左下の空白を教えて欲しいです

○塩酸の電気分解のしくみを説明しよう! イオン・電子・原子・分子の こる 【陽極付近 】 塩素原子 CIは電子を受けとり 子が陰イオンになった。陰イオンは一の 言葉をつかって った + 電子を帯びているので陽極 ひる てる集まる。集まった原子が合わさり、 分子になる。 (陰)極 水素 (陽)極 塩素 このようにして、塩素が発生する。 CI 【陰極付近】 を 水素イオン CI こる 塩酸の電気分解のモデル図 このようにして、水素が発生する。

左に書いてあることを右の枠にまとめて欲しいです

Key Sentence I(am) (reading) a book now. 現在進行形 <be +ing> 「へしています」 私は今本を読んでいます。 I(have )( been) (reading)abook since 10 a.m. 現在完了進行形くhave been,ting) 「ずっとしています」 Today's Point ! 私は午前10時からずっと本を読んでいます。 ★ 「ずっと~している」 と過去のあるときから現在まで続く 〈動作の継続〉 を 表すときは現在完了進行形 〈 have + been + ~ing > を使う。 ★状態を表す動詞はふつう進行形にしない。 「ずっと~している」のが〈状態の継続〉であるときは、 re 現在完了形〈have + 過去分詞 > で表す。 (ex. live 住む / know 知っている / want ・・・が欲しい / like ... が好き) (3) (4

プリントを埋めて欲しいです

俳句に興味を持ったメグは、日本の俳句について英語で紹介した本を読んでいます。 ? How long have Japanese people been writing haiku? Father: What are you reading, Meg? You've been reading Meg: that since 10 a.m. It's a book about haiku. It's a little difficult, but it's in interesting. Look. All about HAIKU Haiku have been an important part of Japanese culture since the Edo period. Japanese people have been writing haiku for centuries. Haiku are different from traditional English ages of poems. First, they are not written in sentences. They, use only a few words. Second, the lines do not have to rhyme. Third, a seasonal word must be included. On the other hand, like most English poems, rhythm is very important. Haiku use three lines five, seven, and five syllables long. 10 [103 words] 15

読み方をカタガナで教えて欲しいです。

?What animals are in danger now? Meg: Have you ever heard of the IUCN Red List? Kaito: No, I've never heard of it. What is it? Meg: The Red List gives us information about endangered animals, birds, plants, and so on. Kaito: What animals are on the list? Meg: Pandas, cheetahs, and gorillas, for example. Kaito: Really? I didn't know that. Meg: Some animals and birds in Japan are also on it. I want everyone to know that. Kaito: Why don't we write an article for our class newspaper? Meg: That's a good idea. [79 words] 15

読み方をカタガナで教えて欲しいです。

? What animals are in danger now? Meg: Have you ever heard of the IUCN Red List? Kaito: No, I've never heard of it. What is it? Meg: The Red List gives us information about endangered animals, birds, plants, and so on. Kaito: What animals are on the list? Meg: Pandas, cheetahs, and gorillas, for example. Kaito: Really? I didn't know that. Meg: Some animals and birds in Japan are also on it. I want everyone to know that. Kaito: Why don't we write an article for our class newspaper? Meg: That's a good idea. [79 words] 5

読み方をカタガナで教えて欲しいです。

場面や気持ちを想像しながら、次の例の対話をペアになって演じましょう。 Kaito: Mr. Baker: Kaito: Excuse me, but are you Mr. Baker? Yes. I'm Mike Baker. I'm Honda Kaito. Welcome to our school, Mr. Baker. Mr. Baker: Thank you, Kaito. Are you in the third year? Kaito: Yes, I'm in Class 3A. We've been looking forward to your class. Mr. Baker: I'm glad to hear that. See you later. Kaito: Goodbye.

読み方をカタガナで教えて欲しいです。

STEP 2 相手の「○○歴」 をたずね合おう 「相手の「○○歴」をたずね合おう ペアになり,例にならって、相手がどのくらいの間好きなのか [取り組 んできたのか] をたずね合いましょう。 重要な情報はメモしましょう。 例 1 A: I like haiku very much. B: How long have you liked them? A: I've liked them for about five years. I started writing them in elementary school. B: That's great. 例2 A: I practice the guitar on weekends. B: Really? How long have you been practicing it? A: I've been practicing it since last year. I want to play it like my brother. B: Good luck!

具体的に書いて欲しいです。

バレーボールの授業を終えて 保健体育科 レポート 6月12日提出締切

中3です。もうすぐ音楽の聞き取りテストがあります。何か対策しておきたいです。教えて欲しいです

化学式が覚えられないので、最低限覚えといた方がいい化学式教えて欲しいです