全然解説お願いしますm(_ _)m (3)7−2√10 (4)1 (5)-8-√3 (1)2√6 (2)4√7＋7√2 が答えです！

(3) (√5-√2)² (4) (2+√3) (2-√3) (5) (2√3-5) (2√3+4) 7/ 計算の順序に注意して,次 £ (1) √54-√30÷√5 (2) 5/7+√7(√14-1)

中1です🙇🏻‍♀️ 8と6と2と6の数字4つ ＋と−と×と÷の4つの符号 かっこを使って、計算結果が10になる式を教えてください🙇🏻‍♀️(数字の順序は変えて👌🏻´-） 例) (8＋2)×(6÷6)

江戸幕府はなぜ朱子学を学ばせたのですか？

風向ってどうやってわかるんですか？ 説明して下さい お願いします。

などをともなうにわか雨が降り、 2 下の図のA~Cは、ある年の3月14日から16日までの同じ時刻 序を変えて示したものである。 これについて, あとの問いに答えなさい。 3・4 A 120° 730° 140 150~ ト40 高 1034 1020 TO00 120 低 40° /1012/ 低 1020- 130% B 高 1026 高 1026′ THE 160 1000 1020 高120% (1036 40° ト30 130° 150° 1601000 低低 1006 1004 1020 □(1) Aの天気図において, X地点のおよその風向を、次のア~エから選べ。 ア 北東 北西 ウ 南東 エ南西 高 (1)

大西洋憲章ってなんですか

国語、中三、『作られた｢物語｣を越えて』の評価文です どなたか推敲お願いします

国語科・ワークシ 作られた「物語」を超えて [評価の観点] 一覧表 . ・主張 (意見)と根拠は自然につながっているか。 根拠となる事実や情報に信頼性はあるか。 . 前提としている事実に誤りはないか。 説明する内容に合った事例が選ばれているか。 . 一般化 (抽象化)をするには、事例が不足していないか。 . 一般化した内容は、すべての事例に当てはまるか。 使われている言葉や表現の効果はどうか。 説明の順序はわかりやすいか。 ◎筆者の主張に至る論理の展開を評価しよう。 私は筆者の主張に至 論理 の展開の仕方についてすばらしいと考 える。まず、序論で話題提示をしているが、筆者は問題を指摘す その問題意識 「」 抽象化 から述べている。問題意識を伸 象的に表現することで、あとから根拠となってくる具体的付例と表現の 在方を重からないように、堅苦しすぎない文章としているところ 読者を ひきつける一つの方法にもなっていて良いと感じた。また具体例の種類、順 常に分かりやすくなっていると考える。特に、具体例一つ目にゴリラの事例 を述べ徐々に私達人間が持っている 問題へと、話題を展開するのが幸手 だと感じた。そのため一般化するには事例は不足していなかったと言えるだ ろう。さらに筆者に使う言葉に も気を遣っていることが分かる。普通ゴリラ を説明する時、ゴリラの専門用語を使っていてもおかしくはない。しかし筆者 はそのような難しい言葉を避け、私たち一般人にも分かる ような言葉を使用 ししている。これらのことから筆者の主張に至 倫理の展開は、私たちの理 降に当たり障る 自然な流れで展開されていて、とても広げら しい論理展開の仕方だと言えるだろう。 791 M Jul-

英検３級の勉強をしてます ライティングのコツとか覚えていた方がいい フレーズとかを教えて頂きたいです🥺🙏

1番の答えが10X×7になる意味を教えていただけると助かります💬☁️✨❕

91 次の計算をしなさい。 (1) (7x+2)+ (3x+5) (2.-1)+(-3x+2) (3) □(5) (8.r²-6.ry+5y²)+(2x²+xy-4y²) (0)

10になる他の計算方法教えて下さいm(*_ _)m

自動車のナンバープレートを使った数遊び 自動車のナンバープレートには、 自動車を特定できる ように地域名, ひらがな, 数字が書かれています。 □ ナンバープレートに大きく書かれている4つの数字と +, -, x, ÷, かっこを使って, 計算結果が 10 に なる式をつくってみましょう。 ただし, 数字の順序は 変えてもよいものとします。 ほかの式は (8+2)× (6÷6) と すると, 計算結果は 10 になるね。 考えられない かな? ・○△□ 315・ さ 86-26 82 6 6 6

音楽の問題なんですけど、これで合ってますか？間違っていたら正しい回答をお願いします！

13 次の反復記号はどのように演奏しますか。 演奏順序を記号で書きましょう。 (1) A B C D E ( A B C D C D E F ) A B C E (ABCDABEF A B € E ( A B C D E F A B C D & A B A B C D E F C D # B A B C D BC EF B C A B C D A BEF ダカーポ D.C. (始めから) 5 ( A ( A ( 1. C € 1. Fine D D D D D ) D.C. (次の母までとばす) 2. Fine Fine ) 2. E E Coda D.S. ( ※ から) Coda (結び) E F F F F D.C. F D.S. D.S. F Fine (終わり) 基礎の学習