今度社会についての討論会があります。そこで準備をしたくて、質問します。 1.なぜ（第一次）世界大戦により日本と中国の関係は変化したのか。 2.なぜ第一次世界大戦後に日本や世界は再び戦争に向かったのか。 3.世界大戦を防ぐためには何が必要だったのか。 4.2度の世... Read More

この（8）の解き方を教えてくださいm(_ _)m

酸化から鋼を得るときに起こる変化を調べるために次のような実験を行った。 次の各問いに答えなさい。 ① 酸化銅の粉末 4.0gに、炭(炭素)の粉末を少量加え、よく混ぜた 酸化 ①の混合物を試験管Aに入れ、 図のような装置で加熱すると、気体が発生 して試験管Bの石灰水が白く濁った。 ③気体が発生しなくなってから、 ある操作を行った後、火を消して加熱を やめた。その後、すぐにピンチコックでゴム管を閉めた。 ④ 試験管Aが冷えた後、 試験管A内の混合物の質量をはかると 3.4gに なっていた。このとき, 炭(炭素)は完全になくなっていた。 試験管 A く 凸レンズを使った次の実験について、あとの問いに答えよ。 【手順】 ① 図のような装置を準備し, 焦点距離が10cmの凸レンズ A を固定する。 器 ピンチコック ガラス管 ARBO 石灰水 (8) 加熱後の試験管A内の混合物 3.4g のうち、反応せずに残っている酸化銅は何gか、書きなさい。 ただし 2.0gの酸化銅を炭 (炭素) で完全に反応させると, 1.6gの銅が得られるものとする。 Mo 08A80190 853JV80A4A フィルター付き光源 透明のガラスに Fと書いたもの S 凸レンズA スクリーン

⑸がわかりません。教えてください🙇‍♂️

2 うすい塩酸とうすい水酸化ナトリウム水溶液を用いて、 次の実験を行った。 <実験> 表2 ビーカーA~Fにうすい塩酸を50cmずつ入 れ、 BTB溶液をそれぞれ2~3滴加えた。 その 後 うすい水酸化ナトリウム水溶液を表2に示 した体積だけ、ビーカーB~Fにそれぞれ加えて よくかき混ぜたところ、 ビーカーDの水溶液は緑 色になった。 (1) 実験後のビーカーAとFの水溶液の色として適切なものを、次のア~エからそれぞれ1つ選んで、その 符号を書きなさい｡ 7 青色 イ 紫色 ウ 赤色 エ 黄色 (2) ビーカーB~Fでは、水溶液の温度が上昇していた。 この理由を説明した次の文の[ な語句を､ 漢字2字で書きなさい｡ 酸とアルカリが中和する化学反応は、 |反応であるため。 (3) 図2は, 実験でビーカーFに加えた, うすい水酸化ナトリウム水溶液50cm² に含まれるイオンの種類 と数を模式的に表したものである。 このとき、ビーカーAの水溶液に含まれるイオンの種類と数を模式的 に表したものとして適切なものを、次のア~エから1つ選んで、 その符号を書きなさい。 図2 水酸化ナトリウム 50cm* 0 OH ア △ A B C D E F ビーカー ピーカーA 溶液 塩酸の体積(cm) 水酸化ナトリウム 水溶液の体積(cm) A B C D E F ビーカー △ ピーカーA A 50 O A 0 10 ピーカー人 ill all t B A B C D E F ビーカー 50 50 50 C I イオンの数 8 DE エ 8 30 40 (4) 実験後のビーカーA~Fに含まれる。 全てのイオンの数を比較したグラフとして適切なものを、次のア 〜エから1つ選んで、 その符号を書きなさい。 7 F ビーカーA 50 50 に入る適切 H" A CIT A B C D E F ビーカー (5) 実験の準備として、密度1.2g/cm² で 35%の塩酸に水を加えて、 密度 1.0g/cm² で 5.0%の塩酸をちょ うど350cm つくった。 このとき使用した35%の塩酸は何cm² か、 四捨五入して整数で求めなさい。

中2の英語【現在完了・現在完了進行形】なんですけど (have + 動詞の過去分詞系)と、(have + been + 動詞のing系)の区別の仕方が分からないです🥵🥵 具体的に言うと、 (Taro has lived in Tokyo for 5 years.) (Ta... Read More

文法 サポーター 準備 次の日本語を英語にしましょう。 1 ユカは(現在) 長野に住んでいます。(長野に:in Nagano, 住んでいる:live) lives in Nagano. 主語は ｢ユカ｣と三人称単数なので, lives となります。 1 解解説 p.75 現在完了と現在完了進行形 例題 Yuka lives in 現在完了(継続) 次の日本語を英語にしましょう。 ユカは 10 年間 (ずっと) 長野に住んでいます。 ( 10年間ずっと: for ten years ) 過去のある時点から 「(ずっと) ~している(継続)」 を英語で表すときは, 現在完了〈have + 過去分詞> で表します。 Pete ここでは主語が 「ユカ」 なので, has を使うのですね! uka has livedlin Nagano for ten years. 1 私は彼を3年間知っています。 ( 3年間: for three years, 知っている: know-knew-known) I have known him for three years. 2 私はその歌を長い間愛しています。 (その歌: the song, 愛している : love-loved-loved, 長い間: for a long time ) I have loved the song for a long time.

理科得意な人お願いします🥺🤲 (2)の問題がわからなくて､､､教えて貰いたいです🙏🏻 ベストアンサーにするのでお願いします🔮🪄⭐︎

1-3 学びを日常にいかしたら 生徒たちは、理科の課題研究のテーマについて,次のよ うに話しています。 生徒A : 理科の課題研究のテーマ, どうしようかなー。 生徒 B : そうだねー。 あ、 そういえば,この前の日曜 日, 家族で車に乗って出かけたんだ。 その夜の帰り 道に、ぼくは助手席に座っていたんだけど, 真っ暗 な中、 ななめ前方に赤い光が見えたんだ。 車が近 づいていくと、車道のわきを走る自転車の反射板が 光っていたんだよ。 図1 生徒A : 反射板って, 自転車の後ろについているあれ のこと? (図1) なな 生徒 B: そう。 あれは光を出しているんじゃなくて反 射しているんだよね。 でも, あのときはまわりに街 灯がなくて, 車のヘッドライトだけが光っていたん だ。 車のヘッドライトの光は斜めから当たっていた から、光は図2のように反射したのではなく, 図3 のようだったとしか考えられないんだ。 不思議だと 思わない? 自転車の反射板 反射板 ヘッドライト の光 図3 図2 生徒A:確かに, 前に習った反射の法則とはちがうね。 面白そうだな。 よし, テーマは反射板のしくみにし ようよ。 生徒 B : じゃ、さっそく準備を始めようか。 (1) 反射の法則にしたがうと、図2で光はどのように反 射するはずでしたか。 図2に矢印でかきましょう。 生徒たちは,引き続き次の 生徒 A: 自転車の反射板 みたいに平らでつるつ でこぼこしているんだ 生徒 B : 調べてみたら, 射面をたがいに直角に ブというつくり (図 だってさ｡ 図4 生徒A: さて, コーナ じをどうやって調へ 生徒 B: 先生に相談し 反射する光の道すし ばいいですか? 先生: 面白いテーマ の1つ1つは小さ しょう。 生徒B : (ア)の 先生: いいですね。 じを調べるのは難 合わせて, 平面上 平面上での光の進 推測するのです。 の実験と同じよう 生徒 A B : わかり (2) 会話文中の ( 以内で書きまし 後日、生徒たちは ポートを作成しまし -186-

1871年に貨幣の単位を円、銭、厘にかえる前は文だったってかいてありますが、文は銭とかになおすと何銭くらいですか？

きって ●最初の切手(1871年) へい どうにゅうまえ 新しい貨幣の導入前 たんい だったので、単位はま 21×21mm もん だ文です｡ Oppidele! MOSORORD

金属と結びつく酸素の質量の関係についての実験です。写真より、銅の粉末をかき混ぜるのはどうしてですか？わかる方教えてください💦🙏

金属の種類によって、 A 銅と酸素が結びつく変化について調べる 銅の質量を班ごとに変え、加熱して、 反応前後の質量をはかる。 |薬品 銅の粉末 (0.50g~0.90g)/ 器具 ステンレス皿。 三角梁、当。 ガスバーナー、るつぼばさみ, ステンレス製の薬さじ, その他 マッチ, グラフ用紙、保護眼鏡 準備物 ステップ 1 反応前の質量をはかる ステンレス皿の質量をはかった後, 班ごとに質量を変え て、銅の粉末をはかりとる。 シ ステップ 2 加熱する ② 銅の粉末をステンレス皿にうすく広げ、強い火で皿ごと 5分間加熱する。 ステップ 3 反応後の質量をはかる ③ 加熱をやめ、皿をじゅうぶんに冷ましてから、全体の質 量をはかる。質量をはかった後, 粉末をよくかき混ぜる。 ⑥ やけどをしないように,じゅうぶんに注意する。 ポイント 粉末をかき混ぜるときは、 粉末が飛び散らないように, ④ ②. 国の操作をくり返して、全体の質量が一定になったかど うか確かめながら記録する。 銅の粉末 電子てんびん 加熱する｡ ↓↑ ステンレス 冷ましてから 質量をはかる。 [結果] 金一 こをしっか 考察

この問題の式ぎわかりません。 わかりやすく教えてくださると嬉しいです

5 次の問いに答えなさい。 (1) 子ども会でクリスマス会のプレゼント用に, 1本60円の鉛筆と, 1冊 150円のノートを合計 24900円分準 備した。これらをクリスマス会の参加者に配ったところ, 鉛筆は1人4本ずつ配ると1本余り, ノートはちょ うど2冊ずつ配ることができた。 このとき, 最初に準備した鉛筆の本数とノートの冊数をそれぞれ求めなさい。

この実験について調べたいんですけど、同じ形状の実験が見つかりません、、(>_<;)なんて調べたら出てきますか？教えてください🙏🏻

[実験2] ① 図2のような装置を準備し、 2.0cmの酸素と4.0cmの水素をプラスチックの筒に 入れた。 ② 点火装置を用いて筒の中の気体に点火し、プラスチッ クの筒が冷えてから、プラスチックの筒の中に残った気体の 体積を測定した。 図2 3 ①の水素の体積は4.0cmのままにして、酸素の体積を 0cm、1.0cm、3.0cm、 4.0cm 5.0cm、6.0cmに変え、 それ ぞれについて②と同じことを行った。 ④ 次に、プラスチックの筒に入れる空気の体積が、酸素 と水素を合わせて 6.0cmになるように、酸素と水素の体積を さまざまに変えて、②と同じことを行った。 表は、[実験2]の①から③までの結果をまとめたものである。 酸素と水素の混合気体 スタンド 点火装置 プラスチックの筒 +Q 電源装置 ・水

③の解説をお願いしたいです🙏🏻🌀🌀

【実験2】 図4のような質量 60g, 体積 50cmの直方体の物体Aと,質量 30g, 体積 25cm² の直方体の物体Bを 準備した。 物体Bの底面積は,物体Aの半分である。 2 【実験】で用いたゴムひもと同じゴムひもを使って, 底面が水平になるように物体をつるす。 3図5のように,物体Aをゆっくりと水の中に沈めていき、水面から物体底面までの距離、そのときに水中に沈 んでいる部分の体積及びゴムひもの長さを表2にまとめた。 4 物体Bについて同様に実験を行い、表3にまとめた。 5 表2,表3をもとにグラフをかくと,図6のようになった。 表2 水面から物体底面までの距離 水中に沈んでいる部分の体積 ゴムひもの長さ 表3 水面から物体底面までの距離 水中に沈んでいる部分の体積 ゴムひもの長さ 図4 物体A 60g 150cm 底面 物体B 30g 25cm³ 図5 0 [cm] [cm²) 0 [cm] [cm] 0 (cm〕 0 (cm) 22.0 ゴム (0.681 10 28.0 26.0 物体A(質量 60g、 体積 50cm²) 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 40 50 50 18.0 水面から 物体底面までの 距離 20 30 18.0 24.0 22.0 20.0 物体B(質量 30g、 体積 25cm²) 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 5 15 25 25 20 18.0 17.0 21.0 19.0 10 20.0 図6 ゴムひもの長 30 20 長 10 〔cm〕 0 物体B 物体A 17.0 20 1 2 3 4 5 6 水面から物体底面までの距離 [cm] ③物体Aについて、水面から物体底面までの距離が2.0cmのときにはたらく浮力の大きさは何 N か, 求め さい。