確率で(4.6)(6.4)のような順番が違うだけのものがいい時とダメな時の違いを教えてください

中学受験をする小6です。 小5の1月に、英検4級を、受かったんですが、加点の対象になる、英検3級を、合格したいんです。 10月に、英検3級を、合格することは、可能でしょうか？または、不可能でしょうか？英語塾は、いっていますが、大体回りのレベルが低すぎて、先生が、そっちに集中... Read More

中3です。 定期テストの理科が全く点が取れません。 おすすめの勉強法を教えて欲しいです

この問題の意味がよく分かりません🥺 教えてください🙇‍♀️

正方形ABCD があり,2点P, Q は最初,頂点Aに ある。大小2つの さいころを同時に 1回投げたとき, 点Pは大きいさいころの出た目の数だけ, 点Qは小さいさいころの出た目の数だけ, 正方形の頂点を矢印の方向に順に移動す A B D C る。 このとき,2点P, Qが同じ頂点にあ る確率を求めなさい。 (佐賀) 全, 36り 2点Paが同じ頂点にある場合。 A…(4.4) B C…(2.2)(2.6)6.2) (6.6) 4 0…3.3) 13 答 36 (10点)

小6の単元なんですけど、 今日の宿題がそれで、 中央値のやり方を教えてください！ 問題を写メるので教えてください💦

28,40,35,28, 19, 39, 26, 28, 31,35 (単位 m) (1) 平均値を求めなさい。 42 103 270 +40 + 38 +39 38 28 103 10/429 40 90 +35-18d 326 134 42.9m 309 363 103 270 335 735- →26+31 (2) 中央値を求めなさい。29 19.26.28. 28-283).35.3539.40 さいひんち

どうして、次の問題の答えが800メートルになるのかわからないので、教えてほしいです(^_^;)

小6の問題似けて の長さ Owの縮図上で8chの長さは、実際は何mですか。 T0000 式 T000D×8- 1x8! TO000 250 ニ1250 A、1250m 答えが800mってかいてるんです けど、どうしてですか? 明日1ストがあるのであしえてださい。

こんにちは。まだ小6なんですけど中一の数学を勉強してます。 加法減法の理解があまりできていないんですけど、その中でも「負の数ー負の数」のやり方がわかりません。 例えば（ー２）ー（ー３）とかだったら、そのまま２と３を足せばいいんですか？よくわかりません。 誰かわかる方い... Read More

小6です。 今度数検5級の2次があるんですけど、どのように勉強したらいいですか？？ おすすめの勉強法教えてください！！ あと、おすすめの参考書?過去問のテキスト?あったら教えてください！！

⑵が分かりません！ 教えてください🙏

(3) 図4は,実験2に 位置エネルギーを の位置と小球の位 る。このとき,O エネルギーの関係 ものを、次のア~ 号を書きなさい。 千葉県(後期選抜) (18) 2019年 理科 ま記、 す。 のPの位置に 実験1 ア ,6 かんかく の運動を記録したものである。 図1 中 千 水平面2 Q 刊 C ー小球 レール 斜面2 D 斜面1 水平面1/ ウ 小6 水 A B てで手 図2 にしこん、際は 支会 10 cm B たく (50 A 10 cm 10cm (4)次の文章は も適当なこと 実験2 0 cm -0.2 - 図3のように,実験1と同じレールで,斜面1の小球を置く位置を,Cと同じ高さである○ の位置に変えた。小球から静かに手をはなしたところ、レール上のA,Bの位置を通過し、剣 面2のCに達したあと,斜面2を下り始めた。 実験1て : d ギーより 図3 また,写 ギーの大 :d 小球 健亜 : d 水平面2 レール 画 気斜面1 水平面1 / D C 斜面2 章文 5 Sさんは千 A B 半球に記録し (1) 実験1で, AB間における小球の平均の速さは何cm/sか,書きなさい。 (2) 実験1で,小球が斜面2をCに向かって運動しているとき、小球にはたらく力として最も適 当なものを,次のア~エのうちから一つ選び,その符号を書きなさい。ただし、 矢印は力の大 きさと向きを表している。 らき 7 く下 い。 Sさん:図1 まで p に近透日 試さ ウ テードエ ト S J回手 ー オン 同じす 次のべた ある。で 小球の運動エネルギー |小球の運動エネルギー

答えを教えてください🙇‍♂️ 答えを無くしてしまいました

ワークA 基本 P.253~265 -> 1章 自然界のつり合い 39 1~4 自然界のつり合い 1 p.253~255 1生物どうしのつながり (1) ある場所に生活する生物と,そ れをとり巻く環境を1つのまとま りとしてとらえたものを何という >食べる·食べられるの関係 図に記入。 かんきょう L (3) の (2) 図の生物について, 食べられる 生物から食べる生物に向けて, 矢 印一をかき入れなさい。 か。 2 という。 (3) 食べる·食べられるの関係にある生物どうしのひとつながりを0 ふつう, 1種類の生物は, 複数の①に関係し,①は複雑にからみ合っている。 C の複雑なつながりをのという。 口にあてはまる語を書きなさい。 2 p.256~258 2 生態系における生物の数量的関係 (1)の 図1 生物の数量的なつり合い I V -A:肉食 動物 I |A B:草食 動物 (2) A B B B C:植物 C C C C (3) A 1) 図1のCのように, 光合成によって有機物をつくる生物を AやBのように,みずから有機物をつくり出すことができず,ほかの生物から有 機物を得る生物を2という。 )図1のIでBの数量がふえた後,AとCの数量は, それぞれどのようになるか。 AとCの数量が(2)のようになる理由を, それぞれ説明しなさい。 AとCの数量が(2)のようになった後, Bの数量はどのようになるか。 2 ある地域のオオヤマネコと カンジキウサギの個体数の変化 という。また。 にあてはまる語を書きなさい。 C (5) 図2から, オオヤマネコの個体数 の増減と、カンジキウサギの個体数の 増減には,どのような関係があるとい えるか。 (6) 生物がとりこんだ物質が体内に蓄積 され,その物質の濃度が高くなること を何というか。 (7) (6)の結果, 食物連鎖の上層の生物ほ ど、物質の濃度はどのようになるか。 カンジキウサギ (千) オオヤマネコ 10 WMuw ちくせき のうど しょくもつれんさ 0 1865 1885 1905 1925 (年) 三林3年小6 1生物どうしは, 食物や水, 空気を通じて, たがいにつながっている。 ,オオヤマネコの個体数