この問題の解き方を教えてください！

三味線を 一つ選ん 袋 変域を求めなさい。 半径が2cmの半球の容器Aと、底面の半径が2cmの 円すいの容器Bがある。 Aに水をいっぱいに入れBに移 したところ、 Aの容器3杯分の水でBの容器がいっぱい。 になった。このときの円すいの容器Bの高さを求めなさい。 1

この問題を教えてください🙇‍♀️

右の図は, 長方形ABCDを頂点Dが辺BC上の点Eに重なるよう A に線分AFを折り目として折ったものである。 このとき、△ABE ∞ △ECF であることを証明せよ。 B E D B O

解説お願いします!!

(2) 次の 7① 右の図で、五角形ABCDEは円Oに内接し,BEは円Oの直径で,AB=AE である。また,FはACとBEとの交点である。 EDC=112°のとき, ∠AFEの大きさを求めよ。 。 B 112° D E

古文ってどうやって勉強したらいいですか？ いろんな問題解くといいと聞いたのですが、解ける時もありますが、全く意味がわからないときもあって・・💦受験があるので、焦ってます、

普段から自然の中にある 問5 線③のように花が変幻して見えるのは、花に何があるからだと筆者トミ たま 次の文章を読んで、後の各問に答えなさい。 句読点等は字数として数える。 (目標時間:7分) 九聞いたので (古文) 乳態といふ者、黒の昭王にいひて曰はく、「いにしへの君、千里を行く馬あることを聞けば、使者を遣はし千金をもたらせて、他国に往きてこれを②買はしめ給ふ それがし しゅんめ に、その使ひ ③ いまだ参らざるにかの馬すでに死したり。しかるに、かの使者死したる馬の骨を五百金に買ひて帰りければ、天下その君の馬を好み給ふことを知れり。 ここにおいてその後一年の程に、⑨千里を駈ける駿馬三疋までその国に到れり。今、王まことに天下の良き士を得むと欲し給はば、まづ某より始めて用ひ給へ、某用 ひ (尾崎雅嘉『百人一首一夕話』 による。一部改変) おざきまさよし ひとがたり られなば某よりすぐれる者の来らむこと疑ふべからず」といへり。 KERS (注) 郭院…..人名。また、文章中の「某」は郭魄自身のこと。 古代中国の国の一つ。 千金をもたらせて･･･非常にたくさんのお金を持って行かせて。 問1 傍線部① 「いにしへ」を現代仮名遣いに直して、すべて平仮名で答えなさい。(②点) 問2 傍線部②「買はしめ給ふ」の主語として最も適当なものを次の中から一つ選び、記号で答えなさい。 (④点)ところ問 ア郭 燕の昭王 いにしへの君 エ 使者 オ千里を行く馬 答 にじえ 問3傍線部 ③ 「いまだ参らざるに」とはどういう意味か。 最も適当なものを次の中から一つ選び、記号で答えなさい。 (④点) ア まだ目的の国に到着しないうちに イ まだ自分の国に帰り着かないうちに 答 まだ目的の国を出発しないうちに まだ自分の国を通り過ぎないうちに 問4傍線部④「千里を駈ける駿馬」とあるが、これは何のたとえとして用いられているか。本文中から抜き出してつ 答えなさい。 (④点) 3 良き 問 問5 この故事から「隗より始めよ」という言葉が生まれたが、ここで郭隗が主張しているのは、結局どういうことか。登用、自然との二語を用いて、三十字以上、 三十五字以内で答えなさ 答 い(⑥点) きた MOXRA. COR 問5 Ah! in 図工 ## 12451 業 Gelnh. EEGEA 17 さぷらい 罰 Fon ない｡ ピタルアーフ そ Sat アウ /20

愛知県公立高校入試の過去問です。 下の写真の問題の②が分かりません。解き方を教えてください。よろしくお願いいたします。

(2)図で,四角形ABCDは, AD//BC, ∠ADC=90°の台形 である。 E は辺DC上の点で, DE : EC =2:1であり,F は 線分ACとEBとの交点である。 AD=2cm,BC=DC=6cmのとき, 次の①,②の問いに答 えなさい｡ ① 線分EBの長さは何cmか, 求めなさい。 △ABFの面積は何cmか, 求めなさい。 B F E C

この英語訳を教えてください。お願いします。 人種差別とは、人種的偏見によって、ある固定の人種を差別することである。人種差別は19世紀後半から始まったとされており、ヨーロッパで帝国主義が顕著となり、黒人に対する差別が存在し、今も根強く残っている。日本は１９９５年に人種差... Read More

2、4、6番が理解できないので答え、解説お願いします

3 次の英文を〈 〉内の指示に従って書きかえなさい。合いますよ。 ▽ (1) You must take off your shoes in this room. 〈命令文に〉 ▽ (2) You must not be late for the meeting. 命令文に〉 ▽ (3) Emily had a cup of tea on the sofa. 〈下線部を 「3杯のお茶」に変えて〉 take off ~「~を ▽ (4) There is a pair of glasses on the desk. 〈下線部を「2つのめがね」 に変えて〉 ▽ (5) Ren went to Fukuoka by a plane. 〈誤りを正して〉 ▽ (6) There were some mistakes in his English letter. 〈疑問文に〉

「what」と「what's」の疑問形での使い分け方を教えてください！！！！！！

あの、中学2年の電気のところなんですが、今レポートを書いてて明日提出日なんですけど、全然わからなくて...。 考察の部分を教えてください🙏(考察の部分がまだ残っていてそこに書くことも教えてください。)

直列でも並列でも電気は豆電球の明るさを決める要因は何か?解明しよう。 つく 23 設定理由 最初の実験で並列は2つとも 同じくらい光っていたのに 直列はaが小さく、bは 大きく光っていたのかが Q疑問 なぜ並列は2つとも同じくらい 光っていたのに直列はaが 小さくbは大きく光っていたのか疑問に思ったから 自分の考え わかっていること ○向きを逆にしてもaの方が小さい ○並列にすると、同じくらい光る B 回路」が関係しそう 考え 直列や並列の回路によって 電圧の加わりの量が違う ●電流の大きさが回路によって違う 1 ・電球が違うもの(それぞれ2つ)で、aは蓄電している この3通りを考えた。 学習したいこと 電圧と電流の大きさを 調べる方法 並列回路と直列回路の 特徴(メリット・デメリット) 振り返り ○回路を1人で組めるようになった 自分なりにノートをまとめて、 結果から考察を導き出せるように なった など このようなことが成長した点 途中 並列回路→電流 直列回路電圧 オームの法則→V=RI 抵抗・電流・電圧が関係している けど、どのように関係しているかは、わからない…. 熱量と電力量 J=WXS 電力 W=V×A 抵抗と電流と電圧 V=AxR or A ✓ R このようにしてそれぞれを導き出す ためには、「熱量・電力量」、「電力」 「抵抗」、「電流」、「電圧」が必要で あることがわかる。

古典の係り結びの強調の、反語や疑問ってどうやったらわかるんですか?