（1）の式は6x+5=7x-3で（2）の式は300x+1300=400x-2000なんですけど、（1）は余ってたら+、足りなかったら-なのに（2）はなんで不足してるのに+になって余るのに-になる理由が分かりません💦 語彙力なくて伝わらなかったらごめんなさい🙏🏻この違いがわ... Read More

4/[方程式の利用(過不足)] 次の問いに答えなさい。 (1) 鈴筆を何人かの生徒に配るのに,1人に6本ずつ配ると5本余り, 7本ずつ配ると3本たりない。生徒の 人数を求めなさい。 3メ- スムニ 8人 6x-ュー (2) あるクラスで調理実習をするのに, 材料費を集めることになった。1人300円ずつ集めると,材料費が 1300円不足し,1人400円ずつ集めると, 2000円余る。このクラスの人数と材料費を求めなさい。 100℃-3300 おしいククの人期 33人,材 5 [方程式の利用(速さ 時間·道のり)] 次の問いに答えなさい。

解説お願いします。答えはイです。

1 2 ココ なせ *ふりがなは現代かなづかいです 【古文】次の古文を読んで、あとの問いに答えなさい。 ちゅう なごん 中納言、くらつまろにのたまはく、「燕 は、いかなる時にか子 つばくらめ (つばめの子安貝を手に入れたがっている) 中納言が、 くらつまろにおっしゃるには S あ |と知りて、人をば上ぐべき」とのたまふ。くらつまろ申す 判断して一 (巣があるという調理場の屋根柱に)人を上げたらよいか一 お れれ しち ど やう、「燕子うまむとする時は、尾を捧げて、七度めぐりてなむ N さし上げて うみ落とすめる。(中略)そのをり、子安貝は取 らせたまへ」と申す。中納言よろこびたまひて つかき おのこ よろづの人にも知らせたまはで、みそかに寮にいまして、男ども だれにもお知らせにならないで ひそかに調理場においでになって 家来たち たけとり の中にまじりて、夜を昼になして取らしめたまふ。(「竹取物語」より) 夜と昼の区別なく

（2）の答えがどうやったら6分40秒になるのか教えてください。 （1）の答えは4000/ｘです。 おねがいします

典 は 平均値よ り大きい。 令和3年度岐阜県公立高等学校第一次選抜学力検査問題(数学③) 令 2 電子レンジで食品Aを調理するとき, 電子レンジの出力を×W, 食品Aの調理にかかる時間 をy分とすると、 yはxに反比例する。電子レンジの出力が500 W のとき, 食品Aの調理に かかる時間は8分である。 次の(1),(2)の問いに答えなさい。 (1) yをxの式で表しなさい。 (2) 電子レンジの出力が600 W のとき, 食品Aの調理にかかる時間は, 何分何秒であるかを 求めなさい。 O

魚と夏野菜でいいレシピありませんか？ 急いでいます。

私には難しいです

C= 心 図I 右の図Iのような正四角すいがあります。 次の(1),(2)の問いに答えなさい。 3 3cm (1) 図Iの正四角すいの体積を求めなさい。 3cm- (2) 図IIは,図Iの正四角すいの投影図をかこうとして いるところです。 立面図を図IⅡのように表すとき、平 面図はどのように表されますか, 解答用紙の図にかき 入れなさい。ただし, 方眼の1目もりを1cmとします。 図I 調理実習で、5人の生徒 A, B, C, D. Eが、右の 図Iのような2つの調理台に分かれて実習を行うことに なりました。調理台1を2人. 調理台2を3人の生徒で 使うことにして,それぞれの人がどちらの調理台を使 うかを,図IIのようなくじを5人同時に引いて決めるこ とにしました。図Iのくじは, 1と書かれたくじが2本、 2と書かれたくじが3本入っていて, 5人はそれぞれ引 いたくじに書かれた番号の調理台を使います。 次の(1).(2)の問いに答えなさい。 図I 4 講師 調理台1 調理台2 図I (1) 調理台1を使う生徒2人の組み合わせは何通りあり ますか。 (2) AとBの2人が, 同じ調理台を使うことと,ちがう調理台を使うことの起こりやすさについて, 次のように説明するとき, 下のア~ウから1つ選び, 記号で答えなさい。 の には当てはまる数を書き。 に当てはまるものを , ちがう調理台を使う確率は 2 であ AとBの2人が, 同じ調理台を使う確率は①. と言える。 るから、 ア 同じ調理台を使うことの方が起こりやすい イ ちがう調理台を使うことの方が起こりやすい ワ 同じ調理台を使うことと,ちがう調理台を借うことの起こりやすさは同じである (立面図) (平面図)

計算の仕方が分からないです。おしえてください🙇‍♀️

(3)「100 V - 1200W」と表示されている電磁調理器を100Vの電圧で20分間使用したとき 消費する電力量は何Whか,書きなさい。

下の写真の内容のレポートを書きたいんですが、書き方教えてください❗️ 急いでます！

ーー 木 2.環境保全や暮らしに役立つ「中和」の科学 3こんな展開はいかがでしょう (中学3年:酸·アルカリと塩) 酸とアルカリの中和反応や、その結果できる生成物は 1.酸性中性アルカリ性、水溶液の性質の利用 日常生活に活かされ、「先人の知恵」として伝えられてい 中学3年では、酸性·アルカリ性の水溶液の性質を示 ることもたくさんあります。 すもとは、水素イオン、水酸化物イオンであることを学 多くの台所で汚れがひどいのは、レンジ周りの油汚れ びます。発展として、色々な水溶液を子どもたち自身に と水道栓の水垢です。油汚れは酸性の汚れですので、ア 用意させてはいかがでしょうか? ルカリ性の性質をもつ「重曹」で中和させて落とします。水 身の回りの色々な水溶液(漂白剤、洗浄剤、食酢、リンス、 道栓の水垢は、水道水に含まれているカルシウム分など かゆみ止め薬品、目薬、果汁、スポーツ飲料、プール消毒 が固まったアルカリ性の汚れですので、酸性の性質をも 薬など)をPH試験紙やPHメーターを使って、酸性かア つ「クエン酸」で中和させて落とします。食酢を薄めて使う ルカリ性か、その度合い(強さ)はどのようかを調べー覧 こともできます。衣服や皮膚の汚れを落とす石けんも、酸 にしてみます。 とアルカリの中和反応を利用して作っています。 また、水溶液に含まれる元素やイオンなどがラベルに 中和反応は、自然の状態を少し変えて生活に役立てて 表記されている物もありますので、水溶液の働きと、元 もいます。地域によっては、畑の土壌の性質を栽培する 素やイオンを結びつけて考察させてもよいでしょう。 農作物に適したように改良し、農作物の収穫を増やす など、中和の科学を利用しています。 展させた また、川の水が強い酸性を示し、自然のままでは魚が 関与する成分の瀬度 Ne'50rmEg/l、 K"20mEg1, CF50mEqn、ブドウ1周 成分分 (100gたり すめず、農業用水などにも使用できない川では、水質管 経口補水液 理所の人が一定のpHになるよう管理しながらアルカリ OS-1 性の石灰石を砕いた粉を人工的に入れて、魚などや私 オーエスサンゼリー たちの暮らしを守っています。 例えば、髪の毛を溶かす水酸化ナトリウムを含んだ洗 浄剤、こんにゃくを固める水酸化カルシウム水溶液、殺 菌や漂白作用のある塩素を含んだ水溶液のほか、温泉 水にも酸性やアルカリ性の性質があることを取り上げ、 もし身近にあれば、ぬるぬるする温泉水、銀製品を黒く する温泉水など、様々なものを調べてレポートを作成さ せたり、相互に意見交換や発表の機会をもったりしては このように、様々な事例を紹介したり、調べさせたりす いかがでしょうか。 ることによって、理科で学習したことが私たちの日常生 私たちが理科を利用して日常生活や社会を豊かにし 活の様々な場で役立つばかりではなく、私たちの仕事や ていることに気付き、理科を学ぶ意義や有用性を実感さ 職業とも密接に関連していることにも気付き、理科の有 せることができるでしょう。 用性に対する実感が高まると思われます。

全て分からないのですが、すみません分かるところだけで大丈夫です。お願いします

次は 文章を訪み 書きなさい。また、空欄ア、イに当てはまる言葉を文中の言葉を月い 【生徒の話し合いの様子】 山川さん 「それでは、この文章の構成の仕方や表現の工夫について、話し合いましょう。」 「わたしは、この文章は、内容のまとまりょって『初め』『中』『終わり』の段」 落にはっきりと分かれているので、とてもわかりやすかったです。」 木村さん 『本論』『結論』と言うこと そうだね。このような文章の構成を『 もできるね。」 田村さん について、三つに分けて説明しているね。」 森口さん 『中』の段落では、 「『一つめ』、『こつめ』などの順序を表す言葉を用いることで、文章の展開をわ かりやすくしているんだね。」 田村さん 山川さん 文章の構成の仕方について、たくさんの気付きがありました。表現のエ夫に り ついてはどうですか。」 「わたしは、表現の工夫として、『たとえ』が用いられていると思いました。『た」 とえ』を用いることで、読み手がイメージをふくらませることができるように 木村さん しているのではないでしょうか。」 森口さん Fこのような『たとえ』 のことを『比ゆ』って言うんだよね。」 「そうだれ。|3の段落に、『まるで全体が一枚の柔らかい布のように』という表 現があったけど、こういう表現が『比ゆ』なんだよね。」 田村さん 木村さん 「わたしは、結論の という表現も『比ゆ』だと思いまし 森口さん この表現から、ベンギンがマイナス六〇度 にもなる厳しい寒さの中でも-らしていけ ることがイメージできるね。」 「表現の工夫をたくさん見付けることができ ましたね。自分たちが、調べたことを説明 するときも、読み手にわかりやすい文章を 書くことができるといいですね。」 山川さん 登 ※次のページにも問題が あります ★先生方へ~解答備 の番号は、問題結果登録の設問番号に対応しています。

補助動詞が全くわかりません。見分け方を教えてください

2 補助動詞 次の文中から補助動詞を四つ探し そのまま書き抜きなさい 2点x4> 父は調理師である。仕事をしているときの父から は、真剣さが伝わってくるので、見とれてしまう。 (ある (V )(いる )(一 へ くる しまう

師と士の違いを教えてください。