この問題（1-4まで）を教えて欲しいです！ あと、（1）の質問なんですが、電力を求める時って電流✖️電圧じゃないんですか？それをやったら2.7wになってしまい、なんかおかしいなってなりました。どうやってやるんですか😭教えてください！！

[問題](3 学期) A~Dの発泡ポリスチレンのコップに 15℃の水を 100gずつ入れ、30Ωと 60Ωの電熱線でつくったヒー ターを図のようにつなぎ, 図1も図2も電源装置は 9V に調整し,5分間電流を流した後, 水の温度をはかっ た。 次の各問いに答えよ。 ただし, 1gの水の温度を1℃ 上昇させるの 4.2J 必要であるとして計算せよ。 (1) ヒーターCの電力はいくらか｡ (2) ヒーターB の電熱線で5分間に発生する熱量は何 Jか｡ (3) すべてのヒーターに電圧をかけ, 5分間電流を流 したときに発生した熱量の多い順に記号を並べよ。 (4) 発生した熱量が、すべて水の温度上昇に使われたとすると, 5 分間電流を流したとき最 も高くなった水温は何℃か｡ 小数第1位まで求めよ。 [解答欄] (1) (2) (3) [解答] (1) 0.3W (2) 405J (3) A, B, D, C (4) 16.9℃ 図2 温度計・ 30Q 30g (4) 600 600 電源

この日本語の部分を英語になおすときの模範解答が写真2のようになっていたのですが なぜforeign languageに aがつくのか分かりません💦

year, I went to onsen in winter, and I saw the English words. It was written on a signboard. I only knew one meaning of "spring," so I didn't understand its meaning. Summer is hot, but spring is warm, right? qorie smi * Both English and Japanese have interesting words.｣外国語を学ぶことは、私にとって おもしろいです。 I think so, too. Jim, if you have something that you want to know about Japanese,

大問1、2の答えを教えてください🙇自分の中で答えを出したのですが、分からなかったです。 ↓この教科書の87ページの問題です。

Sunshine マ 「自分の道をさがそう」 SUNSHINE ENGLISH COURSE FN KAIRYUDO 2 HAR

What we think is going on here is that the very fact of moving your hands around helps you recall parts of the story 写真の下線部の文構造と訳を教えてくだ... Read More

66 (2) より前に What we is a connection between language and memory access and gesturing! 1 321 think is going on here is that the very fact of moving your hands around helps you recall parts of the story the gestures help you access memory and language so the story," said Nicoladis. "Initially, we thought gestures

文法的に合ってるか確認お願いします！(ᴗ͈ˬᴗ͈)ஐ

we should learn other language.

書いてある場所はその答えであっていますか？ また、書いていない場所の答えってなんですか？解説とともにお願いします🙏

練習問題 1. This window was ( breaking / broke / broken) yesterday. 2. Dinner (is / was / were / been) cooked by empl 3. These books (is / are/ am) loved by many students. 8345.6UTJE 4. ( IS / Am / Are) Chinese used in Singapore? 5. 40XLT Yes, ( I do they do it is). / ed by my broth 4.3の質問に「はい」 で答える VAT 1.9 5. Many boys love baseball. Baseball brother yesterday. 6. This picture was painted (in / to / by Picasso. Picasso ピカソ bs- 7. Tokyo Skytree was (build / builded / built / building) in 2012. 8. English is used (in/by/ from ) many countries. 1681 ( 受け身の文に) 2練習問題 (書きかえ) 1. Students clean this park every day. (受け身の文に) tiziv evol apela day This park is cleaned by .... students 2. Soseki wrote this book. (受け身の文に) M& - Singapore シンｶﾞポーﾙ TELADOS beyola This book 3. Asakusa is visited by many foreign people. (1).m bsibura ybuta ago 9aolotnioq BROE SHOTE bloa yolg #10 every day. bliud (EUTHA bralos weh ni bozu elanu ym yd 1liud zaw 920

下線部を絵にかいたんですが、この絵は下線部の文と合っていますか？

the 10m msh

至急です！ 「I go to school by bus.」「They are in the classroom.」などのように、どのような基準で、場所の前に the や at など置けばいいんでしょうか？

(4)なんですけど、物体1に上向きに働く力を求めるためになぜ24－12をするんでしょう？

へこむ大き 験 におい 力の大きさを この へこむ大 このへこ 体1 PA 図4 いきなさい。 36k ジにはたらく圧力の大きさが同じになる組み合わせが二つある。その組み合わせを符号 2では,次のア~オのように物体1と物体2を重ねてスポンジの上に置いた。 このとき, 36N Lieta BOO フック] O 物体1 物体にはた らく重力 D A PB <PD 糸 1 EKONO A SAJA PB>Po 図4は、ツクをつけた物体1を糸でまっすぐにつるしたときのようすを模式的に表したも である。図中の矢印は物体1にはたらく重力を表し、方眼の1目もりは3Nの力の大きさを 表している。また,図5は、図4と同じ方眼を用いて, 実験3で糸1, 糸2がフックを引く力 1、2が 大きさと向きを調整した後のようすを模式的に表したものである。このとき、 17クを引く力を解答欄の図中にそれぞれ矢印でかきなさい。 ただし、作用点を で示すこと。 図 5 B 水平な床と 垂直な方向 D Pc > Po 糸2 P フック] 面Bを下に した物体1 Pc < Po #09.2014 Pc = Po C |B Pc=Po 関係 I D AC D

44について。 なぜ、it is difficultではないんですか？？ difficultは形容詞なのに、、、

44. John found it difficult to solve the problem. 45. That is why I was for his plan 44. ジョンはその問題を解くことが難しいと分かった。 it は形式目的語で to 以下をさす。