大正時代の民主運動が目指したものってなんですか？

帝国書院歴史の教科書ワークを使っている方、答えの部分にある下図１のようなまとめのページをくりぬいてしまっていて下図二のような状態に答えがなってしまっていて答えが分からないページがいくつかあります。 そこで８０ページから9１ページまでの答えを画像で送ってほしいです。 参考まで... Read More

ぜい いとうひろぶみ 税自主権 ⑥伊藤博文 せん 鮮 8南満州鉄道 しんがい ぶん 文 0辛亥革命 注意 内村鑑三と幸徳秋水…取りちがいに注意しよう。 内村鑑三 幸徳秋水 日露戦争の開戦に反対 したキリスト教徒。 日露戦争の開戦に反対 した社会主義者。 下関条約とポーツマス条約…取りちがいに注意。 ポーツマス条約 日露戦争の講和条約 下関条約 日清戦争の講和条約。 えんせい がい そん ぶんかん ぞろう 語句 世凱孫文 表世凱孫文韓

四角4番の解説お願いしたいです。 (答えはx=5/8aです)

答(1) 6=10a- 200 20 x= 5 21.類題トレーニング I たてxcm, 横 ycmの長方形の周の長さが10cmのとき, yをxの式で表せ。 (青森) a円のお金を,兄と妹の2人で分けるのに,兄は妹より6円多くなるようにしたい。兄 がとりうるお金をc円として,cをa, bの式で表せ。 2 (徳島) 3 2数の平均が mで, その一方の数がaのとき,もう一方の数を mとaを用いて表せ。 (佐賀) 4 ある学校の今年度の入学者数は, 昨年度と同じで,これを男女別にみると,男子は3%減, 女子は5%増であった。この学校の昨年度の入学者数をa人,昨年度の男子の入学者数をx 人として,xをaの式で表せ。 (愛知) A中学校の生徒数は1年生が全体の っであり,2年生と3年生の生徒数の比は5:6である。 3 5 1年生の生徒数をa人, 2年生の生徒数を6人とするとき,bをaの式で表せ。 (広島) 21

よくわかんなくなってしまいました。教えてください！

気になったのですか チョa こういう問題題で 番段は「4xラ 」って重菓 asって献算す するんですよ。 a もzaを土×aと考えて メ 「4x2- Q: 8a 」 でも間達いではないの 4 ×2 × でも間違いではなuの ですかね? 徳実力f くてすかません

この答え教えてください🙇‍♀️

1 日清·日露の戦争 次の問いに答えなさい。 「(1)日清戦争の直前,イギリスとの間で撤廃された不平等条約の内容は何か。 てっぱい 口(2) 日清戦争の講和条約を何というか。 口(3) (2)の内容を知ると,ロシアはドイツ·フランスとともに,遼東半島を清に返還するように勧告してきた りょうとう へんかん かんこく リアオトン が,これを何というか。 口(4) 1902年,ロシアの南下政策に対抗するために日本はある国と同盟を結んだが,この同盟を何というか。 がっしゅうこく 口(5) 日露戦争の講和条約が結ばれた, アメリカ合衆国の都市はどこか。 かんこく へいごう 口(6) 1910年に日本は韓国を併合し,植民地とした。このできごとを何というか。 ちゅう か 口(7) 三民主義を唱え,中華民国の臨時大総統となった人物はだれか。

四角2番の(3)と(4)の最小公倍数の求め方が分からないです

6U 初木) 378 (千葉) 3つの数 36, 120, 126の最大公約数は コであり, コである。 最小公倍数はょ[ (岡山) ◆考え方 解法 (1) 素因数に分解 素数(2,3,5, 7, )の 積で表す。 2)60 2)30 1 2)378 Date 3) 189 3) 15 3) 63 5 3) 21 7 60 = 22×3×5 378 = 2×3×7 (2) 3つの数の最大公約数に注 意する。 2)36 120 126 3) 18 60 63 2) 6 20 21 3) 3 10 21 1 10 7 最大公約数は 2×3=6 最小公倍数は 2×3×2×3×1×10×7= 2520 (1 22×3×5 (2 2×3°×7 (2) 6, 2520 ロ 1.類題トレーニング 1 次の数を素因数に分解せよ。 (宮城) (香川) (1) 72 (和歌山) 90 (3) 144 (富山) 252 756 (石川) 2 次の各組の数の最大公約数と最小公倍数を求めよ。 (1)(12, 30) (3)(12, 18, 36) (徳島) (2)(36, 48) (4)(27, 36, 54) (静岡) (京都)

問６教えてください！

3 2 1 次の文章を読んで、後の各問い(問一~七) に答えよ なら (出一) 奈良に、松室と云ふ所に僧ありけり。官なんどは わざとならざり けれど、徳ありて用ゐられたる者になんありける。そこに、幼き児の、 あさゆふ ほ けきやう ことにいとほしくするありけり。この児、朝夕法華経をよみ奉りけれ (注2) ば、師これを受けず、「幼き時は学問をこそせめ。 いu げに しからず などいさめられて、 一度は 随ふやうなれど ややも O. すれば、忍び忍びになん の これをよむ。 くいかにもこころざし深き 事と見て、後には、誰も制せずなりにけり。 ロ」 かかる程に、十四、五ばかりになりて、 この児いづちともなく失 山 せぬ。師大きに驚きて、 至らぬくまもなく尋ね求むれど、更になし。 (強の) 「物の霊なんどに取られたるなめり」と云ひて、泣く泣く後の事なん ど弔ひてやみにけり。 ほっしんしゅう (『発心集』による) こうふく じ (地) 松室||奈良、興福寺にある僧侶の部屋の一つ。 受けず||認めず。 ~なめり||~であるようだ。「なるめり」の変化したもの。

走れメロスです。 文章を読んで答えてください ⑸の問題の答え教えて頂きたいです！

私を笑い、そうして事も無く私を ぬよりつらい。私は、永遠に裏切者だ。地上で最も、不名誉の人種だ。セリ ェ 友の信頼に報いること。 うらぎり -線「ありがたい!……死ぬ事が出来るぞ」とあるが、なぜそれが ありがたい」のか。文章中のことばを用いて答えなさい。 てくれるにちがい無い。いや、それも私の、ひとりよがりか? ああ、もう いっそ、悪徳者として生き延びてやろうか。村には私の家が在る。羊も居る。 妹夫婦は、まさか私を村から追い出すような事はしないだろう。正義だの、0 信実だの、愛だの、考えてみれば、くだらない。人を殺して自分が生きる。 それが人間世界の定法ではなかったか。ああ、何もかも、ばかばかしい。私 は、 醜い裏切り者だ。どうとも、勝手にするがよい。やんぬる哉。||四肢 まどろんでしまった。 ヌンティウスよ、私も死ぬぞ。君と一緒に死なせてくれ。君だけは私を信じ 、自4 この文章を展開のうえから大きく二つに分けるとすると、後半はどこから 始まるか。後半の初めの四字を抜き出しなさい。 リ4うほう を投げ出して、 A ふと耳に、渥々、水の流れる音が聞えた。そっと頭をもたげ、息を呑んで5 耳をすました。すぐ足もとで、水が流れているらしい。 見ると、岩の裂目から渡々と、何か小さく曜きながら清水が湧き出ているの である。その泉に吸い込まれるようにメロスは身をかがめた。水を両手で 掬って、一くち飲んだ。ほうと長い溜息が出て、夢から覚めたような気がし た。歩ける。行こう。肉体の疲労恢復と共に、わずかながら希望が生れた。0 、義務遂行の希望である。わが身を殺して、名誉を守る希望である。斜陽は赤 い光を樹々の葉に投じ、葉も枝も燃えるばかりに輝いている。日没までには、 まだ間がある。私を、待っている人があるのだ。少しも疑わず、静かに期待 きこ せんせん 起き上って、 学習のポイント だざいおさむ やけ め こんこん 太宰治「走れメロス」より。 自分の身代わりになってくれた友の信頼に報いるため、人間の信実というものが存在 することを王に示すため、メロスは走らねばならない。しかし、疲労のあまり、ふと悪 い考えが頭に浮かぶ ためいき メロスの置かれている状況。心情の変化に注意して読むこと。 O定法=いつも変わらぬ法則。 Oやんぬる哉=もうおしまいだ。万事休す。 夫井 〇渥々=浅い川などの水がさらさらと流れる音。 してくれている人があるのだ。私は、信じられている。私の命なぞは、問題 ではない。死んでお詫び、などと気のいい事は言って居られぬ。私は、信頼5 O五臓=内臓の総称。ここでは体全体のこと。 に報いなければならぬ。いまはただその一事だ。走れ!メロス。 私は信頼されている。私は信頼されている。先刻の、あの悪魔の嘱きは、 あれは夢だ。 悪い夢だ。忘れてしまえ。五臓が疲れているときは、ふいとあ んな悪い夢を見るものだ。メロス、おまえの恥ではない。やはり、おまえは 真の勇者だ。再び立って走れるようになったではないか。ありがたい! 私8 は、正義の士として死ぬ事が出来るぞ。ああ、日が沈む。ずんずん沈む。 待ってくれ、ゼウスよ。私は生れた時から正直な男であった。正直な男のま e「こっそりと話した」という意味になるようにする。 a 王は、メロスが時間に間に合うように戻ってくるとは思っていない。つまり、人間 というものを信じていないのである。もし、メロスが王のことばどおりおくれて行け ば、王は、やはり思ったとおりだった、とメロスをあざ笑うことになる。 A…「まどろむ」は「ちょっとの間、浅く眠る」という意味であることから考える。 B…疲労のあまり眠ってしまった状態から起き上がる場面である。この様子に合う まにして死なせて下さい。 ことばを選ぶ。 前の段落に「わが身を殺して、名誉を守る希望」とあることに着目。裏切り者にな らなくてすむ、という喜びである。 時間の経過とともに、メロスが絶望から立ち直ったことが分かる部分からが後半。 国ス中3

武家諸法度と公事方御定書の違いを教えてください💦

鎌倉駅(かまくら)は◎のちかくです。

平成26年度 3年生第1テスト 実際の問題 私はJR横須賀線の鎌倉駅から、鶴岡八幡宮の参道である若宮大路に出て、 南南西の方向に歩いた。約60g」 mほど歩くと、 右に小学校が、 左には高校が見えた。そのまま直進すると左に①交番があり、正面に海岸が見え てきた。この海岸では、 多くの若者がサーフィンを楽しんでいる姿が見えた。左にこの光景を見ながら、道路を 西へ約1kmほまど歩くと、右に神社が見え、 そこで広い道路の分かれ道があった。右の道路を約100m程進み、 さらに右手の道路に曲がって北へ進み踏切を渡るとき、 右方向に江ノ島電鉄の駅が見えた。そのまま道路を直進 すると右に大きな通りとの交差点があり、さらに進むと左に②病院が見えてきた。その反対側には高徳院の門が 見え、そこをくぐり境内に入ってさらに進むと、 私の見たかったものが正面に見えてきた。 E 社 湘一南 由比ヶ浜 (国1地理院発存2万5千分の1地形図 「鎌倉」 より作成) (1) 文中の「私の見たかったもの」は何ですか。 地形図を参考にして答えなさい。 イ、 (2) 文中の下線部① と下線部②に該当する地図記号を、 地形図を参考にそれぞれ 書きなさい。 (3) JR鎌倉駅から鶴岡八幡宮までは、地図上で約4cmある。実際の距離は約何m ですか。 1000m (4) 源氏山付近に見られる は何を表していますか。 次のア~オの中から1つ選び、 記号で答えなさい。 ア広葉樹林 イ 果樹園 ウ 水田 JR鎌倉駅からみた佐助稲荷神社の方位を8方位で答えなさい。 エ 畑 オ 針葉樹林