答えエです。なぜそうなりますか

[2] 陸上で生活する哺乳類には、カンジキウサギのように植物を食べ物とする草食動物や, オオヤマ ネコのように他の動物を食べ物とする肉食動物がいる。 (問) 図は、 ある地域における, 食物連鎖でつながっているオオヤマネコ とカンジキウサギについて, 1919年から1931年までの2年ごとの個 体数を示したものであり, は, 1919年の個体数を,は, 1921年か 1931年までのいずれかの個体数を表している。 ○とを, 古い年から順に矢印でつなぐと, オオヤマネコがカンジ キウサギを主に食べ、カンジキウサギがオオヤマネコに主に食べられ るという関係によって、 個体数が変化していることが読み取れる。 図 カンジキウサギの個体数 〔万] 9 0 (山口県) ● 24 オオヤマネコの個体数 6 [万 ] ○とを, 古い年から順に矢印でつないだ図として,最も適切なものを、次のア~エから一つ 選びなさい。 なお,この地域では, 1919年から1931年までの間, 人間の活動や自然災害などに よって生物の数量的な関係が大きくくずれることはなかった。( アカンジキウサギの個体数 〔万〕 2 4 6 [万] オオヤマネコの個体数 イ カンジキウサギの個体数 〔万〕 9 0 24 6 [万] オオヤマネコの個体数 ノジキウサギの個体数 ウ [万] 9 エカンジキウサギの個体数 〔万] 9 • 0 0 2 4 6 〔万) 数 オオヤマネコの個体数 0 2 4 6 〔万〕 オオヤマネコの個体数

食べ物はどんな自然環境で生きているのか 振り返りシートに書かなくてはならないのですが思い浮かびません💦 教えてください‼️

昨日塾でファラオの墓である遺跡はどれか。という問題が過去問で出てたんですけど。覚えた方がいいですか？覚えるならどれを覚えればいいですか？（この4つの他に）

31 下線部①について、 人類の誕生から文明が成立するまでの間で、 人類ができる ようになったこととして正しい文を次のア~エの中から一つ選び、記号で答え なさい。コ ア猿人は、仲間どうしで意思を伝えあうために、言葉を発達させ、暖をとり手に 入れた食べ物を加工するために火を使うようになった。 原人は、石を磨いて作った磨製石器を使用し、 すばやい動物を狩るための弓矢 を発達させた。「1日石者よりも前 原人は、狩猟の成功を願うために洞穴に絵を描くことを始めており、フランス のラスコーの洞穴絵画が有名である。 会 /新人は、約1万年前になると野生の小動物を飼いならして増やす牧畜や、よく 実のなる野生の植物を栽培する農耕を始めた。 下線部 ② について、 王 (ファラオ) の墳墓であると考えられる遺跡はいずれか、 次のア~エの中から一つ選び、記号で答えなさい。 不明 60 拳の始皇帝 エ -7- マチュピチュ 201

酸とアルカリが利用された食べ物の例をできるだけ教えてください！！🙇🏻‍♀️

1、3、4、5を教えてください🙇‍♀️🙏

2 ヒトの行動のしくみについて、1~5の間 いに答えなさい。 ただし, 図1はヒトの目のつ くりを,図2はヒトの耳のつくりをそれぞれ模 式的に表したものである。 また、図3は照明の ついた明るい部屋で観察したひとみのようす, 図4は照明を消したうす暗い部屋で観察したひ とみのようすである。 1 次 に当てはまる言葉を書き の(1) ひとみ はんしゃ ア (1) 反射 図1 なさい。 また, の (2)~(4) に当てはま る言葉として最も適切なものを、 ア~オから 1つずつ選び、符号で書きなさい。 しげき 目や耳のように, 外からの刺激を受けとる部分を こと れ受けとる刺激が異なっており,鼻は どの刺激をそれぞれ受けとる。 ア音 イ光 ウ 味 2図1の目のつくりについて述べた次の わせを,ア~エから1つ選び, 符号で書きなさい。 ひとみを通って目に入った光は、図1のAで (1) してBの (2) の上に像を結 のう び, その信号は神経を通って脳へ伝えられる。 もうまく すいしょうたい (2)網膜 イ (1) 反射 (2) 水晶体 (レンズ) くっせつ (1)屈折 (2) 網膜 エ (1)屈折 (2) 水晶体 (レンズ) 図2の耳のつくりについて, 正しく述べている文はどれか。 ア~エから1つ選び、 符号で書きなさい。 さいぼう ア 図2のaを鼓膜といい, 音の刺激を受けとる細胞がある。 しんどう じ しょうこつ イ図2のbを耳小骨といい, 図2のaからcへ音の振動を伝える役割がある。 ウ図2のcをうずまき管といい, 耳にとどいた音を最初に受けとって振動する。 エ図2のdは運動神経で, 音の刺激はこの神経を通って脳へ伝えられる。 4図3と図4について述べた次の の (1),(2)に当てはまる言葉を書きなさい。 図4は図3に比べてひとみの大きさが (1) なった。 これは、目に入る光の量を (2) するためである。 5 観察のようなひとみの大きさの変化は,意識とは無関係に起こる反応である。 意識 とは無関係に起こる反応の例として最も適切なものを,ア~エから1つ選び、符号で 書きなさい。 ア 食べ物を口に入れるとだ液が出た。 イ飛んできたボールを受けとった。 ウ後ろから名前を呼ばれたのでふり向いた。 エ 目覚まし時計が鳴ったので止めた。 あつりょく エ圧力 ひとみ 図3 (1) (2) を,舌は 神経 図2 ひとみ 図 4 という。 (3) を皮ふは (1) はそれぞ (4) オにおい (1), (2)に当てはまる正しい組み合

胚と発生の違いを教えてください🙏

問5の答えはこれでも丸になりますか？

3 刺激に対するヒトの反応を調べるために次の実験を行いました。間1~問6に答えなさい。(19点) うに答えなさい ヒトの反応にかかわる器官と信号が伝わる神経を図2 問3 のように表しました。実験で、左手の皮ふで刺激を受け B脳 先生 刺激に対してヒトが反応を起こすまでの時間を調べる実験をしましょう。 取ってから、右手の筋肉に信号が伝わるまでの経路はど A皮ふ D筋肉 のようになりますか。図2のA~Dを用いて表すとき。 見も適切なものを,次のアーエの中から一つ選び、その Cせきずい」 実験 図2 記号を書きなさい。 (3点) (2) ストップウォッチを操作する人は, 右手でストップウォッ チを持ち、ストップウォッチを押すと同時に同じ手で隣の人 の左手を握る。 (1) 図1のように6人が手をつないで輪になる。 アA→B→C→D ィ A→C→B→D ウ A→B→C→B→D (3) 左手を握られた人は右手で隣の人の左手を握る。このよう に次々と手を握っていく。 ストップウォッチ を操作する人 ェA→C→B→C→D 図1 (4) ストップウォッチを操作する人は, 自分の左手が握られた らすぐにストップウォッチを止め, その時間を記録する。 間4 会話文中の (2)」にあてはまる語を書きなさい。また,|2の例として最も適切なものを、 (5)(1)~(4)を5回繰り返し, その平均を求める。 次のア~エの中から一つ選び,その記号を書きなさい。(4点) ァ ボールがあたりそうだったので, 「危ない」と思ってよけた。 Sさん 右の表のような結果に 表 3 4 ィ 食べ物を口に入れるとだ液が出た。 ゥ 名前を呼ばれたので,その方向に振り向いた。 実験(回) 1 2 5 なりました。5回の平均は 記録(秒) 1.60 1.57 1.54 1.53 1.56 1.56 秒です。 部屋が暑かったので,エアコンのスイッチを入れた。 エ 先生 この結果をもとにして, 左手を握られてから右手で握るという反応を起こす時間が, 1人 あたり何秒になるか計算してみましょう。 問5 会話文中の下線部③のようになる理由を,脳、せきずいという二つの語を使って簡潔に書きなさ Tさん 秒です。 い。(3点) 先生そうですね。 この実験では意識して起こす反応にかかる時間を調べましたが,意識しない で起こる反応もあります。例えば、,熱いものに手をふれたときに, 熱いという意識が生じる前に 思わず手を引っこめるというような反応です。 このような反応を何といいますか。 問6 筋肉と骨はけんでつながっていて, 刺激に対する反応は筋肉のはたらきで行われています。 ヒト の腕の筋肉,骨,けんのつき方を示した模式図として最も適切なものを,次のア~エの中から Tさん |2といいます。 選び、その記号を書きなさい。(3点) イ 筋肉 AR 先生 そのとおりです。 意識しないで起こる反応は,刺激を受けてから反応が起こるまでの時 3 ア けん 骨 間がとても短く, その時間は0.1秒以下といわれています。 骨 筋肉 けん Tさん だから危険から身を守るのに都合がよいのですね。 骨 けん けん 骨 筋肉 筋肉

夏休みに塾で講師をさせて頂く予定なのですが、僕のときと習う順番が違っていてどの学年で何を習うのか詳しくわからないので、各学年で新しい教科書を持っている方がいたら、目次の写真を送って頂きたいです。特に第1分野のうち物理の1年,3年、第2分野のうち生物が大幅に変わっていると思います。

3:17 M 回 6 ?Aロ そ 1387018_005.pdf 図3 小学校·中学校理科の「生命」,「地球」を柱とした内容の構成 生 命 校学 種|年 生物の構造と機能 生命の連続性 生物と環境の関わり 身の回りの生物 身の回りの生物と環境との関わり *昆虫の成長と体のつくり *植物の成長と体のつくり 人の体のつくりと運動 骨と筋肉 *骨と筋肉の働き 季節と生物 「動物の活動と季節 *植物の成長と季節 植物の発芽、成長、結実 「種子の中の養分 *発芽の条件 *成長の条件 植物の受粉、結実 動物の誕生 卵の中の 成長 *母体内の 成長 (人の体のつくりと働き(植物の養分と水の * 呼吸 * 消化,吸収 *血液循環 *主な臓器の存在 通り道 でんぶんのでき方 *水の通り道 生物と環境 生物と水、空気との関わり *食べ物による生物の関係(水中の小 さな生物(小5から移行)を含む) *大と職境 生物の観察と分類の仕方 *生物の観察 *生物の特徴と分類の仕方 生物の体の共通点と相違点 *植物の体の共通点と相違点 *動物の体の共通点と相違点 (中2から移行) 生物と細胞 生物と細胞 植物の体のつくりと働き *業業根のつくりと働き (中1から移行) 動物の体のつくりと働き *生命を維持する働き * 刺激と反応 生物の成長と殖え方 細胞分裂と生物の成長 *生物の殖え方 遺伝の規則性と遺伝子 遺伝の規則性と遺伝子 生物と環境 「自然界のつり合い *自然環境の調査と環境保全 * 地域の自然災害 様性と進化 「生物の権類の多様性と進化 (中2から移行) 自然環境の保全と科学技術の利用 *自然環境の保全と科学技術の利用 (第1分野と共通) 第 3学年 第4 学年 | 第5学年 第6学年 第1 学年 第 2 学年 小学校 中 学 校

どうして小腸で養分が吸収されるのにその後の血管に養分が多くあるんですか！？

かん ●血液の循環と各器官のはたらき 血液は(二酸化炭素」を わたし、「酸素」を 受けとる。 肺 (肺静脈) 肺動脈 心臓 かんぞう 肝臓 養分を たくわえる。 小腸 養分 が多い。 養分 不要な物質が 少ない。 を吸収。 じん臓 不要な物質を こし出す。 からだの各部

体に必要な物質はどのように運ばれるのか、 わかる人いらっしゃいますか？