問６教えてください！

3 2 1 次の文章を読んで、後の各問い(問一~七) に答えよ なら (出一) 奈良に、松室と云ふ所に僧ありけり。官なんどは わざとならざり けれど、徳ありて用ゐられたる者になんありける。そこに、幼き児の、 あさゆふ ほ けきやう ことにいとほしくするありけり。この児、朝夕法華経をよみ奉りけれ (注2) ば、師これを受けず、「幼き時は学問をこそせめ。 いu げに しからず などいさめられて、 一度は 随ふやうなれど ややも O. すれば、忍び忍びになん の これをよむ。 くいかにもこころざし深き 事と見て、後には、誰も制せずなりにけり。 ロ」 かかる程に、十四、五ばかりになりて、 この児いづちともなく失 山 せぬ。師大きに驚きて、 至らぬくまもなく尋ね求むれど、更になし。 (強の) 「物の霊なんどに取られたるなめり」と云ひて、泣く泣く後の事なん ど弔ひてやみにけり。 ほっしんしゅう (『発心集』による) こうふく じ (地) 松室||奈良、興福寺にある僧侶の部屋の一つ。 受けず||認めず。 ~なめり||~であるようだ。「なるめり」の変化したもの。

この問2のDがなぜ、1番になるのかがわかりません。 失すは死ぬという意味もあるとおもうのですが…

の 3 2 0D の 0 仏官 この児 次の文章を読んで、後の各問い(問一~七)に答えよ。 5 物の霊識 奈良に、松室と云ふ所に倒ありけり。「官なんどは わざとならざり 傍線部A「わざとならざりけれど」、D「この児いづちともな く失せぬ」、の解釈として最も適当なものを、次の各群のQ~0 のうちからそれぞれ一つずつ選べ。 問二 01. けれど、(疎ありて用ゐられたる者になんありける。そこに、幼き児の、 Snp 空 ことにいとほしくするありけり。ごの児一刺夕法華経をよみ奉りけれ (出N) ば、師これを受けず、「幼き時は学問をこそせめ。 いと げにばに しから。 、などいさめられて、 一度は 随ふやうなれど、 O. すれば、忍び忍びになん、 これをよむ。 いかにもこころざし深き かろうじてならなかったが (一 事と見て、後には、誰も制せずなりにけり。 ことさらにならなかったが かかる程に、十四、五ばかりになりて、 この児いづちともなく失 すぐにはならなかったが 山 せぬ。師大きに驚きて、 至らぬくまもなく尋ね求むれど、更になし。 とうとうならなかったが (出の) 物の霊なんどに取られたるなめり」と、云ひて、泣く泣く後の事なん 弔ひてやみにけり。 この児はどこかへいなくなってしまった この児をどこかへ隠してしまった (『発心集」による) リ yコ (型) 松室||奈良、興福寺にある僧侶の部屋の一つ。 H 2 はず一認めず。 この児はどこかで亡くなってしまった ~なめり||~であるようだ。「なるめり」の変化したもの。 この児をどこかで見失ってしまった

鴨長明について出来るだけ詳しく教えてください！ よろしくお願いします🙇‍♀️

至急お願いします、！！かなり急ぎです、、！！歴史書についてなのですが古事記や、日本書紀、風土記、万葉集は奈良時代に、、なのはわかったのですが、それ以外の時代に何かこれら以外に有名な歴史書ありますか？

今年中学を卒業するのですが、担任の先生に手紙を書こうと思います。 文章を添削して頂きたいです_(._.)_

3年間ありがとうございました。 正直最初は怖いだけの先生だと思ってい ましたが、2年、3年と先生と一緒に過ご していく中で、生徒一人一人に真剣に向 合って指導をしてくれる先生だと分か りました。 私が志望校を変えようか。 偏差値が足り ないと悩んで泣いてしまった時に、「成 績があればそれだけ実力はあると思うか ら」などの言葉で実は随分と勇気や自信を 持つことが出来ました。 先生が入試相談 に行ってる姿や、仕事をしてる姿、朝、 帰るの会の話を聞いて、頑張ってくれて いる先生を見ると、私まで頑張るろうれと いう気持ちになれました。きっと他のみ んなもそうだったと思います。 合格の報 告の電話をした時、「周りの人に感謝だ ね」と言われ、「先生にもとても感謝で す」 という言葉をいい損ねてしまいまし た。本当は直接いいたかったのですが、 いえそうにないので攻めて文字で伝えさ せてください。ありがとうございまし た。今では先生が3年間担任の先生で本 当に良かったと心から思えますし、先生 のような大人になりたいという目標も出 来ました。 私は自分が決めた進路に悔いがないよう に全力で進んで全力で頑張っていきま す ! 3年間一緒にいた先生とお別れする のは本当に寂しいのですが先生も頑張っ てください ! ! 応援しています ! 改めてありがとうございました。

ソーラン節の調べてわかったことを書くのですが何を書いたら良いですか 教えてください

国語の授業で修学旅行について班でまとめるんですけど、私は随筆で書こうと思っていて内容としては、修学旅行で感じたことを書こうと思っています。例えば自分の住んでるとこと空気が違って気持ちよかった、など感じたことを各分にしようと思っているのですが、随筆の描き始めがよく分かりません... Read More

この問題の（3）、模範解答がこれなのですが、他にもっと簡単なやり方とかありませんかね、、??　 模範解答を読んでもイマイチわからないので他のやり方がなくても解説していただけると助かります！ よろしくお願いします！

に 放物線 :ッーキメと直線の : ニーティ6 が で交わっており, 点Cは放物線①上の点で, その座標 ちる。 次の半いに符えよ。 _有の座標を求めよ。 ②) へABCの面積を求めよ。 随クニルがAABCの面積を 2 等分するとき. んの値を求めよ。

赤の矢印で印をつけた(4)の問題がいまいち分かりません。 どうして止まるのでしょうか? 回答よろしくお願いします。

)の後, 場合と比べてどう 9 0 岡の なるカ の 図のように, エナメル線 を金具に通したものを コイルの両側にのば のA側はエナメルをすべ 馬了| B側のエナメルは下 まけはがしてあ り濃還SEり=ス レた部分が金具にふ レてある。 し続けた。 人 石 S (| )の 0の 認 同じ電熱線をもう1つ有意して, 2っの 隊六くきミがかさくな>。 の コイルが回転するしくみ 詳同転した後. b の店 回転した後, bの上 は までと このようになる理由を簡単に書け。 P.207一208 人 9 = IN 4 | はがしてある。 人Eoの 流を流すと, コイルはaの向きに中 うにa回転したか。アーウから選び, 記号で答えよ。 A側一人 旧用ルは aの向きに回転を始めた B便 転を始めた。このあと きに回転した。 きに回転した。 レた器具は何か。 アー エエから 選べ。 入 脱界の向きが同じ部分は磁界が強 に 9 磁界が強い部分か ら弦い 電球 エ モーター と 協 朝 欠くなり, 磁石の磁完と 迎 」 陵天きく すると, コイルの回転の速さはどうなるか 随き科有の極を逆向きにして電流を流すと, コイル に回転を始めるか。 隊二スメルもすべてはがして, 同じように金其 このあと, \都分の向きにカがはた5ヽ

中学3年！公民！ここって、全部暗記ですか？ どこを覚えたらいいでしょうか？もしくは、覚えなくて良いことでしょうか？

んザー 3 夷光岩融敵違一融 mm 叶員軸 | 叶吉 隊 琴聞周癌潤対則 肘滞天上財由選 電財訟宗則芋 背添天陣避潮史選 引 い貴請王 器有半就性逆琶 財団 肝可較 肘河骨随萌知選 に 6貴悦 (計上庫本有・ 呈随器刀 で隔絹六 -] | UEWNHNtS-間き 呈憶央一一 ec責評科 思汗則商各革 でーー oc東性明放 1 ' 罰泊ーー ヽ戚束寺用 呈順コー <不陣半馬 ⑤ ゃ 貴準研聞庫 一 8貴賠叶け圏 窟言 へ 箇 | 計 講肝 KM Av 環細『-| | 属座/