この問題の解き方と答えを、教えてほしいです！！お願いします！、

0 ある町の図書館で、4月と5月について 中学生と高校生の利用者数を調べた。 4月は中学生と高校生合 わせて480人であった。 5月は4月に比べて, 中学生が10%減り, 高校生が10%増えたので, 高校生が中 6210 S 学生より 68人多かった。 4月の中学生と高校生の利用者数をそれぞれ求めなさい。 3+5=480 2x + y = 480 (1 + SE 33+

因数ってなんですか…？？ 4月頃にやり、忘れてしまったので簡単に教えて欲しいです🙏 x二乗-2xの場合、因数は何になりますか？

第四次アジア中東戦争というものはどういったものですか？ ベトナム戦争とはどういったものですか？ キューバ危機とはどういったものですか？ 年号順にならべていただけると嬉しいです

(2)の問題で it はどうして不正解なのか分かりません。 答えはthemでした。

I to は男性。 は矢に会って彼女 ました。」 7時です。」 ちらは私たちの新し です。」 8 に名詞が続くので、 の代名詞を選ぶ。 It something. は「彼女の手の中に」 る。 SAC らの本」が主語。 このもの」 は yours。 同じ種類のも すときは one う。 「彼女の は代名詞語 すよ。 DAE る!ガイド が前置詞のあとに きは、「~を[に]｣ 使って表そう。 「祭 Festival だね。 次の対話文を読んで、あとの問いに答えなさい。 (R4愛知A改) 93 レベル 1 留学生のボブ (Bob) が彩 (Aya) に, ホストファミリー (host family) との会話について話しています。 (例)を参考に、続きの英文にも2語以上の長い主語のあとにスラッシュを引いて、語句のかたまり を意識しながら読み進めよう。 (例) Bob : My Japanese school/is wonderful! I talked 私の日本の学校はすばらしいです about Dit with my host family yesterday. Aya: Tell me more. .bool Bob : I learned about QR codes in class last week, so I talked about ② (they). Then my host grandfather said that his company first invented the QR code. 5 Aya Did he? That's great. Bob : Ⅰ think so, too. We also talked about an evacuation drill at my school. Students at my school don't know about ③it at all. Then fire alarms in the school make loud (④) suddenly. stema Up Aya Some schools in Japan do that to prepare for disasters. (注) QR code QRコード company 会社 invent 〜を発明する evacuation drill 避難訓練 fire alarm 火災報知器 loud 大きい suddenly 突然 prepare 準備する disaster 災害 (1) 下線部①,③のitが表す内容を日本語で書きなさい。 □① ボブの (1)4)12点×4月 (2)3)11点×2> 1③ ボブの学校の (2) ②の()内の語を適する形に変えなさい。 日で 10 & Readingコーチ (1)① 直前の文の主語に注目。 ③ 「私の学校の生徒たちは〜に ついて全く知りません」 読める!ガイド まとめ 彼 の形。 う。 単数 名詞 her たの つか えを lith の

データの利用についての質問です。 （3）の解き方を教えて欲しいです。 宜しくお願いします。

2 次の資料は,太郎さんを含めた生徒15人の通学時間を4月に調べたものである。 3,5,7,7,8,9,9, 11, 12 12, 12, 14, 16, 18, 20 (分) このとき、次の(1) (2) (3)の問いに答えなさい。 (1) この資料から読み取れる通学時間の最頻値を答えなさい。 (2) この資料を右の度数分布表に整理したとき, 5分以上 10分未満の階級の相対度数を求めなさい。 階級 (分) 以上 未満 0~ 5 5~10 10~ 15 15~ 20 20 ~ 計 25 度数 (人) 15 (3) 太郎さんは8月に引越しをしたため, 通学時間が5分長くなった。 そこで, 太郎さんが引 越しをした後の15人の通学時間の資料を, 4月に調べた資料と比較したところ, 中央値と 範囲はどちらも変わらなかった。 引越しをした後の太郎さんの通学時間は何分になったか, 考えられる通学時間をすべて求めなさい。 ただし, 太郎さんを除く14人の通学時間は変わ らないものとする。

（2）の②の解き方教えてください🙇‍♀️🙇‍♀️ 答えはおうし座です！

1 図は,黄道とその付近の星座を示したもので,それぞれの星座にかかれてい る月は,太陽がその星座の方向にあるおおよその時期を表している。 あとの問 いに答えなさい。 4月春分 うお座 3月 黄道 みずがめ座 2月 てんびん座 1月 冬至 12月 11月 いて座 さそり座 おとめ座 10月秋分 しし座 9月 8月 かに座 ふたご座 7月 おひつじ座 6月 夏至 おうし座 5月 (1) 黄道とは何か。 ｢天球」 という語句を用いて簡単に答えなさい。 (2) ① 4月15日の午前0時 ②2月15日の午後8時に南中する星座は何か。図 の星座の中からそれぞれ選びなさい。 (3) 図のように, 太陽が1年かけて星座の間を動く見かけの動きを何というか。

中二の連立方程式の問題です この連立方程式の2つ目の式の整理を自分でやってみたんですが符号が合わなかったので、この式の整理の仕方を教えて欲しいです🙇

3 105 (x+y)=840 100 90 115 100 100 (2) A地区 320kg, B 地区 480kg (1) (例) x+ ので, y= 105 100 -(x+y) L (1) 5月に回収した古紙の重さは, A., B 地区合わせて 840kg で, これは4月と比 べると5%増加したので, 105 (x+y)=840 100 5月に回収した古紙の重さは、4月と比 べて A地区は10%減少し, B地区は 15%増加し, 全体としては5%増加した 90 115 105 -x+ y= (x+y) 100 100 100 (2) ①を整理して,x+y=800 … ②を整理して, 3-2y=0 ③×3-④より, 5y=2400 これを③に代入して, x=320 3 y=480

至急です！！読書感想文です。 文章の校正・添削をお願いしたいです( . .)" ベストアンサー・フォロー、必ずします！ 写真が見えにくかったらすみません💦

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天体の問題です 答えを教えてください🙏

4〈太陽の1年の動き〉 右の図は,地球の公転 と太陽の1年の動きを 示したものである。 □ (1) 太陽は, 星座の間 をどの方位からどの 方位へ移動するか。 □ (2) 太陽のこのような 動きは、地球の何と いう運動によるものか。 ■(3) 図の中にAの矢印で示した星座の中の太陽の通り道を何というか。 (4) 12月に見ることのできない星座は、おうし座か。 さそり座か。 MAR てんびん座 11月 さそり座 12月 A 10月 おとめ座 いて座 9月 春 しし座 AERO ―地球 やぎ座 1月 2月 太陽 秋 みずがめ座 8月 7月 ふたご座 かに座 ペガスス座) おうし座 (オリオン座) 3月 うお座 6月 おひつじ座 4月 5月/ (G

『計算です』 長くて申し訳ないんですけど、（7）①②（8）②の解き方について教えて欲しいです。

4 かずきさんとみおさんの会話文を読み、 あとの問いに答えなさい。 かずき : 毎年のように大雨による災害が発生しているね。 大雨特別警報 と呼ばれる, 今までの警報よりも危険なレベルを示す警戒情報 も出されるようになったね。 みお: そうだね。 積乱雲と呼ばれる雨雲が原因みたいだね。 かずき 短時間に強い雨が降るとテレビの この積乱雲ができるときは, ① 天気予報で天気図(図1)を使って説明していたよ。 また, 大き な災害が起こるときは, 雨が長時間降り続くことが多いね。 みお: 図1と図2の天気図を比べて考えてみよう。 長雨が続く梅雨の 時期は、日本周辺に2つの気団が発達するから、図2の前線が できやすいね。 せんじょうこうすいたい かずきそうだね、 この前線の特徴が、雨が長く降る原因になっている んだね。 そういえば、ニュースでも線状降水帯という, 長時間 雨を降らせる現象のことを説明していたよ。 みお : 2017年の九州北部豪雨の記録によると、台風の影響で湿った風 が前線に吹き込んだことも, さらに雨がひどくなった原因みた いだね。 かずき : 空気中の水蒸気の量と雲のでき方には、 何か関係があるのかな。 みお : 空気中の水蒸気の量が雲のでき方にどのように関係しているか, 実験してみよう。 図1 4月20日の天気図 140 図2 6月20日の天気図 図3 温度計 試験管 ・金属製の コップ 〈実験A> 室温20℃の閉め切った部屋の中で、図3のように金属製のコップにくみ置きの水を入れ、水温 を下げたところ,9℃になったときにコップの表面に水滴ができた。 すいてき b <実験B> <実験A〉 と同じ部屋の中に加湿器を置き, 電源を入れて数時間加湿した。 その後, 室温20℃の ときと同様の実験を行ったところ, 水温が15℃になったときにコップの表面がくもった。 なお, 加湿器 の中には、電源を入れる前には1000gの水が入っていたが, 減少していた。 また,この部屋の容積は 63m² で,実験の間, この部屋の気体の出入りはなかったものとする。 〈実験C〉〈実験B〉を行った翌日, 〈実験A> と同じ部屋の中に電気ストーブを設置し、室温を28℃に上げ, 乾湿計で部屋の湿度を測定した。