②について質問です 1番下の式の"7分の3×2分の1△ABC"の式でなぜ2分の1をかけるのかがわかりません...。 解説お願いします🙏🏻🙇🏻‍♀️

3次の各問いに答えよ。 (1) 右の図のような△ABCがあり、 辺AB, ACの中点をそれぞれD. E とし, 辺BC上にBF: FC=12となる点Fをとる。 また. 線分 CD と 線分 EF との交点をGとする。 このとき、次の各問いに答えよ。 ① CGDGを、もっとも簡単な整数の比で表せ。 2:1.5 20:15 (1)D # CG DG=/ 4 △DGEの面積は,△ABCの面積の何倍か、 求めよ。 3. ODGE PABC = 35 3 3-5 - 84 8 15190 ABC. 3X 11/2 1/2×1/2= 2 9 ¥100 =3 = F 6 (1)② 各 4 えんすい パレス ナジュースを 姉と妹が分け合って飲むことにした。 図の目もりは, 容器を円錐とみた/ E G 倍 -4

相似な図形の問題です！ (2)の台形の面積が求められません。解説お願いします！

4 右の図の四角形ABCD は、 AD / BCの台形です。 AD: BC = 1:2, △OBC=20cmのとき、次の問に答えなさい。 (1) △OAD の面積を求めなさい。 (2) 台形 ABCD の面積を求めなさい。 ? 基本 2 B

この問題の答えは4なんですけどどうやって答えに導けばいいんですか？（自分は1だと思ってました）

つぎつぎ 三 佐藤さんは、国語の授業で、読書について書かれた文章や、図書 委員会が行ったアンケートの結果をもとに、グループでの話し合い を行い、意見文を書くことになりました。 次の文章と【I】【Ⅱ】 について、後の~の問いに答えなさい。 読書のよい点は、いざ読み始めて、それが面白いと思ったら、そこ からさらに次々と別の本を読んでゆくという視点の広がりと関心の深 まりがもたらされることでしょう。多くの本はその一冊では自己完結 せず、他の本の引用であったり、言及・紹介であったりというように、 外への窓が開いています。 その導きに従えば、芋づる式に自分が次に 読むべき本、読みたい本が目の前に現れるでしょう。同じ分野の複数 の本を読み込むことで自分の考えや関心をより深めることもできる し、あるいはジャンルを横断するように興味や知識を他の分野にまで 広げてゆくこともできるわけです。その結果、自分が手にとった最初 の一冊は物理の宇宙論であったのに、結局、本当に追求したいことと してたどり着いたのは哲学の時間論であったということも起こりうる かも知れません。〈1〉出して い つちか このように自分なりの興味を深く追求する読書は同時に自分の関心 の思わぬ広がりをももたらすものですが、一つの分野に限定されない 読書によって培われる広大で深遠な関心領域こそは、あなたが大学で 手にすることのできる大きな実りの一つです。〈2〉 異なる学問分野がいろいろなところでつながっている様は、実際に 仕事をしてゆく過程で見えてくるでしょう。例えば、先ほど例に挙 げましたが)物理学における時間と空間の問題を考え詰めれば、哲学 との接点が出てきます。あるいは法学にしても教育学にしても経済学 にしても、人間の心理への視点・洞察が最終的には仕事の決め手にな る。そしてまた工学の分野もしかり。例えば自動車の製造を考えてみ ※1 てください。ハンドル、ブレーキ、ミラーなどの自動車のメカニズム は、結局、人間がそれをどう操作すれば、事故を起こさず安全に運転 できるかという認知科学や脳科学さらには心理学の視点なしには成り 立ちえません。また建築学でも、建物は人間が住むものですから、人 間の志向や美的感覚など美学・芸術学の視点が必要になるのです。 サービス業ももちろん経済学と並んで、人間の心理への洞察抜きでは 成果も挙げられないでしょう。また医療においても、医療機器といっ 機械工学の分野や身体に関する知識と治療の技術・処方という医 学・薬学の分野の知見に加え、患者のケアという面では心理学をはじ めとする文系的視点も必要になってくるはずです。〈3〉 このように世の中にある仕事の多くは、分野ごとに截然と切り分け られるわけではなく、多くの要素や視点が複雑に絡まっているので す。その多くは人間個人や人間が集団として暮らす社会を対象とする ものですから、人間の心や行動・生態への洞察と理解がなくてはなり ませんが、それを考える道筋も実に多様です。 例えば文学作品を読む こと、歴史を知ること。 文化人類学、宗教学、民俗学などの諸分野も、 さまざま から ※2せつぜん すべて人間の(社会)行動を考察するものです。一方、生物学・動物 行動学から人間を考えるアプローチもありうるでしょう。〈4〉 もちろん、こうした広大無辺の学問領域を一人の人間が渉猟・踏破 することは不可能です。重要なのは、個人個人はある特定の分野の専 門知を極めようとしながら、それでも外に広がる様々な分野が、今自 分が取り組んでいることとは無関係であるとして切り捨てるのではな く、どこかで結びついていることを視野の内におさめて、尊重するこ と。そのような認識の段階に至ったとき、初めて、(たとえ即効性や 分かりやすい効用が今は見えなくても)この世の学びのうち、役に立 たないことなどないということが実感できるわけです。 ですから皆さ ※3しょうりょう とうは

①の答えでGHという答えがあったのですが、HGではダメなのですか？もし書く順番が決まっているようなら教えてください🙇🏻‍♀️あと、辺はいらないのですか？

(2)図2は、直方体 ABCDEFGH を, 点A, F, P を通る 平面と点 A,P, Q を通る平面で切り取ったあとの、点E をふくむ立体である。 ①辺AEとねじれの位置にある辺をすべて答えなさい。 図2 B ②AE=6cm,EF -3cm, FG=4cm, PG = DQ = 2cm のときこの立体の体積を求めなさい。 F C E H P G

国語中1文法　。 <話していたことは>は文節で区切ると<話して> <いた> <ことは>となります。それを踏まえて、次の観点でお答えいただきたいです🙇‍‼️ ①<話して>は単語ではどう区切るか ②それぞれの単語はどの品詞なのか

②が分かりません( ˘•ω•˘ ).｡oஇ 教えてください🙏

(2)図2は、直方体 ABCDEFGH を 点 A, F.P を通る 平面と点 A,P, Q を通る平面で切り取ったあとの,点E をふくむ立体である。 ①辺AEとねじれの位置にある辺をすべて答えなさい。 図2 B ② AE=6cm, EF-3cm, FG=4cm, PG=DQ=2cm のとき、この立体の体積を求めなさい。 F C D D E H P G

答えを見たら『ェ』になってたんですけど、解説がなくて... 誰か解説できる人お願いします🙏

会話3 小型のスポットライトなら小さなレンズで作れそうだけ ど,大型化しようとするとレンズも厚くなってしまうね。 それならフレネルレンズを使うと解決でき るのではないかな。 フレネルレンズは,図5 のような凸レンズの曲面の色のついた部分だ けを組み合わせて, 板状に並べたうすいレン ズだよ。 Kさん 三角柱のガラスをモデルにして考えてみるよ。 Mさん 図5 問5 Kさんはフレネルレンズを理解する ために,三角柱のガラスを机に並べ、光 源装置から光を当てる実験を行いました。 図6は,そのようすを上から見た模式図 です。Kさんは,1点から出た光源装置 の光を図6の6か所の に置いた三 角柱のガラスに当てると,それぞれの光 がたがいに平行になるように進むことを 確認しました。 このときの三角柱のガラ スの並べ方として最も適切なものを 次 のア~エの中から一つ選び, その記号を 書きなさい。 (4点) 光源装置 PAVADA アイウ H 04 08 三角柱のガラス 図6 4

これ下向きだったら✘‎ですか？学校では下向きでならったのですが、、🥲

2 温暖前線

国語の返り点の上下ってレや一二より最後に読むんですか？

雲って前線が通ったらできるのでは無いのですか？温暖前線の図、通る前に雲がありますがなぜですか？

寒気 積雲 (7) 雲 低気圧の中心 (⑧) 雲 巻層雲 高層雲 巻雲 巻積雲 高積雲 暖気 暖気 寒気 前線の 進む向き 前線の進む向き