なぜ早く回したほうがエネルギー変換効率がいいのですか

エネルギーがどれだけ移り変わるか調べる実験 ① 2つの手回し発電機A とBをつなぎ, Aを10回転させたときBが何回転するか調べる。 ② 回転させる速さを速くして, 同様に実験する。 (回しすぎると壊れるので注意) Aの回転数 Bの回転数 7.3 9.6 考察の この実験では ( ,軍動 ) エネルギーが ( 電気)エネルギーに変換され ゆっくり回したとき 10 速く回したとき 10 )エネルギーに変換される。 運動 さらに( 考察2 Bの回転数はどうなったか。 またそれはなぜか。 AFりもツなくなった →吉エネルギー や松エネルギー と なって、失わんた。 消費したエネルギード対する利用 できるエネルギーの判合 エネレギー発的時

京浜工業地帯のカッコと瀬戸内工業地域のカッコと北九州工業地域の最後のカッコが分かりません教えて下さい🙇！ 単元は中2の日本の工業についてです！ 明日提出なので早めに教えて頂くと嬉しいです！

【地理】 No.8 日本の工業のようすを整理しよう(教科書P.162~250) 作業 下の表を参者にして、 自分で帯グラフを作りましょう。 工M(円) 東海工業地域 画化学工業 申 16,8兆円 7.7% 51,8% 70 工業生産額 1007 132 64 1 120 124 16 金属 108 機械 J.1 214 化学 1 10| 16,0% 13,6% 100 35.1 21』 食料品 120 |07 45.0 155 T 20 130 せんい 0.7% 0.3|22 150 0224 京 215 13.1 399 その他 10.2%| 158 169 05 Pag 82 9,8 16.3 (印刷よう業を含む) 東期 中京工業地帯 (伊勢 港)からの輸出入で(エ学分、(航機部品]生産 . 臨海部には製鉄所や 化彦コンビyース *瀬戸市などの(に処工学) 京浜工業地帯 *最新の情報が集まることを生かし、 ( 阪神工業地帯 ·戦後、[歪化学工業)を中心に発展 →近年は衰退気味 *多くの[ゆ小エ )が存在 瀬戸内工業地域 全属 口機械 口化学 料品 せんい口印 口よう その他 Jが発達 *C )…瀬戸大橋、明石海峡大橋など3ルート )がさかん 岡山県倉敷市などで[ 北関東工業地域 トラック輸送の発達で、 自動車·電子機械などの工場が進出 自動車道の[ンター 近くに工業団地が発達 東海工業地域(静岡県浜松市富士市周辺) *[オ-トハ 水資源を生かした ( パン70 工業) 京葉工業地域 千葉県の東京湾岸の埋め立て地に( )、[常気笑の工場 北九州工業地域 * 1901年から[全説)を生産 *近年は、熊本県などで Jやピアノなどの( ) →[ )が発達 )]生産もさかん

世界から見た日本の気候

水重か多い 今、皆さんの目の前に、いかにも怪しい人が 「7月の那覇」、 「1月の釧路」、 「12 梅雨や合風 考えよう 月の金沢」、「8月の高松」 に連れて行くと言い、 連れてかれました。 着いた皆さ んはどんな感想を持ちましたか。 「熱帯の密林」、「乾燥の砂漠」、 「寒帯の極寒地域」 に住む人が、 6月に東京に来 たらそれぞれどのような感想を持つかな。 熱帯に住む人 7月の那覇 1月の釧路 乾燥帯に住む人 12月の金沢 寒帯に住む人 8月の高松

④はなんで積極的ですじゃダメなんですか？

か について、活用の種面 次の各文の||線部O~0の形容動詞の終止形を書きなさい。 3 二人を乗せた船は静かに港を出て行った。 ちい主道 へ 四彼女は真面目な人柄で多くの人から好かれている。 B 明日の海は、穏やかでしょう。 彼は常に積極的で、好奇心に満ちていた。 e( ② (直京通 )( 梅松的。 (3 ta

なんで動詞がVなんですか？

パスケッル 通常のコートでュー 、れます。 いすを操作する ロ アスリートたちはどんなことも可能たと松たと o「(人)に(~ということ)を…する」 は that節を目的語とするSVO0の 文 1 SVOO(that 「(人に~ということを SVOO(that 節)で表す。 2 目的語(0)の「人 目的語(O) |Athletes| show us great performances 「(人)に」 動詞(V) 目的語(O) 主語(S) 「(もの)を」(名詞) 「~を」を表す目的語に that節を使うこともある。 くるとき bi sn *「…を[に]」の形(me, im. 目的語(O) 動詞(V) 目的語(O) ど)を使う。 主語 (S) |Athletes| show us that anything is possible . 「(人)に」 「(~ということ)を」(that節)

教えて欲しいです

まったいもきだめ 1787 |松平定信が老中となる。→ ( ⑥ 八の改革 1792|ロシアの ( ③ ) が根室に来航する。 1808|間宮林蔵が樺太を探検する。 清 の まみやりんぞう かもふと 1825|外国船の接近がふえ,( ③ ) が出される。 1837 大阪で( ③ ) の乱がおこる。 1841|( 0 )が幕政の改革を始める。→天保の改革 8 てんぼう の しんすいきゅうよ 1842|| 薪水給与令が出される(8がゆるめられる)。 0

歴史(江戸時代)の宿題について質問失礼します。 松前藩、対馬藩にとって交易の権利は他の大名の何にあたるのかわかる方はいませんか？ どなたかよろしくお願いしますm(_ _)m

帝国書院歴史の教科書ワークを使っている方、答えの部分にある下図１のようなまとめのページをくりぬいてしまっていて下図二のような状態に答えがなってしまっていて答えが分からないページがいくつかあります。 そこで８０ページから9１ページまでの答えを画像で送ってほしいです。 参考まで... Read More

ぜい いとうひろぶみ 税自主権 ⑥伊藤博文 せん 鮮 8南満州鉄道 しんがい ぶん 文 0辛亥革命 注意 内村鑑三と幸徳秋水…取りちがいに注意しよう。 内村鑑三 幸徳秋水 日露戦争の開戦に反対 したキリスト教徒。 日露戦争の開戦に反対 した社会主義者。 下関条約とポーツマス条約…取りちがいに注意。 ポーツマス条約 日露戦争の講和条約 下関条約 日清戦争の講和条約。 えんせい がい そん ぶんかん ぞろう 語句 世凱孫文 表世凱孫文韓

この文を、要約したく、5つ大切となるキーワードがあるという問題なのですが、この鍵となる5つのキーワード(単語)がわかる方教えていただきたいです🥺お願いします🥺

スマホと学段 子どもを交えて議論を チどもの多くは既にスマホをと、 小学生の58、中学生の6 生徒一人ひとりが賢く使えるよ 持っている。スマホとどう付き%がスマホや携帯電話を使って うになることだろう。 合うか。教師や襲だけでなく、 いる。登校時に加えて、放課後 HNのA1に考えたい。 大阪府が、公立の小中学校の で保護者と離れて過ごす子は多 方や使用時間の目安なども盛り 児童:生徒に、来春からスマホ い。大阪府の判断は現状を踏ま 込むという。ただ、学校や地域 や携帯電話を持って登校するこえたともいRるだろう。 Jや脳S° 編香ほ20 09年、教育活動に真接公要で はないとして学校への持ち込み をどう実行するかだ。先生が生 ほしい を原則禁止する通知を出してい 徒からスマホを預かることが考 るが、独自に「解禁」する形と えられるが、先生の負担増、紛 索ねるのも一案だ。 なる。 今年6月の大阪北部地義が登 り方など、難しい問題がある。 は、学校への持参は萎止だが 型来m以針をまとめ の劇9物に外クラブなどる予定で、 SNSとの向き合い によって状況は興なる。指針を: 考にしながら、クラスから学 「松はわない」 年、 学校へと競論を積み重ねて だが、懸念や課題は多い。 学年が進めば、生徒に検討を 失や盗離、破損に伴う震任のあ 東京都の調布市立第四中で 府の方針を受けて、子どもが 生徒会が中心になって 「SNS に手間取った保護者から不安の スマホを持たない親からは、さ ルール」をつくった。友達や家 声が上がった。それを受けてのつそく「持たせた方がよいか」族直接謡す時間やスマホを使 対応で、校内での使用はき続 との相談が寄せられているとい わない時間を設けることなど 対応で、校内での使用は引言続 との相談が寄せられているとい き装じる。学校から生徒へスマ う。 所有を強いることにならな 8項目を申し合わせた。 ホを使って連絡することは予定いよう、配慮が必要だ 甘ず、実際に解熱するかどうか や解薬時の具体的なルールは市 に、歩きスマホの危険性や依存 デメリットは抑える。スマホ問 町村教委や各学校に任せる 内懇府の立年度の調査による ルなど負の側面にも目を向け、 機会としたい 次々と登場するモノやサービ 何より重要なのは、これを機 スのメリットを生かしながら、 症、ネット上のいじめやトラブ 懸を、そんな意識や姿勢を養う

問６教えてください！

3 2 1 次の文章を読んで、後の各問い(問一~七) に答えよ なら (出一) 奈良に、松室と云ふ所に僧ありけり。官なんどは わざとならざり けれど、徳ありて用ゐられたる者になんありける。そこに、幼き児の、 あさゆふ ほ けきやう ことにいとほしくするありけり。この児、朝夕法華経をよみ奉りけれ (注2) ば、師これを受けず、「幼き時は学問をこそせめ。 いu げに しからず などいさめられて、 一度は 随ふやうなれど ややも O. すれば、忍び忍びになん の これをよむ。 くいかにもこころざし深き 事と見て、後には、誰も制せずなりにけり。 ロ」 かかる程に、十四、五ばかりになりて、 この児いづちともなく失 山 せぬ。師大きに驚きて、 至らぬくまもなく尋ね求むれど、更になし。 (強の) 「物の霊なんどに取られたるなめり」と云ひて、泣く泣く後の事なん ど弔ひてやみにけり。 ほっしんしゅう (『発心集』による) こうふく じ (地) 松室||奈良、興福寺にある僧侶の部屋の一つ。 受けず||認めず。 ~なめり||~であるようだ。「なるめり」の変化したもの。