⑷の解き方を教えてください

](3) 右の図は,地球の北極側から見たある日の太陽、金星、地球の位置関係を模式的 に示したものである。 この日に日本から金星が観測できる時間帯は,明け方,夕方 のどちらか。 Cat [ ] コ (4) 金星と火星がどちらも地球から最も離れた位置にあるとする。このとき,地球か ら金星までの距離は地球から火星までの距離の何倍か。 小数第3位を四捨五入して 小数第2位まで書け。 [ 0.68倍] 金星 太陽 地球

⚠️至急でお願いします！！ 図形と相似の問題です 分かる方教えていただけると助かります🙏 お願いします🙇‍♀️

私たちの身の回りのどんな場面で、 相似な図形が活用されているだ ろうか。 具体的な場面で、 こんな時に使うと便利、 有効だというこ とがらを自分で見つけ、気が付いたことや考えをまとめましょう。

(5)と(8)と(9)と(10)を教えて頂きたいです。入試の過去問になります。(5)7、5 m (9)35回　(10)7、3cm

表1 P [cm] 10 20 30 [個] 40 1 CE G 2 DF 3 4 C E (7) Cの音とDの音はどちらの方が高いか。 5 図5 ここで, p q を変えると音の高さが変わる理由を考える。 まずp は, 波長を決める。 図6のようにp を大きくすると波 長も長くなる。 よって, 音の高さも変わる。 6 (6) 文中の (え) (お)に入る適語をそれぞれ選べ。 次に gは、弦を引く力の大きさを決める。 弦を引く力が大きく なれば弦が元に戻る力も大きくなるので, 弦を伝わる波の速さは (え: 速く, 遅く) なる。 よって, 音の高さも変わる。 なお, 弦を伝わる波の速さを変えるには, 他にも弦の重さを変 えるという方法もある。 弦の重さが変われば振動の速さも変わる ためである。 高い音にするためには, 弦の重さをより (お: 重 い、軽い)ものに変えるとよい。 7 28 D F 9 10 図6 ロ 00 (8) Gの音のオシロスコープの波形はどのようになるか。 解答欄の図に概形を記入せよ。 た だし, を通るように書くこと。

至急(・_・;)　九州地方についてです。　北九州工業地域、北九州工業地帯　どちらが正しいのでしょうか　教科書に記載が見当たりません

至急！ (ィ)解説お願いします🙇‍♀️

4 2004年6月8日に, 日本では130年ぶりに, 金星の太陽面通過というめずらしい現象を! 観察することができた。 金星は,ふつう明け方や夕方にひときわ明るく輝いて見えるが、 観察できたのである。 図1は, この金星の太陽面通過を,その時刻に見える太陽の中の位 この日は、午後2時ごろから, 太陽の手前を通過するのを太陽の中の小さな黒い点として 置として記録したものである。 KAR さらに,2004年8月18日の明け方に, 東の空で金星を観察した。 図2は,このときの金 星とその周辺の天体を記録したものである。 なお,この日の日の出は,午前5時ごろであ った。また,図3は, 太陽, 金星および地球の公転の軌道, 黄道付近の星座が見える向き E.O を表したものであり,表は,太陽,地球,金星についてまとめたものである。 OFFS これらについて,あとの各問いに答えなさい。 図 1 観察日 2004年6月8日 メモ 金星の直径は太陽の 直径の約34分の1に 見えた。 金星は太陽の左から 右ななめ下の方に移動 した。 . 図2 |観察日 |2004年8月18日 メモ 東の空を見ると, 金星はオリオン 座とふたご座の あいだにあった。 午後2時35分 ac 午後5時35分 2447 ふたご座 金星 東 太陽 午後6時45分 オリオン座 図3の20 おうし座 地球の公転 金星の公転 しし座 おとめ座 てんびん座 ふたご座｣ ア さそり座 「太陽」 2004年6月8日の 地球の位置 ist いて座 3. おうし座 おひつじ座 うお座 2004年8月18日 Bの地球の位置 みずがめ座 表 赤道直径 軌道半径 |公転周期 (年) 1090 - - 太陽 金星 STHOR 0.7 地球 1.0 1.0 ※赤道直径, 軌道半径は地球を1とした値で 表している。 20.62 1.00 5140 4. やぎ座 (ア) 図3には,2004年6月8日の地球の位置 をAとして示してある。 この日の金星の位 置は図3の中のどこか。 最も適するものを 図3のア〜エの中から一つ選び、その記号 を書きなさい。 (イ)図1のメモにあるように, 2004年6月8日, 金星の直径が太陽の約34分の1に見えて いる。このことと表から、 実際の金星の赤道直径は, 実際の地球の赤道直径のおよそ何倍 であると考えられるか。 最も近い値として適するものを次の1~4の中から一つ選び, そ の番号を書きなさい。 ただし, 地球や金星は、太陽を中心とする円軌道を公転するものと する｡ 1. 0.62 倍 2.0.70 倍 3. 0.96 倍 4. 3.30 倍 (ウ)図3には,2004年8月18日の地球の位置をBとして示してある。この日の金星の位 置は、図3の中のどこか。 最も適するものを図3のア~エの中から一つ選び、その記号 を書きなさい。 間) (ｴ)図3から考えると, 2004年8月18日の真夜中 (午前0時) に,図2をスケッチしたの と同じ地点から南の空に見える星座はどれか。 最も適するものを次の1~4の中から一つ 選び, その番号を書きなさい。 (351. おとめ座 2. みずがめ座 第2回 中3地学 ② Ood 11 図1は、ある日の太陽の動きを しし座 (平成17年度改) で調べたものである。 図1中の E 時間ごとにペンで記録した太陽の している。 B は真南の方向にある. 図2は別の日に同じ場所,同じ 陽の動きを観察した結果である。 (ｱ)図1で,太陽の位置を透明 うにすればよいか。 1. 点 D 2. E 3. (図1で,南中高度とはどの 図1で、1時間ごとの印・ た。この日の昼の長さはおよ 2. 9 時間 9 時間 1. (ｴ) 図1の観察を行った日は, 1. 3月下旬 2.6月 (オ)図2のa,図2のbの観 はまるものをすべて選びな (カ) 図1のように、1日のうち 1. 地球が公転しているか 3. 太陽が公転しているか 2 右の図は、北半球のある 9時に観察したときの4か 各月ごとのオリオン座の位 である。 (ｱ) オリオン座はどの季節 1. 春 2.夏 (イ) オリオン座は1か月 (ウ) 星座は1日のうちで 位置に見えたオリオン ( )(イ), (ウ) のように星 1. 地球が公転してい 3. 地球が自転して (オ) 11月25日午後9日 後7時に、 同じ場所 ( ) 11月25日午後9 置に見えるのは何 1. 午後7時

問2が分かりません。答えは17mです。 どう考えれば良いのか教えてほしいです。 よろしくお願いします。

5 福岡県のある地域で、地層について調べた。 図1は,地層を調べた地域の地形図で,図 中の曲線は等高線を,等高線上の数値は標高を表している。図2は,図1中のA~C地点 でのボーリング調査の結果をもとにした柱状図であり,この地域の地層の厚さは一定で, 断層やしゅう曲はなく,地層の傾きは一定であることがわかっている。また, 下の 内 は,調べたことをもとに考察しているときの, 愛さんと登さんと先生の会話の一部である。 図1 先生「図1と図2から, A地点とB地点についてどのような ことが読みとれますか。」 「地表面を比べると, A地点の標高はB地点よりも ( ① ) m低くなっています。」 「火山灰層 X の上面の地表からの深さを比べると,A地 点の方が (②) m浅くなっています。 地層に傾きがなけれ ば,(①)m浅くなっているはずですが,地層は南北方向 に傾いているのでしょうか。｣ 図2 愛 登 先生「はい。この地域の地層は③ (P 南 Q北) に行くにしたがって低くなるように傾いてい ることがわかります。 では,東西方向の地層 の傾きについては何かわかりますか。｣ 「B地点とC地点についても標高と火山灰層 愛 地表からの深さ 0m 表 5m 10m 15m/ 80m A ABC 75m 聞2 B地点で, 地表から何m掘ると火山灰層Yが現れると考えられるか。 ・B・ D C 泥岩層 砂岩層 BS れき岩層 火山灰層 X 火山灰層Y Xの位置をもとに考えると,地層は東西方向に傾いて④(R いる S いない)こと 5330108 がわかります。」 先生｢そうですね。 火山灰の層は, はなれた地点の地層のつながりを知るための手がか りとなり,このような層をかぎ層といいます。｣ dos 問1 会話文中の (①), (②) に適切な数値を入れよ。 また, ③,④の()内の語句から, それ ぞれ適切なものを選び, 記号で答えよ。

(2)の問題で、物体Ｔが引く力はどのように求めるのですか？

第5章 図1のように, ばねばかりに 6 物体Sをつり下げたところ, 物体Sは静止した。 このとき, ば ねばかりの示す値は1.5Nであっ た。 次に、図2のように, ばねば かりに物体S, Tをつり下げたと ころ、物体S, Tは静止した。 こ のとき, ばねばかりの示す値は、 2.0Nであった。 図 1 図2 ばねばかり 物体S 物体S ばねばかり」 物体工 (1) 図1で,物体Sには, ばねばかりが引く力と,地球 が引く力がはたらいている。 地球が物体Sを引く力の 大きさは何Nか。 (2) 図2で物体Sには, ばねばかりが引く力、物体工 が引く力、地球が引く力がはたらいている。このとき の物体Sにはたらいている3つの力の大きさの比を 最も簡単な整数の比で書け。 <愛媛県 >

3の問題の解き方を教えてほしいです🙇‍♀️🙇‍♀️

アリー AC2,9 第四問 2種類のロボットA,Bがあり, それぞれ次のように前進します。 [ロボットA] 「分速40mで5分間歩いたあと, その場で2分間停止する」 という動きをくり返す。 [ロボット B] 「最初の1分間は分速100mで歩き, その次の1分間は分速40mで歩き、 その次の1分間は分速20mで歩いた あと, その場で2分間停止する」という動きをくり返す。 このロボットA,BがP地点を同時に出発し, 400m離れたQ地点まで歩きました。次の1~3の問いに答え なさい。 1 ロボットAがP地点を出発してからの時間と距離の関係を表すグラフ を右の解答欄の図にかき入れなさい。 2 P地点を出発してから, ロボットAがロボットBに最初に追いつくの は、 P地点から何mの地点ですか。 12分 ★★★★★ 1400g 300 200 100 0 2 (4/ OSSAS バスダス ★★★★★ 3 ロボットAがQ地点に着くのは、ロボットBがQ地点に着いてから何分何秒後ですか。 698 10 12 (分) TS 160 分 m 12秒後 /16点

最後の問題の解き方が分かりません。解き方教えてください🙏🏻

こういちさんは、池の周りを1周する1周 10km 28 のコースを使って運動を行っている。 次の各問いに 答えなさい。 問1 こういちさんが時速6kmで15分歩いたとき, 歩 いた道のりは何km か求めなさい｡ 問2 こういちさんがこのコースを1周するとき, 最初は 日 時速6km で歩き、途中から時速10kmで走ると,あ 時間かかった。このとき, 次の(1), (2) に答え わせて なさい｡ (1) こういちさんが、このときの走った道のりと時間を 求めようと考えたところ、次の考え 1,考え2のよう に2通りの連立方程式をつくることができた。 次の① ② にあてはまるものを、 あとのア~オから それぞれひとつ選び, 記号で答えなさい。 考え 1 こういちさんが 5 とおくと、次の連立方程式が得られる。 x+y=10 x y 6 + 6 10 5 - 考え2 こういちさんが (2 とおくと、次の連立方程式が得られる。 6x+10y=10 6 x+y= 1 = 2/1/20 20 る。 問 月 ア 走った道のりをækm, 走った時間をy 時間 イ歩いた道のりをækm, 走った道のりを ykm ウ走った道のりをækm, 歩いた道のりをykm エ歩いた時間を 時間, 走った時間を! 時間 オ走った時間を 時間, 歩いた時間を! 時間 (2) こういちさんが走った道のりと時間を求めなさい。 問3 こういちさんは、 このコースを時速10km で1周 走ることにした。 スタート地点にいるお父さんは、こういちさんが走り 始めてから時間後に、 自動車に乗って時速 40km で こういちさんの様子を見に行くこととする。 このとき 次の(1), (2) に答えなさい。 (1) お父さんがこのコースをこういちさんと同じ向きに 進むとき, お父さんが出発してからこういちさんに会 うまでの時間をα 時間とする。 このとき, こういちさ んが進んだ道のりとお父さんが進んだ道のりの関係を, a, tを用いて表しなさい。 (2) お父さんがこのコースをこういちさんと同じ向きに 進んだときの方が、 反対の向きに進んだときよりもこ ういちさんに早く会えるのは、こういちさんが走り始 めてから何時間後までにお父さんが出発したときか, 求めなさい｡ <鳥取県 >

この問題の(2)で、どんな式をたてればよいか分かりません。解き方教えてください🙏

~である。 3年生全員に,地域清掃活動に参加したこ 次はある中学校における生徒会新聞の記事の一部 とが 「ある」か「ない」 かの質問に回答してもらい, その 結果をもとに円グラフと帯グラフを作成した。 このとき、あとの (1), (2)の問いに答えなさい。 地域清掃活動についての調査結果 |質問 あなたは、 地域清掃活動に参加したことがありますか。 3年生全員の割合 ない 30% ある 70% 3年生の男子・女子それぞれの割合 ↓男子 ある 75% ある 66% ない 25% ない 34% 女子 (1) 3年生の男子の人数を3人, 女子の人数を”人とす る。帯グラフから読みとれることをもとに,地域清掃 活動に参加したことが 「ある」と回答した生徒の人数 を x, y を用いて表しなさい。 (2) 地域清掃活動に参加したことが 「ある」と回答した 人数は,女子の人数の方が男子の人数より3人多かっ た。このとき,3年生全員の人数を方程式を使って求 めなさい｡ ただし, 3年生の男子の人数を人, 女子の人数を y人とし,答えを求める過程がわかるように, 式と言 算も書きなさい。 <宮崎県