この問題、調べて何となくわかったのですがこの回答で良いのか分かりません。間違っているところや付け足しがあれば教えてほしいです💦

図の様な斜面で小球を転がした時、反対側の斜面から飛び出した小球は初めの位 置と同じ高さまで上がらなかった。 同じ高さまで なぜ? よがらなり委ぜ? 空気の抵抗や摩擦はないものとして、小球が同じ高さまで上がらない理 30ポイント 由を説明してください。 飛び出した後も運動エネルギーは働くけど、重力によって小球の位置は元の本来の高さより 低くなってしまい、 位置エネルギーが小さくなってしまうため、力学的エネルギーも同時に 小さくなり同じ高さまで上がらない。

夏休みに塾で講師をさせて頂く予定なのですが、僕のときと習う順番が違っていてどの学年で何を習うのか詳しくわからないので、各学年で新しい教科書を持っている方がいたら、目次の写真を送って頂きたいです。特に第1分野のうち物理の1年,3年、第2分野のうち生物が大幅に変わっていると思います。

3:17 M 回 6 ?Aロ そ 1387018_005.pdf 図3 小学校·中学校理科の「生命」,「地球」を柱とした内容の構成 生 命 校学 種|年 生物の構造と機能 生命の連続性 生物と環境の関わり 身の回りの生物 身の回りの生物と環境との関わり *昆虫の成長と体のつくり *植物の成長と体のつくり 人の体のつくりと運動 骨と筋肉 *骨と筋肉の働き 季節と生物 「動物の活動と季節 *植物の成長と季節 植物の発芽、成長、結実 「種子の中の養分 *発芽の条件 *成長の条件 植物の受粉、結実 動物の誕生 卵の中の 成長 *母体内の 成長 (人の体のつくりと働き(植物の養分と水の * 呼吸 * 消化,吸収 *血液循環 *主な臓器の存在 通り道 でんぶんのでき方 *水の通り道 生物と環境 生物と水、空気との関わり *食べ物による生物の関係(水中の小 さな生物(小5から移行)を含む) *大と職境 生物の観察と分類の仕方 *生物の観察 *生物の特徴と分類の仕方 生物の体の共通点と相違点 *植物の体の共通点と相違点 *動物の体の共通点と相違点 (中2から移行) 生物と細胞 生物と細胞 植物の体のつくりと働き *業業根のつくりと働き (中1から移行) 動物の体のつくりと働き *生命を維持する働き * 刺激と反応 生物の成長と殖え方 細胞分裂と生物の成長 *生物の殖え方 遺伝の規則性と遺伝子 遺伝の規則性と遺伝子 生物と環境 「自然界のつり合い *自然環境の調査と環境保全 * 地域の自然災害 様性と進化 「生物の権類の多様性と進化 (中2から移行) 自然環境の保全と科学技術の利用 *自然環境の保全と科学技術の利用 (第1分野と共通) 第 3学年 第4 学年 | 第5学年 第6学年 第1 学年 第 2 学年 小学校 中 学 校

下線部の発音分かる方教えてください

Tanch much 54ch fun cute yonety food famans find ノ-836BT KOKUYO LOOSE-LEAF

物理変化ってなんですか？

理科の質問です。台車などの物体(タイヤが着いている物)は、垂直抗力を受けていますか？ レポートの歴史的背景でどっちか迷ってます。

水平な考 FAM) 4 重力だけはたらく。 Hisd

よくわかりません！

B 炭酸水素ナトリウムとうすい塩酸を密閉容器で反応させ, 反応前後の質量と,ふたをあけたときの質量を 学式を書 化学変化の前と後の質量の変化 p64。 1実験6 1 H2 2炭酸水素ナトリウムとうすい塩酸を混ぜ合ん。 反応前後の質量を調べる。 反応前 2 Na I うすい硫酸とうすい塩化バリウム水溶液を混ぜ 合わせ,反応前後の質量を調べる。 反応前 りゅうさん まとめ口(10) 化学 の前後 反応後 反応後 炭酸水素 ナトリウム うすい 塩酸 2)質量 うすい硫酸 口(1) 空 これに 口(2) 右 935。 1015。 BGE6 らい塩化 バリウム水溶夜 ■ロ 電流 させ ふたを閉めて質量を はかる。 調べる。 反府 反応前 反応後 ふたをあける。 う 炭酸水素 ナトDウム 口3) う0 塩酸 口() B00。 8O0。 193。 口(5) 結果口(1) 1で,うすい硫酸とうすい塩化バリウム水溶液を混ぜ合わせ ると,どのような変化が見られたか。 口(2)(1)のような変化が見られたのは, 何という物質ができたから 口(1 か。 (小くなる 二酸化炭票 口(3) 1で,反応後の全体の質量は, 反応前の全体の質量と比べて どうなるか。 口(4) 2で,炭酸水素ナトリウムとうすい塩酸を混ぜ合わせると, 気体が発生するようすが見られた。この気体は何か。 1(5) 12で, 反応後の全体の質量は, 反応前の全体の質量と比べて どうなるか。 口(6) 3で,反応後(ふたを閉めた状態)の全体の質量は,反応前の 全体の質量と比べてどうなるか。 口(7) 3で, ふたをあけた後, 再びふたを閉めてはかった全体の質 量は,反応後のふたを閉めた状態の全体の質量と比べてどうな るか。 (変カらない (8使う語 空気中 気体か空話 8) 2で, 密閉しないで実験を行ったり, 3で, ふたをあけたり すると, 反応後の物質全体の質量が変化したのはなぜか。 1に逃げてく から. にのと ロ 口

（1）の磁力線の様子はなぜこのようになるのか教えてください🙇‍♀️

2 電流がつくる磁界のようすを調べるため, 図1のように コイルに電流を流しました。これについて、 次の各問いに 答えなさい。 (1コイルの内側や, まわりの磁力線のようすを図2にかき 入れなさい。 2) コイルの内側と外側では, どちらの磁界が強いですか。 電流の向き 図1 コイル 厚紙でつくった台 図2 (内側) へ 8コイルの導線1本に着目したとき, 導線に近いほど, 磁 界の強さはどのようになりますか。 (強くなる) A4)電流の流す向きを変えると, 磁界の向きはどのようにな りますか。 (年になる) 70-8-1-XX-077-01-1 サAVA たncEK」

外人さんの先生が120など3桁以上の数字を言う時に onetwentyの用な言い方をしていたのですが one hundred　twenty ではないんですか？ あとonetwentyですか？one twentyですか？

至急です！ 穴埋めてください💦

. The group members discussed ( ) or not they should focus on biological rese a. what b. it c. either d. whether 2. Your report is a useful record of ( a )you observed in the laboratory. a. what b. it c. that d. whether 創めなそう必要 ) the plans meet the needs of the community. 3. This document describes ( a. it b. how いつ名し への Biし c. when d. what ) happened in the spacecraft was a tragedy. a. What b. How C. When d. Whether %しせつ ) his first computer was brought home. 5. My father remembers ( C a. what b. where c. when d. whether ト? 物ア ) works the hardest/has the best chance to succeed. S a. Whatever b. Whoever c. Whenever d. Whichever タるかンクイレ

(4)の①の答えは16×0,6 で3ジュールなのですが、 なぜ16×0,3ではないんですか？🙇‍♀️

斜面を使ったときの仕事 図のように, 質量 1.6kgの物体を、斜面に沿って一定の速さで60cm 引き上げたところ, 物体の位置は30cm高くなった。 次の問いに答えなさい。 ただし, 擦やひもの質量 は考えないものとし, 100gの物体にはたらく重力 の大きさを1Nとする。 しゃめん ひも まさつ 物体 1.6kg 30cm 60cm 1) 仕事の原理より, 物体にした仕事は何Jか。 2) 手がひもを引く力は, 物体にはたらくどのような力とつり合っ ているか。簡単に答えなさい。 3) 手がひもを引いた力の大きさは何Nか。 4) 図の物体を、別の物体Xにかえて, 12Nの力で斜面に浴って 50cm引き上げると, 物体Xの位置は25cm高くなった。 0 物体Xがされた仕事は何Jか。 ② 物体Xの質量は何kgか。 4