画像の２つの広告は、誰をターゲットにしているか、広告の意図は何か、酒を売るためにどのような工夫をしているかを教えてほしいです！お願いします🙇🙏

B A 限定 観戦チケット 当たる!! 警 ･ FR HI 50% off! ZERO DOED

答えはアなんですけど、られるの用法がよく分かりません。教えてください🙇‍♀️

昔の人は このことを 事実としてよ 謹していた そ、言葉を敬い、言葉を畏れた。 「言霊」という表現に、それは タンテキに表れている。 言葉で言うとそれは存在する、と彼らは 考えたのだ。言葉には、物事をがあるからだ。小さい頃、母 親のヒザの上で絵本を読んでもらった時、実際にはいないは ず の人物や動物が、語られる言葉の中に、まるで目に見えるかのよ うにありありと出現したのと同じだ。言葉の力というのは、魔法の 3110 二重線aと同じ意味・用法が使われて のを一つ選 び、記号で答えな さい。 レゼントを贈られる。 ア姉にプ ネ ズミが猫に食べられる。 ウ ここに来ると昔のことが思い出される。 何時間でも寝られる。 問四 二重線6の品詞と次の一線の品詞が異なるものを 問

中3 仕事の問題です。 わからないので親切な方良ければ教えてください。

2 仕事 図1のように, 物体Xをばねばかりにつるし, 垂直に1.5m引き上げた。 こ のとき, ばねばかりはつねに3.0Nを示していた。 これについて,次の問いに 答えなさい。 □(1)物体X の質量は何gか。 ただし,100gの物体にはたらく重力の大きさを 1Nとする。 [ g] □ (2) 図1で, 物体X がされた仕事は何Jか。 (3) 図1のあと,図2のように,物体Xを摩擦のある水平な面に置いた。 ば ねばかりを水平方向に一定の速さで2.0m引くと, ばねばかりはつねに1.8N を示していた。 □① 物体Xと床との間にはたらく摩擦力は何Nか。 □ ② 図2で物体Xがされた仕事は何Jか。 -64- 図 1 ばねばかり [ 図2 物体X 2.0m PUE 物体X 1.5m J] ばねばかり KE N1

□1を教えて欲しいです🙇‍♀️

1 重要表現 次の日本文にあう英文になるように, (1) 彼はペットボトルの生みの親です。 He is the parents. (2) 私の祖母は子供のころから車いすに乗っていました。 of 障壁 に適する語を書きなさい。 My grandmother (3) 彼女は子供のころしばしば困難な時を過ごしました。 She often had a (4) 彼はもっとよい世の中を作る方法を見つけました。 plastic bottles. di fficult time in her childhood. better. In (8) 年をとるにつれて感覚がよくなります。 He found a way to make a (5) 彼女は独自の製品をつくり出すために会社を創設しました。 She founded a company to create original products. (6) 彼はその製品を世界に広めました。 a wheelchair We can do something (11) 外国人がいることを知っていることが重要です。 It is important to (12) あなたには何かよい考えがありますか。 He spread. the product the world. (7) 1970年代は,人々は意思の疎通をするのに電話を使いました。 MONT the 1970s, people used phone to communicate. Do Your sense improves you (9) 多くの人々がこのびんは持ちやすいと思っています。 Many people (10) 私たちはみんな, 困っている国々を助けるのに何かをすることができます。 all to old. know world. they can hold the jar easily. that you have help countries in need. there.. any. 取り除く childhood. are foreign people. good ideas?

彼女は彼女の母親に言った、「ここに行きたい」。という文を She said her mother,「I want to go there.」と訳しました。これは過去を表す文なのですが、I want to go thereの部分も過去形にするのでしょうか？

□1の（3）のabが全くわかりません💦　詳しく解説していただきたいです

単元3 電流とその利用 基本問題 2章 電流と磁界 1 電流がつくる磁界 導線やコイルに流れる でんりゅう 電流のまわりにできる磁 界について,次の問いに 答えなさい。 (1) 図1で矢印の方向 に電流を流すと、導線のま わりにできる磁界の向きは A･Bのどちらですか。 (2) 導線に近くなるほど, 磁 向き 電流の一 図3 ア 導線 N極 イ 図2 コイル Ep.41 電流 00000 ao 厚紙 p.81 H 界の強さはどうなりますか。 (3) 図2のような装置をつくって電流を流しました。 点a, 点bに置いた 方位磁針のN極が指す向きは、図3のア~エのどの向きになりますか。 2 電流が磁界から受ける力 得点 1 |(1) (2) (3) 学習日 a b 日 /100 [7点×4 (1) 右ねじが進む向きに電流 を流すと, 右ねじを回す向 きに磁界ができます。 20 BY ノ b 図 1 (1) E (2) E (3) [ (4)

□1の（1）が全くわかりません💦　詳しく解説していただけないでしょうか?

本 15 基本 ★印は, 教科書で太字の重要用語です。 必ずおさえよう! じかい 1 電流がつくる磁界 [実験] 図1のような装置をつくり, 点a~cに 図1 電源装置 スイッチ 方位磁針を置いた。 次の問いに答えなさい。 jil セレ (1) 装置に電流を流したとき, 図2の点a~c 電流の向き の方位磁針のようすを、 それぞれ次のア~エ から選べ。 -N極 イ ア 2章 電流と磁界 ⑥ ウ I コイル a 6. 99 図2図1を真上から見た図) a b コイル 名前 ★ (2) 方位磁針のN極が指す向きを何というか。 (3) 方位磁針のN極が指す向きを線でつないで できる曲線を何というか。 (4) 電流の向きを逆にすると, コイルのまわりの磁界の向きはどうなるか。 電流の向き 電熱線 電流計

この(2)の問題の答えが、ウ なのですがなぜ エ ではダメなのでしょうか。 教えてください！！

調べたこと1 背骨のある動物(セキツイ動物)と背骨のない動物 (無セキツイ動物)について, それぞれの特徴を 調べ、図1のようになかま分けした。 図1の①~④にはそれぞれ, 動物の特徴に関する質問が一つ —, 【いいえ 】 である場合は ずつあてはまり、質問に対する答えが【はい】である場合は のように進んでいくことで, 動物をなかま分けしている。 図 1 背骨がある 背骨がある 魚類 5 両生類 ハチュウ類 鳥類 ホニュウ類 軟体動物 調べたこと2 セキツイ動物について、 調べたこととは別の特徴によって, 図2のようになかま分けした。 には、図1と同様に, 動物の特徴に関する質問が一つあてはまる。 図2 節足動物 ハチュウ 両生類 魚類 ホニュウ類 鳥類

(3)の答えが エ だったんですけど考え方教えてください！！

4 メンデルはエンドウの種子の形などの形質に注目して,形質が異なる純系の親をかけ合わせ,子の形質 を調べた。さらに,子を自家受粉させて,孫の形質の現れ方を調べた。表は, メンデルが行った実験の結果 の一部である。あとの問いに答えなさい。 (富山) 形質 種子の形 子葉の色 草たけ 親の形質の組み合わせ 丸形×しわ形 黄色×緑色 高い×低い 子の形質 すべて丸形 すべて黄色 すべて高い 孫に現れた個体数 丸形 5474 しわ形 緑色 黄色 (X) 787 高い 低い 1850 2001 277 (1) 遺伝子の本体である物質を何というか。 (2) 種子の形を決める遺伝子を, 丸形は A, しわ形はaと表すことにすると, 丸形の純系のエンドウがつく る生殖細胞にある, 種子の形を決める遺伝子はどう表されるか。 (3) 表の(X)にあてはまる個体数はおおよそどれだけか。 次のア~エから1つ選び,記号で答えよ。 な お、子葉の色についても、表のほかの形質と同じ規則性で遺伝するものとする。 ア 1000 イ 2000 ウ 4000 I 6000

解き方が全然わかりません😢 優しい方教えてください！ 答えも教えていただけると嬉しいです！ なるべく早めがいいです… 欲望ばかりですいません😥

13 Sさんの家では、 今週末, 多くの知人を招いてホームパーティーをすることになっ た。次の会話は, Sさんと母親が自宅で話した内容である。 Sさん: お母さん, 今週末のホームパーティー楽しみだね。 母親:ホント。 楽しみだわ。 今回は, 果物をふんだんに使ったフルーツケーキがメイ ンよ。 でも、準備が大変だわ。 Sさん: ホント。 フルーツ大好き。 ところで, お母さん、何か手伝おうか。 母親 :そうね。 じゃあ, 果物を買ってきてもらおうかしら。 Sさん: わかった。 大丈夫。 何個いるのかな。 母親 :そうね。 ケーキづくりでもたくさん使うし、 帰るとき, みんなにお土産として 持って帰ってもらいたいから･･･そうね･･･いろいろな種類の果物が 51個いるわ。 Sさん : 51個。 すごい数だね。 わかった。 種類は多い方がいいんだね。 袋Aを袋 袋B をy袋として,次の ①,②の 入れなさい。 母親 :お願いね。 そういえば,そこにスーパーJのチラシがあるわ。 チェックしてみて。 Sさん: いろいろあるなぁ・・・。 あ、 果物がセットになった袋があるよ。 『袋Aはみかん 2個 2個で320円』, 『袋B はりんご1個, かき2個で160円」だってあった。 母親 : それでいいわ。 そのセットになった2種類の袋をそれぞれ何袋かずつ買ってき て。 Sさん (2) 果物全部でちょうど 51個にするには, 袋 A, 袋B をそれぞれ何袋ずつ買え : ばいいんだ。 (b) 買い方が何通りかあるなぁ・・・ (1) 下線部(a)について, x, y についての方程式をつくり整理すると, (あ) は1個90円、商品は1個 全部で い組ある。 ] に適当な数または式を書き をつくり、それを解くこと • 1 ] = 51･･･ (1)であり, 下線部 (b)について, (1) 式を満たすx,yの値の組は, MZE ixty=sl (2 スーパーJに行ったSさんは、チラシにはのっていなかった 「キウイ2個もも1320xt(160y-3)+3C=3600 32014/201 32 +16y+3㎝=3603 し、全て家に持ち帰った 個で240円の袋C」 を見つけた。 果物の種類が多い方が良いと思ったSさんは,袋A はx袋買ったが, 袋Bは袋から3袋減らす代わりに、 袋Cをあらたに3袋買うこ とにした。すると,かかった費用は全部で3600円であった。+ly-3)+3C3 |=21･･･(2)である。 このとき費用についての方程式をつくり, 整理すると(う) 個数は袋B, 袋Cともに3個ずつなので(1) がそのまま成り立ち (1), (2) を連立させて 解くと, x=(え),y=(お)である。