化学イオンとかどうやったら1番効率よく覚えれますか

答え教えてください

3 CD の関係 A: B の関係と同じになるよう、( )に適する語を書きなさい。 A B C D [12] woman women tooth (1) dark darkness beautiful (2) 4 ①と②の表す数を足したものを、 数字で書きなさい。 [2点] ① five billion, six hundred and seven million ② eighty million, two hundred and four thousand, three hundred and ten 5 日本語に合うように、( )に適する英語を書きなさい。 [1点×11] 1 We had() rain last month. 先月はほとんど雨が降らなかった。 2 ( ) bike can run faster than mine! ぼくのより速く走れる自転車はないよ! 3 I lost my pen, so I need to buy ( ). ペンをなくしたので、買わなくては。 4 May I have two () of water? 水を二杯いただけますか。 (cup は使わない) 5 My mother and I() in the kitchen then. 母と私はそのとき台所にいました。 6 This room ( ) cleaned every day. この部屋は毎日清掃されています。 ①What ( ) sent to you this morning? 今朝あなたに何が送られてきたのですか。 8 Has the game started ( )? 試合はもう始まったのですか。 9 The train has () left. 電車はちょうど出たところです。 10 Do you recommend any places ( ) particular? 特におすすめの場所はありますか。 11 Ak A1 Akita is known ( ) its delicious rice. 秋田は美味しい米で知られています。

誰か動詞の原形の意味と、穴埋め教えてください(＞＜) 中学2年です(；_；)

不定詞 ( 動詞の原形の部分をマーク a translation company on Career Day. ① 友だちと私は [ translator there, explained her job, and we ② そこ(= translated some sentences. [ (3) It was difficult, but I enjoyed it a lot. それ(= ④I knew_that English is important, but I learned that there ] こどは知っていましたが、ほかに [ are other things to study. ことを知りました。 Ms. Tanaka said, “You should also have a deep knowledge of ⑤ 田中さんは「日本語について[ ]深い[ Japanese. いけません。 You need to develop your sense of language.” ⑥ She also said, "We have various things to translate. Sometimes we need general knowledge, and sometimes knowledge. need specific ときには [ we ります。 If you to learn about もしあなたが何かに [ さい。 interested in something, you should continue are it. そのこと(= It can be your strength in the future." ① My friends and I went to ② Ms. Tanaka, a ]に[ ]に行きました。 で働いている翻訳者の田中さんが, 自分の仕事について [] 。 そして私たちはいくつかの文を [ ]。 は難しかったですが, とても楽しかったです。 ]ことがある ]] を持たなければ 言語に対してのセンスを [ [] 必要があります」 と話されました。 ⑥ 田中さんはまた次のようにもおっしゃいました。 「私たちは [ す。 ← 私たちは翻訳[ ][ ことを持っています。 [] な知識を必要とし、そしてときには [ コ, それ(= )について学び [ が将来、あなたの[ ことを翻訳しま ]の知識が必要とな ]くだ [] になることがあるのです。｣

穴埋めお願いします。中学2年生です。 ➕良ければ動詞の原形についても簡単に教えて欲しいです。(＞＜)

Unit 3 My Future Job Read and Think ⓘ P.40 の本文 (朝美の職業体験のレポート) 不定詞 (to + 動詞の原形) の部分をマーク ① My friends and I went to a translation company on Career Day. ① 友だちと私は [ ②そこ(= ② Ms. Tanaka, a translator there, explained her job, and we translated some sentences. [ 3 It was difficult, but I enjoyed it a lot. 3 それ(= ④I knew_that English is important, but I learned that there 4[ are other things to study. ことを知りました。 ⑤ 田中さんは 「日本語について [ ]深い[ 5 Ms. Tanaka said, "You should also have a deep knowledge of Japanese. いけません。 You need to develop your sense of language." 言語に対してのセンスを [ ⑥ She also said, "We have various things to translate. ことを翻訳しま ⑥ 田中さんはまた次のようにもおっしゃいました。 「私たちは [ す。 ← 私たちは翻訳[ ][ ]ことを持っています。 Sometimes we need general knowledge, and sometimes we need knowledge. ときには [ ] な知識を必要とし、そしてときには [ ]の知識が必要とな ります。 If you are interested in something, you should continue to ], それ (= )について学び [ ]くだ it. It can be your strength in the future." が将来、あなたの[ )名前( ) ]に[ ]に行きました。 )で働いている翻訳者の田中さんが, 自分の仕事について ] 。 そして私たちはいくつかの文を [ ]。 は難しかったですが, とても楽しかったです。 ことがある ] を持たなければ specific learn about もしあなたが何かに [ さい。 そのこと(= 2-( ]ことは知っていましたが,ほかに [ ] 必要があります」 と話されました。 ] になることがあるのです。｣

(3)の②の問題が分かりません、、、解説をお願いします🙏

反応しないで残る物質は何か。 ②は何gか。 512430 4=5x 5本の試験管に、酸化銅 4.0g と炭素 0.1g, 0.2g, 0.3g, 0.4g, 0.5g をそれぞれ混ぜ合わせて 入れた。 この5種類の、酸化鋼 と炭素の混合物を、図1のよう な装置で試験管ごと十分に加熱 し発生した気体を石灰水に通 In 3.4 (g) 3.0g 20.2 0.4 0.6 炭素の質量(g) した。図2は、そのときの炭素の質量と加熱後の固体の質量の関係を表したグラフである。 次の (1)~(3)の問いに答えよ。 P.Cuo (1) 反応で, 酸化された物質と還元された物質の化学式をそれぞれ書け。 (2)図2より、酸化銅 4.0g と過不足なく反応する炭素の質量を求めよ鍋3.20 41.20 Dig (3) 酸化銅 4.0g と炭素 0.1gを混合して十分に加熱したとき, 加熱後の固体の質量は 3.73g であった。 次の ①,②の問いに答えよ。 ただし、 銅原子1個と酸素原子1個の質量の比 0.27g は41 とする。 ① このとき発生した二酸化炭素の質量を求めよ。 40,37g4 ② 加熱後の固体 3.73g 中には,単体の銅が何g含まれているか求めよ。 219112 alg 図2 加熱後の固体の質量 3.8

マグネシウム━━━━━☞亜鉛━━━━━☞銅の順にイオンになりやすいのは何故か教えてください🙇‍♀️

中2英語です。 If it’s difficult,I’ll help you with the job.と I’ll help you with the job if it’s difficult は同じ意味ですか？

教えてくださった方フォローします！教えてください🙏🙏🙏

応用 例題 6 考え方 6人を次のように分けるとき, 分け方は何通りあるか。 (1) A,B,Cの3つの部屋に2人ずつ分ける。 (2) 2人ずつの3つの組に分ける。 (2) は, (1) 部屋 A, B, C の区 別がない場合である。 {a,b} {c, d} {e, f} ↓ ↓↓ A B C (1) での A CO B 分け方 たとえば, (2) での1つの分け方 {a,b},{c,d}, {e, f} におい て、この3つの組に A, B, Cの 名前をつけると, (1) での分け方 が作られる。 (2) での1つの分け B A C 10 方から, (1) での分け方が何通りずつ作られるか考える。 (1) 部屋Aの2人の選び方は C2通りある。 部屋Bの2人の選び方は残りの4人から選ぶので2通り 部屋 A, B の人が決まれば、残りの部屋Cの2人は決まる。 よって, 分け方の総数は,積の法則により 15 6C2×4C2=15×6=90 90 通り (2) (1) で, 同じ人数の組 A,B,Cの区別をなくすと, 3! 通り ずつ同じ分け方ができる。よって,分け方の総数は 90 90 3! 6 = =15 答 15通り 【?】 (1) Aに1人, Bに2人, Cに3人と分ける。 20 (2)1人,2人,3人の3つの組に分ける。 という問題の場合 (2) において (1) の答えを3! で割る必要があるだろ うか。 また,それはなぜだろうか。 8人を次のように分けるとき, 分け方は何通りあるか。 (1) A,B,C,D の4つの組に、2人ずつ分ける。 25 (2) 2人ずつの4つの組に分ける。 (3)3人,3人, 2人の3つの組に分ける。 Links イメージ 解答 目標 練習 33 5 第1章 場合の数と確率 海 洋 2

この問題の解き方を教えてください。1.2.3をお願いします。

(4) 銅原子20 個と酸素分子 20個が反応すると,どうなるか。 酸化銅が①個でき, ② (銅原子・酸素分子)が③個 余る。 25

塩化銅水溶液の電気分解で 陽極に気体が発生するのは何故ですか？

②〈塩化銅水溶液の電気分解〉 図2のような装置で,電圧を一 2 定にし,塩化銅水溶液に電流を流す実験をした。 (1) 塩化銅水溶液は何色か。 (1) 電源装置 色 (-) (+) (2) 電源装置の-端子につないだ方 の炭素棒は陽極、陰極のどちらか。 口 (2)) 陰極 □(3) 陽極 (3) 気体が発生するのは,どちら の電極か。 発泡ポリス チレンの板 □ (4) においプールの消毒薬 漂白剤 ★(4) 発生する気体はどんなにおい がするか。 また、その気体の名 称を書きなさい。 気体名 塩素 炭素棒 - 図2 ・塩化銅 水溶液 □ HHA 化と