問3の答えが エ だったのですが、なぜそうなるのか教えてくださいm(*_ _)m

た。 _00 て E 3 次の実験1、2について、あとの問いに答えなさい。 せん い 【実験1】 図1のようにペットボトルに少量の湯を入れ、少したってからふたをして密閉した。 次に、 そのペットボトルに冷たい水をかけると、 ペットボトルは押しつぶされた。 また、実験前後におけ るペットボトル全体の質量変化はなかった。 【実験2】 図2のようにペットボトルにその体積の3分の1ほどスチールウール (鉄を繊維のように細 かくしたもの)を入れた。 次に、スチールウールを水で湿らせ、ふたをして密閉した。 数時間後に 観察したところ、 スチールウールは酸化して黒っぽい物質に変化し､ ペットボトルが押しつぶされ た状態になっていた｡ また、 実験前後におけるペットボトル全体の質量変化はなかった。 図2 図1 ペットボトル 少量の湯 実験前 冷たい水 をかける 実験後 ペットボトル 水で湿らせた スチールウール ウだ 実験前 数時間 放置する 実験後 問1 実験1 実験2でペットボトルを押しつぶした外部からの圧力を何というか。 問2 実験1で､ ペットボトル内の気体の体積が減少したことの説明として最も適当なものは、次のど れか。 ア分子の運動が激しくなり、 分子どうしの間隔が広くなったから。 イ 分子の運動がおだやかになり、 分子どうしの間隔が狭くなったから。 ウ 分子の運動が激しくなり、 分子どうしの間隔が狭くなったから。 エ 分子の運動がおだやかになり、 分子どうしの間隔が広くなったから。 問3 実験2で生じた黒っぽい物質が､実験前のスチールウールとどのように違うかを述べた文として 最も適当なものは、次のどれか。 ア黒っぽい物質の方が､ 電流が流れやすく､塩酸と反応しやすい。 イ黒っぽい物質の方が、 電流が流れやすく、 塩酸と反応しにくい｡ ウ黒っぽい物質の方が、 電流が流れにくく､塩酸と反応しやすい。 エ黒っぽい物質の方が、 電流が流れにくく、 塩酸と反応しにくい｡

彼女は私に一緒にキャンプに行けるといいました。 という英文なのですが、どうして行けるという部分がcanでは無く、couldなのでしょうか？

She told me she could go camping with me.

(3)についてです。 これって解答間違っていませんか？ ①青 ③黄 な気がします… 私の勘違いかもしれないので、教えて頂きたいです🙇🏻‍♀️ よろしくお願い致します(＞人＜;)

いろいろな物質の化学変化により発生する気体の性質を調べるため 図1 次の実験1~3を行った。 あとの問いに答えなさい。 〈各5点x6> 〔実験1] 図1のように, 三角フラスコにスチールウール (鉄) とうすい塩 酸を入れて気体を発生させ,発生した気体を試験管に集めた。 〔実験2] 実験1のスチールウールを石灰石にかえて, 三角フラスコにう すい塩酸とともに入れて気体を発生させ,発生した気体を試験管に集め 3 た。 〔実験3] 図2のように,三角フラスコに塩化アンモニウムと水酸化バリ ウムの粉末の混合物を入れて,よくふり混ぜて気体を発生させ,発生し た気体を試験管に集めた。 (1) 実験1と実験3のそれぞれで発生した気体に共通する性質を、次のア 〜エから選べ。 ア 密度が空気より小さい。 ウぬらした赤色リトマス紙を青色に変える。 水 こうすい塩酸 図2 スチールウール イにおいがない。 エ空気中で燃焼する。 ] ②[ Cups Audu ビ受理 52.88 [2] (2) 実験2で発生した気体と同じ気体を発生させる方法として適切なものを. 次のア~エから選べ。 ア マグネシウムに塩酸を加える。 イ二酸化マンガンにオキシドールを加える。 ウ硫化鉄に塩酸を加える。 エ炭酸水素ナトリウムを加熱する。 ]3[ 塩化アンモニウムと 水酸化バリウムの 粉末の混合物 [0] (3) 次の文は,気体が溶けた水溶液による, BTB溶液の色の変化について述べたものである。 ①~③に入る 適切な色を青, 赤, 緑, 黄の中から1つずつ選んで答えよ。 実験2,3で発生した気体を集めた試験管に、 それぞれ水を加えてよくふり,水溶液をつくった。 実験2 で発生した気体の水溶液にBTB溶液を加えると, ① 色になった。 この水溶液に, 実験3で発生した気 体の水溶液を少量ずつ加えていくとこの水溶液の色はしだいに ② 色になり,さらに加えると③色 になった。 ① [ ] この弐輪等から

「この矢はづさせたまふな」とありますが、これの現代仮名遣いに直すと「この矢はずさせたもうな」ではないのですか？回答には「この矢はずさせたまうな」とあります。

かなづか 歴史的仮名遣い・文法 □「わざとならぬにほひ、しめやかにうちかをりて、」の線部 ア・イを現代仮名遣いに直して書くと? ]イ[ かおり □②「三ばかりなる人、いとうつくしうて「ゐたり」 ア・イを現代仮名遣いに直して書くと? □⑩ 「いま一度本国へ迎へんとおぼしめさば、この矢はづさせたまふ な」の線部を現代仮名遣いに直して書くと? はずさせたまうな [はずさせたもう ほたるイ 蛍の多く飛びちが □ 「夏は夜。月のころはさらなり、やみもなほ、 ひたる。」で、線部アの「の」は[主語 の代用〕を、線部イの「の」は[主語 の代用] を表している。 連体修飾語 体言 連体修飾語 体言 □⑤「扇も射上げになったりける」では、文中に「ぞ」という助詞 が用いられ - プーラ A. A アにおい ア[うつくしゅう むか イ[ ] た しゅうしょく [ -線部 [ [

【至急】現代の文法の助詞と助動詞の違いがあんまりよく分かりません。見分け方をサルでも分かるように教えてください🙇‍♀️

(2)についてです。 赤く斜線を引いたところが正答です。なぜそうなるのか分からないので、どなたか解説お願いします🙇🏼‍♂️

右の図は,立方体 ABCDEFGHの面に、3本の対角線BD, DE, EB D. をひき,立方体の表面の△ABD, △ADE, AEB に色をぬった図形で ある。 次の問いに答えなさい。 (1) 図①に,対角線BD, DE, EB をかき入れなさい。 (2) 図②で、色のぬってある部分はどこですか。 線をかき入れた りぬりつぶしたりすることで正確に示しなさい｡ 解答欄 【図①】 (1) 9 A B E 解答欄 【図②】 (2) H MALLAG CAUS

理科の時間の変換？についての質問です 写真の2枚目の問題で2.75までは出せたのですが、そこからどうやって 2時間45分に変換するのか分かりません どのように考えればいいのですか？？

2 日の出の位置はA点で, 1時間の長さは 3.2cmである。 AB間は8.8cmなので,この ときの時間は, 8.8 3.2 = 2.75 より 2時 間45分。よって、日の出の時刻は8時の2 時間45分前の5時15分である。

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中学英語の質問です。 この4番の文なんですけど、 答えがウの受け身なんですが どの文脈から受け身というのが分かるんでしょうか？

7 looks 2 sees (3) Whose pencils are ( 7 that those (4) Can Mt. Fuji ( 7see seen gives I takes 「･・･ (のよう)に見える. .. )? them I yours ) from your classroom? ウ be seen I be seeing

(4)についてです 解答には 4X-Ｙ=30 だったのですが 4x=30+Ｙ とかいたらばつになりますか？

(2) √√5 (3) yに反比例しæ=4のとき、y=8である。æ=2のとき、yの値を求めよ。 の ANDANI JU (4) 30個のおにぎりを²人に4個ずつ配ると, y個足りない。 この数量の間の関係を等式で表せ。 1013