至急教えてください！

( 問2 図2のように, 取っ手をとりつけた長方形のゴム板を空気が入ら ないように机の上に置いた。 このゴム板の取っ手を真上に引き上げ たが, ゴム板は机から離れなかった。 このとき, ゴム板に加わる下 向きの力の大きさは何Nか。 ただし、机は床に固定されていて動か ないものとし、ゴム板には1010hPaの大気圧が加わってい るものと する｡ 図2 5.0cm 3.0cm~ ゴム板 机 取っ手

至急お願いします.′.′ 教えてくださいお願いします…( ﾉ;_ _)ﾉ

大気圧について調べるため、次の実験を行いました。 あとの問いに答えなさい。 実験 ①フックを取りつけたゴム板をなめらかな 図1 容器の内側にゴム板 を置いたようす ゴム板 面でできた容器の内側に押しつけて, ゴム板 と容器の間の空気を追い出した (図1)。 ② フックにおもりを取りつけ, 容器を逆さまに しても落ちないことを確認した (図2)。 ③容器にふたをし、 簡易真空ポンプを使って, 容器内の空気を少しず つ抜いた (図3)。 容器内の (1) 実験の①のとき, ゴム板は大気圧を受けて容器の内側にはりつき, 真上に持ち上げても容器から外れませんでした。 このとき, ゴム板が 大気から受ける力は何か書きなさい。 ただし、容器の底の大気圧 を1000hPa, ゴム板の面積は 25cm² とします。 また, 1hPaは100Pa です。 空気の流れ 0060 4 フック <和歌山> 図2 容器を逆さまにした ようす おもり 図3 容器内の空気を抜く ふた 簡易真空 ポンプ

至急です‼️ 教えてください🙏

④4 図1のような装置に水素と酸素の混合気体を入れて点火し、反応後に筒 の中に残った気体の体積を調べる実験を混ぜ合わせる水素と酸素の体積 を表のように変えてくり返し行いました。これについて,あとの問いに答 えなさい。 表 [水素の体積 [cm²] 1.0 酸素の体積 [cm²] 2.0 残った気体の体積〔cm²] X □(1) 表のXにあてはまる数値を書きなさい。 2.0 2.0 1.0 3.0 4.0 5.0 2.0 2.0 2.0 0.5 0 1.0 6.0 2.0 2.0 図1 プラスチックの筒 水一 あな 図2 後に筒の中に残る気体の体積との関係はどのようになると考えられます か。 その関係を表すグラフを図2にかきなさい。 6.0 5.0 □2) 水素と酸素の体積の和が6.0cm²になるように、水素と酸素の体積をい 30 4.0 2.0 ろいろと変えて、同様の実験をくり返し行った場合、 酸素の体積と反応 10- コン -水素と酸素の 混合気体 点火装置 ゴムせん 0 1.02.0 3.0 4.0 5.0 6.0 酸素の体積 [cm²]

ウとエには絞れたのですが、ここから先がわかりません

ア イウエ イウ H 酸化 界に還元べたところ、4 [問5] 【100V - 800W】 と表示のある電気ポットと、抵抗が 12.5 Ωの 電気アイロンを,図5のように,100Vの電源につないで電流を流した。 電流を1分間流したときの電気ポットが消費した熱量と, この回路全体 の電力とを組み合わせたものとして適切なのは、次の表のア~エのうち 2006- 1 ではどれか。 ピンチコックでゴム管を閉じる。 ガラス管を試験管Bから取り出す。 ピンチコックでゴム管を閉じる。 800 J 800 J 48000 J 48000 J -2- 図5 ÕTETIN ATTIN 電流を1分間流したときの電気ポットが消費した熱量 この回路全体の電力 FIZ8 800 W 1600 W 電源 電気 ポット 電気 アイロン 1800W ANTOR 1600 W

模範解答がないので解答、解説を教えていただきたいです。お願いします🙇🏻‍♀️💦

次の文章を読んで、あとの (一) から (六)までの問いに答えなさい。 (文字数の指定がある場合は、句読点も字に数える) 昔、人々は自分の住んでいる地域内でいっさいの暮らしを立て、村ざかいや 国ざかいを越えて、よその地域に出かけることはなく、 それぞれの地 域でそれぞれの地域特有の言葉 が形成されていきました。 ところが、明治維新になって、東京に明治政府ができ、 日本語を統一しよう として、東京の言葉を標準語として、徹底した共通語の普及を強引に行ったこ とはよく知られています。 戦後、爆発的に膨張したマスコミュニケー ション、なかんずく放送ジャーナリズムが、その普及に大きく加担しました。 そうしたことのために、一方では、日本中どこへ行っても言葉が通じなくて困 るというようなことはなくなりました。 C 一方では、方言の中の、たく さんの美しい言葉、 微妙な感情を伝える言い方、 力強い表現、 ゆかしい言い回 などを死滅させ、今もさせつつあります。 ヨーロッパでは、中世封建制が崩れ、近代国家が作り上げられていく過程で、 各地の言葉が混ざり合い、 溶け合い、それに芸術家や学者が磨きをかけて、長 い時間をかけて、それぞれの国語が熟成していきました。 日本では、その熟成期間が飛ばされてしまったのだといえるでしょう。 学校で、標準語の普及を図る手段として、方言を口にしたら罰として背中や 胸に「方言札」と書かれた木の札を掛けるということまで行われました。 沖縄県平良市の大神島では、戦後もこの方言札が、 小・中学生だけでなく、そ の父兄たちにまで用いられたそうです。 こうした、無理強いの、ゆがんだ経過を経て流通している、いわゆる標準語 は、まだまだインスタントの人工語で、たいそうやせており、方言の側から輸 三次の(一) から (四)までの傍線部について、漢字はその読みをひらがなで 書き、 カタカナは漢字で書きなさい。 会社で事務用品をコウニュウする。 手紙からは故人の人柄がうかがえる。 日程の都合で旅行をアキラめた。 (四) 肉体と併せて精神の強さが必要だ。 e. (1) (11) (111) > 血しないと、ますます貧血の度が進むというのが、わたしの認識です。 日本の近代化の陰で、標準語という名の消しゴムに消された方言の中から、 輸血するに値する濃度を持った言葉を探し出すことは、地上から消えていくわ らぶき屋根を惜しむといったふうの感謝を超えた、日本語の現場の問題なのだ とわたしは思っています。 すい それにしても、方言は日々幾何級数的なといえるほどの速度で衰微しつつあ ります。 消えてしまったら、それでもう終わりです。 世の中の変化とともに、言葉も変わっていくのだから、方言が消えていくの も、自然な推移だ、という論旨があります。 言葉とはそういうものだと、わた @ しもそれに基本的には賛成です。 しかし、同じ一つ屋根の下に住む家族で、おじいさん、おばあさんのしゃべ る言葉が、孫にはもうよく理解できない、それほどの状態を生むような時代の せっかちな流れ方に、その速さに、このまま身を任せてていいのだろうか、と 思うのです。 捨てなくていいものまで、わたしたちは、捨てつつあるのではないか、と危惧 します。 共通語自身、例えばニホンカニッポンか、日本の国の名さえどっちつ かずであるほど、まだ Ⅱ しているのです。 いい換えれば、日本にはまだ真 の意味での共通語はでき上っていません。 そんなとき、日本の各地で、遠い昔 からの人々の生活と結び付いて息づいてきた方言を顧みることなく、点検 もせず、あっさり捨て去っていいはずがありません。 (川崎洋 『感じる日本語』による) 四 次の(1) から (三)の問いに答えなさい。 次の文の傍線部に対する主語を、 あとのアからエまでの中から一つ選ん で、そのかな符号を書きなさい。 ① 私は母が食べたいと言っていたお菓子を兄が食べていたのを見た。 ア 私は イ 母が お菓子を エ兄が ② 彼がコーヒーを飲んでいたので、私も同じものを注文した。 ア 彼が コーヒーを ウ 私も 同じものを 次の文の傍線部が修飾する文節を書きなさい。 ① 屋上で父が兄から 将来の話を聞いていた。 ②昨日山で食べたカップラーメンはとても美味しかった。 次の傍線部を文脈に合った正しい敬語に直し、書きなさい。 ① 昨日の朝、娘が塾に行くと、学校の先生がいたそうだ。 ② 小学生の妹は校長先生からもらった賞状を家に飾っていた。 (1) (11) (111) wintere

(４)の問題です！答えはウなのですが、なぜアではないのか教えてほしいですm(_ _)m

{any & she ア オーストラリア H. I ブラジル

求め方を教えてください！🙇‍♀️

3 図1のような装置で, 4.0g の酸化銅に炭素の粉末をよく混ぜ合わせた混合物を, ステンレス板にの せて試験管Aに入れ、 十分加熱する実験を, 炭素の質量を変えながら行いました。 図2は、混ぜ合わ せた炭素の粉末の質量と, 加熱後の試験管内に残った固体の質量を測定した結果です。 あとの問い (1) (4) に答えなさい。 図 1 酸化銅と炭素の粉末 の混合物 ステンレス板 図2 Ath 4.2 残加 4.0 残った固体の質量 1 加熱後に試験管内に 3.8 3.6 3.4 3.2 3.0 2.8 試験管A 水 ゴム管 試験管 B ガラス管 水そう 0 0.10 0.20 0.30 0.40 0.50 0.60 混ぜ合わせた炭素の粉末の質量 [g] 9 ol:

大至急でお願いします！ この理由はフラスコ内の空気中に含まれる水蒸気量が多くなり湿度が高くなったからとなってるのですがなぜですか？教えて欲しいです！

に答えなさい。 花子さんの実験ノートの一部 【手順】 1 丸底フラスコの中に線香の煙を少し入れたあと、図の ような装置を組み立てた。 2 注射器のピストンをすばやく引いたところ、フラスコ 内の風船は膨らみ、 温度は その他のようす に変化は見られなかった。 ③ゴム栓を外し、フラスコの内側を少量の水でぬらした あと、再び線香の煙を少し入れてゴム栓をつけた。 O スタンド 丸底フラスコ ゴム栓 ゴム風船 000 ピストン 温度計 ④② のときと同様に注射器のピストンをすばやく引いたところ、 風船は膨らんで温度 は い フラスコ内に白いくもりが発生した。

大至急でお願いします！ これの答えはエなのですがなぜこの答えに至るのでしょうか？よく分かんないので教えて欲しいです！

花子さんの実験ノートの一部 【手順】 ① 丸底フラスコの中に線香の煙を少し入れたあと、 図の ような装置を組み立てた。 ② 注射器のピストンをすばやく引いたところ、 フラスコ 内の風船は膨らみ、 温度は あ その他のようす に変化は見られなかった。 ③ ゴム栓を外し、 フラスコの内側を少量の水でぬらした あと、再び線香の煙を少し入れてゴム栓をつけた。 ②のときと同様に注射器のピストンをすばやく引いたところ、 風船は膨らんで温度 は い フラスコ内に白いくもりが発生した。 O スタンド 丸底フラスコ ゴム栓 ゴム風船 1000 ピストン 温度計

明後日が受験なので大至急でお願いします！ この答えはアなのですが⑤の操作を見てもなんで袋Pが膨らんだのかよく分かりません。なので教えて欲しいです！

5 太郎さんは、物質の状態変化について調べる実験を行い、ノートにまとめた。 あとの (1)~(4) の問いに答えなさい。 ただし、 温度に関係なく起こる水の蒸発は考えないものとする。 太郎さんの実験ノートの一部 【手順】 ① 水とエタノールをそれぞれ別々の容器に入れ て加熱し、温度変化を測定した｡ ② 1の操作とは別に、 水 20cmとエタノール 5cm の混合物を枝つきフラスコに入れた。 ③ 図1のような装置を組み立てて水とエタノー ルの混合物を加熱し、 出てきた液体を試験管A、 Bの順に3cm²ずつ集め、 加熱をやめた。 ④ 同じ大きさの4つのポリエチレン袋P~Sを 用意し、 袋Pには試験管Aに集めた液体3cm² を袋Qには試験管Bに集めた液体3cm²を入 れた。 袋Rには水3cm を、 袋Sにはエタノー ル3cm²を入れた。 ⑤ 空気が入らないように袋P~Sの口を密閉し、 これらの袋に約90℃の熱湯をかけた。 温度 100 図2 80 60 (°C) 40 20 0 0 【結果】 図2は、1の操作における、 水とエタノールを加熱した時間と温度との関係をまとめ たグラフである。 ・表は、5の操作において、 それぞれの袋に熱湯をかけたあとのようすをまとめたもの である。 熱湯をかけたあと、 袋Qは膨らんだが、 その膨らみ方は、 袋Pと異なっていた。 2 ・エタノール 4 6 8 加熱した時間 [分] 10 図 1 表 スタンド 袋 P Q R S 温度計 沸騰石 水とエタノール の混合物 ガラス管 ゴム管 試験管立て 水水 ようす 膨らんだ 膨らんだ 膨らまなかった 大きく膨らんだ