問3の(3)をカルシウム原子が電子を受け取ると答えたのですがなぜ間違えたのか教えて頂けませんか。

●水に溶かしたときに電流が流れる物質と流れない物質の違い 電流が流れる物質 電流が流れない物質 イオンが存在する イオンが存在しない →すなわち、水溶液に電流が流れるかは、 ① その物質を水に溶かしたときに陽イオンと陰イオンに分かれ るかどうかによって決まる! ●イオンのでき方 原子は右図のように、(A) の周りを (B) が飛び回っており、 の電気を持つ (C) の数 = (B) の数なので、 原子全体としては 電気を帯びていない。しかし、 ② 質量の小さい (B) が出入りすることで、 陽イオンや陰イオンになる。 ※原子の種類は (C) の数で決まり、 電気を持たない中性子の数も 基本的には決まっているが、 ③同じ元素でも中性子の数が異なることがある。 -(A) -(C) ・中性子 ~(B) (1) 下線部 ① を何というか。 (2)(A)~(C) に当てはまる語句を答えよ。 (3) 下線部②について、カルシウムイオンができるしくみを、 「カルシウム原子が〜」という書き出しに続け て、何を何個どうするか答えよ。 (4) 下線部③のような原子を何というか。

問2の問題があり、私はAを選択したのですが 答えはCでした。 なぜCになるのか教えてくれる方いませんか？

1 植物の根の成長について調べるために、タマネギとソラマメの根を用いて実験を行った。 【手順】 ① タマネギの根のX~Z を切り取り、うすい塩酸の 中で1分間温めた後、水の中でゆすぐ。 ②①の根を柄つき針の腹でつぶす。 ③ 染色液をたらして3分間置き、カバーガラスをかける。 ④ プレパラートをろ紙ではさみ、 根を押しつぶす。 ⑤ 顕微鏡で観察する。 【結果】 (顕微鏡で観察した様子) A B C 問1 下線部の操作を行った理由を簡潔に答えよ。 問2 図のZの部分を顕微鏡で観察したものとして適切なものはどれか 【結果】 の A~C から選べ。 3 以下の は考察の一部である。

(1)と(2)の解き方を教えてください。ちなみに答えは、(1)ア・(2)入射角が小さくなり、全反射が起こらなくなるから です

次の各問いに答えよ。 ( 14 / 高知県 ) 1 光の進み方について調べるために、次の実験ⅠIIを行った。 このことについて、あとの (1) (2)の問いに答えよ。 実験 Ⅰ 図1の置き時計を用意し、図2のように, 2枚の鏡を90度の角度に開き、 鏡のつなぎ目の 正面にその置き時計を文字盤が鏡と向き合うよう に置いた。 置き時計の真後ろから鏡をみると, 正 面と左右に置き時計の像が映って見えた。 実験ⅡI ペットボトルの側面に穴をあけ、その穴に栓をした。 レーザー光を見やすくするために牛乳を適量加えた水を用意 し、このペットボトルに入れ、図3のように, レーザー光を 穴の反対側からあてた。 この状態で栓をあけると, 水が勢い よく飛び出し、 レーザー光は水の流れに沿って曲がったが, 徐々に水の勢いが弱くなると, レーザー光は水の流れに沿っ て曲がらなくなった。 図3の (1) 実験Iで,正面に映る置き時計の像として正しいものを、次のア~エから一つ選び, そ の記号を書け。 ア [ウア ウ 12 6 ST a 11 20 9 12 6 図1 e I 9 牛乳を 加えた水 光源装置 12 6 図2 ST L a 置き時計 レーザー光 栓 (2) 実験ⅡIで水の勢いが弱くなるとレーザー光が水の流れに沿って曲がらなくなった理由 を「入射角」と「全反射」の2つの語を使って、簡潔に書け。

答えが3ではなく6になるのはなぜですか？ 供給曲線では、価格が高くなると、供給量は多くなるのはなんでですか？ あと、2枚目の写真の下のグラフのAでは〜、Bでは〜というのはどういうことですか？ 質問が多くてすいません💦 一部でもいいのでわかる方教えてください

一線 ① に関して,次の各問いに答えなさい。 (i) 右の図は,価格と需要量供給量との関係をあらわしたものであ る。次の 中のあ うにあてはまるものの組 み合わせとして最も適するものを、あとの1 その番号を答えなさい。 ~6の中から一つ選び, 価格がP1のときは, あ状態である。 い の式であら わされる量の売れ残りが生じたため, P2に価格をう あ : 需要量が供給量を上回っている あ : 需要量が供給量を上回っている 3. あ : 需要量が供給量を上回っている 4. あ : 供給量が需要量を上回っている 5. あ : 供給量が需要量を上回っている あ : 供給量が需要量を上回っている い : Q1+Q2 い : Q1 + Q2 い Q2 Q1 い: Q2 - Q1 い : Q1 + Q2 VQ2-Q1 う:上げた う:下げた : 下げた う:上げた う:上げた う:下げた 価格 P1 P2 0 需要曲線 Q1 供給曲線 Q2 数量 401-103

国語の勉強の仕方を教えてください！ （国語が苦手で、あまりテストで点数を取れなくて困ってます）

「もしも」ってなんで副詞なんですか？ 接続詞では？

この問題の（1）番の解き方が分かりません💦 解説お願いします( . .)"

がついた荷物を持 2 斜面を上がる物体の運動 図 1 記録 タイマー 図1のように, 台車を斜面の下か ら手でおし出し, 台車が斜面を上が るときの運動を記録タイマーで記録 した。 テープは 0.1秒間ごとに切り, 図2のように並べた。 と (1) 図2の点Aが記録されてから点Bが記録され るまでの、台車の平均の速さは何cm/sか。 (2) 台車の速さは時間とともにどうなるか (3) 次の文は、(2) のようになる理由を説明したも テープ しなさじ のである。 ()にあてはまる語を,それぞれ ア, イから選びなさい。 MORE 図10秒間の移動距離〔C〕 ・教科書 p. 144,145 bol 図2 運動の向き 0.113.4 秒 10.8 8.2 5.61 C ● ● ● ● ● O C 0A 0.2 時間 [s] B 0.4 t 台車には、斜面 ( ① ア. 上イ.下)向きに一定の力がはたらいている。 この力が台車の運動の向きと (②. 同じ イ. 逆) 向きであるから。

この問題の途中式と解答教えてくださる方いませんか！！

3416 3-1 (2) 図のように, 表が白色で裏が黒色の円盤が 6枚並んでいる。 1から6までの自然数が 円盤 書いてある6枚のカード 〇〇〇が入った袋から、2枚の 袋 カードを同時に取り出し, その 2枚のカードに書いてある数のう 123 ④56 ち, 小さい方の数をα,大きい方 の数をbとする。 図の状態で並ん tud だ6枚の円盤について、左端から4枚目 の円盤と左端からb枚目の円盤の表裏を それぞれひっくり返すとき、 上を向いてい る面の色が同じである円盤が3枚以上連続 して並ぶ確率を求めなさい。 ただし、どのカードが取り出されるこ とも同様に確からしいものとする。

tell me what you are reading→あなたは何を読んでいるのか私に教えてください。 この文で主語のあとareがあったりingがあったりするのはなぜですか？

「世界のお祭り」の特集だよ。 リオのカーニバル(ブラジル) ードで 全国のサンパーム ポイントの確認 1080 目標「(人)に何をしたかな・・･する」と言えるようになろう。 基本文 Tell me what you have done. <(主語+動詞+(人) + what などで始まる節) What have you done? Tell me what you have done. ｢私に」(疑問詞+主語+動詞> 目的語 「あなたが何をしたところか」 (1) Tell me (2) Tell 3) Tell 基本文の練習 〈疑問詞+主語+動詞>の形なので、め ①1 ()内から適する語(句)を選んで○で囲もう。 (2) Tell me (what / where) you live. あなたがどこに住んでいるか教えてください。 (1) Tell me (what / what do you want to eat. あなたが何を食べたいか教えてください。 ② (1)~(3) の絵を見て、「~に…を教えてください」という文を完成させよう。 (1) (2) (3) what me us 3 年 「あなたが何をしたところかを使っ you like. あなたが何が好きなのか私に教えてください。 what what (主語+動詞+(人) などで始まる節で (what の内容を という意味になるよ、 あなたが何を読んでいる you are reading. 私に教えてください。 「私たちが今、何をしなけ ないのか私たちに教えてく ★ <Tell + (人) + what +主語+動詞_ we have to do now. 3 日本文にあう英文になるように,( )内の語を並べかえて全文を書こう。 図書館がどこにあるか私に教えてください。 Tell (where / is / me/the / library) Tell me where the library is. □新出単語 日本語は英語に、英語は日本語にかえよう。 ■doの過去分詞 done ・･と連絡をとる contact ink ecide けん 俺が何をほしがっているのかを私があなたに教えましょう。 I'll (you/what/Ken/tell/ wants). I'll tell you what Ken wants. tell のあとに目的語 you を置き,〈疑問詞+主語+動詞)を約 (4) (リンク接続) (6) kit (・･･を決める (2) has notの短縮形 (ずっと)…. を持って いる,預かる (8) emergency 自己表現を 何を what サポート! 住んでいる live どのように how hasn't keep (道具一式 緊急事態 どこに where 学校に来る come to school いつ when 勉強する study ① 日本文に Asain Tell ･･･を練 郵便

確かな理科の学習の答えをなくしました。答えを教えてください

解 2 特 40 12 状態変化と質量・体積 状態変化と粒子の運動 Qarrancas 楽用語 度によって状態が変わることを何というか。 パット 実験3のまじめ 液体から固体への状態変化 ように、体にして体とを確かめた後、冷やして固体になったろうの る。 液体のろう ･ろう 重要事項のまとめ 方法 図1のように、ポリエチレンの 袋にエタノールを入れ、空気が入 らないように口を縛り、バット内 に置く。 液体 【重要用語まとめ 木 目印を つける 粒子の状態 変化しなかった ○ろうが液体から固体になると、量は次のうちどのように変化 変化しなかった ろうが液体から固体になると、体は次のうちどのように変化 減った 増えた したか。 減った ( 増えた 4 とから,ろうが液体から固体になると,密度は次のうちど のように変化したか。 大きくなった 小さくなった 変化しなかった 液体から気体への状態変化 固体のろう 冷やす -> 2 図2のように、袋の上から 熱湯をゆっくりと注ぎ、袋の 変化を観察する。 図2 気体 GRENS 1 図で、目と比べて袋はどのように変化したか。 でと比べて大きくなるものは、次のうちどれか。 6 (粒子の数粒子の大きさ 粒子どうしの距離 ] で,と比べて粒子の運動の激しさは、次のうちどのように 変化したか。 〔激しくなった 穏やかになった 変化しなかった) で、袋を再び1のようにしぼませるには, 次のうちどのよう 8 にすればよいか。 〔 加熱する 冷やす 一定の温度に保つ ) 7 ③ 変化しな へった 熱湯を注ぐ。 粒子の状態 練習 /15) 1 液体 固体の状態変化 実験3 図のように、液体のろうと水を冷や して固体にし,それぞれの質量,体 密度を冷やす前と比較し、その 結果を表にまとめた。 ろう 冷やす ろう 水 【イラストの 要点 体積 ⓘ (2) 水 冷やす 質量 ② 液体⇔気体の状態変化 図のようにして, 液体のエタノールが入ったポ リエチレンの袋に熱湯をかけた。 物質をつくる手が加されると運動が激しく なりやがて状態変化するよ。 って いるということではないけど、 p.103~104 (1) ポリエチレンの袋はどのように変化するか。 (2) 熱湯をかけて (1) のようになったポリエチレ ンの袋を冷やすと, 袋はどのようになるか。 ⑤ 6 (1) 1 3 液体 固体 液体 固体 (1) 表の①~⑥にあてはまる言葉を,次のア~ウからそれぞれ1つ (1) ずつ選びなさい。 ア 大きくなった。 イ 小さくなった。 ウ 変わらなかった。 (2) (2) 液体の中に,同じ種類の固体を入れると浮く物質は,ろう, 水 のうちどちらか。 (5) (2) 教 p.105 (3) (2) のようになるのはなぜか。 その理由を, 「エタノールが気体 から」 に続けて簡単に書きなさい。 (2) (3) エタノールが気体から 口教 p.107~109 B 状態変化と粒子の運動 図は,物質が状態変化するときの ようすを,物質をつくる粒子のモ デルで表したものである 口 (1) 図のA,B,Cは, それぞれ 物質の固体, 液体、気体のどの 状態を表したものか｡ ロ (2) 加熱を表す矢印を, 図のア〜カからすべて選びなさい。 (3) 一般に, 物質の温度が上がり, 物質が状態変化していくと,体 積が大きくなっていく。 その理由を, 「粒子｣, 「距離」という語を 用いて簡単に書きなさい。 セントー ヒント ③ (3)粒子の運動が激しくなると、距離はどうなるかな。 オC 6 (1) A B C A (3) 2・3 状態変化と質量・体積/状態変化と粒子の運動