ 細胞が巨大になるにつれて,体積に対する表面積の比が小さくなり, 細胞内での化学反応に 必要な物質が細胞外から十分に取り込まれなくなるから。 細胞が巨大になるにつれて, 体積に対する表面積の比が小さくなり, 細胞内での化学反応に 必要な物質が、細胞外から過剰に取り込まれるようになるから。 4

先生のを書き写したものなんですけど どういう意味ですか？？？ 簡単に教えて頂きたいです😭

VTIム 特定の生物の DNATべてのこと、 Jo03年 ヒELa のすべての解で参るした、 し6-ゲ1ムは和30便社の塩器画で成り立り 達伝2 の敷は和 2万1個。) (ヒトかげ/んはチンパン社と 984%みなじである)

中2理科、生物 「単細胞生物は細胞の中の各部分が特定の働きをもち、全体としては一つの細胞が全ての働きを受けもつ、多細胞生物の場合は,細胞によって異なるはたらきを受けもち、一つの細胞だけでは生きていけない」と教科書に書いてあったのですが言っていることが理解できません。単細胞... Read More

夏休みに塾で講師をさせて頂く予定なのですが、僕のときと習う順番が違っていてどの学年で何を習うのか詳しくわからないので、各学年で新しい教科書を持っている方がいたら、目次の写真を送って頂きたいです。特に第1分野のうち物理の1年,3年、第2分野のうち生物が大幅に変わっていると思います。

3:17 M 回 6 ?Aロ そ 1387018_005.pdf 図3 小学校·中学校理科の「生命」,「地球」を柱とした内容の構成 生 命 校学 種|年 生物の構造と機能 生命の連続性 生物と環境の関わり 身の回りの生物 身の回りの生物と環境との関わり *昆虫の成長と体のつくり *植物の成長と体のつくり 人の体のつくりと運動 骨と筋肉 *骨と筋肉の働き 季節と生物 「動物の活動と季節 *植物の成長と季節 植物の発芽、成長、結実 「種子の中の養分 *発芽の条件 *成長の条件 植物の受粉、結実 動物の誕生 卵の中の 成長 *母体内の 成長 (人の体のつくりと働き(植物の養分と水の * 呼吸 * 消化,吸収 *血液循環 *主な臓器の存在 通り道 でんぶんのでき方 *水の通り道 生物と環境 生物と水、空気との関わり *食べ物による生物の関係(水中の小 さな生物(小5から移行)を含む) *大と職境 生物の観察と分類の仕方 *生物の観察 *生物の特徴と分類の仕方 生物の体の共通点と相違点 *植物の体の共通点と相違点 *動物の体の共通点と相違点 (中2から移行) 生物と細胞 生物と細胞 植物の体のつくりと働き *業業根のつくりと働き (中1から移行) 動物の体のつくりと働き *生命を維持する働き * 刺激と反応 生物の成長と殖え方 細胞分裂と生物の成長 *生物の殖え方 遺伝の規則性と遺伝子 遺伝の規則性と遺伝子 生物と環境 「自然界のつり合い *自然環境の調査と環境保全 * 地域の自然災害 様性と進化 「生物の権類の多様性と進化 (中2から移行) 自然環境の保全と科学技術の利用 *自然環境の保全と科学技術の利用 (第1分野と共通) 第 3学年 第4 学年 | 第5学年 第6学年 第1 学年 第 2 学年 小学校 中 学 校