問4の問題のでどのように樹形図で表すのかが分かりませんでした。 すみません💦回答お願いしますm(_ _)m

3確率の利用 利用場面 どちらが有利かな? じ日が出る けいたさんは弟と,商店街でおこなわれているくじ引きに 参加しようとしています。 ので出い S どちらがさきに くじをひこう? さきにひいた方が あたりやすい気がするよ Gs 抽選箱 の 出多 話しあおう くじ引きでは,さきにひくか, あとにひくかによって, オーホのさく あたりやすさに違いがあるでしょうか。 S ステップ1 場面の状況を整理し,問題を設定しよう のの このことを調べるために, 次の問題を考えました。 5本のうち,あたりが2本はいっている くじがあります。 このくじをA, Bの2人がこの順に 1本ずつひくとき, 2人のあたりやすさに O1 Cuu 違いがありますか。 ただし,ひいたくじは, もとにもどさないことにします。 オー ステップ2 見通しを立てて, 問題を解決しよう A, Bのくじのひき方を, 樹形図をつくって考えます。 次のページの図は, 5本のくじのうち, あたりを①, ②, はずれを3, 国, 15と区別し, A, Bが, この順に1本ずっ くじをひく場合を示した樹形図の一部です。

この文は何を書けばいいかわからないので､どんなことを書けばよいか詳しく教えてください｡日本語で構いません。

22 あなたは,ローラ先生(Ms. Laura)から次のようなメールをもらいました。ローラ先生からの宿題に ついて,英語30語以上で書きなさい。なお,符号(, .?!)などは,語数には含まないものとします。 【あなたがローラ先生からもらったメール】 >茨城 Hello, I'm writing to tell you the homework for the next class. In the next class, you are going to give a speech. The *topic is “Working together with other people." Have you ever worked with other people? Doing some things alone is sometimes very difficult. However, if you have someone to support you, you may feel they are not difficult to do. Please write about the topic and bring the *script to the next class. 箱

イオンにはH⁺とかCu²⁺とかあると思うんですけど、⁺と²⁺の違いがわかりません。教えてください🙇🏻‍♀️

ここに、where Iを入れたらだめなのでしょうか？

B なる A次の問いに答えなさい。 北語でどのように言うか書きなさい。 (4点> 1t for Is hard yoy to 22 run every morning? to nte なさい。 I haven't decided とこに行くべきか go yet. to 私には英語の手紙を書くのは難しいです。 (岩手)モント It is. difficult for mel to unte a English ヒント 3(3) 10歳になって, 盲導犬としての務めを終えてからどうするか。本文最終文の内容をまとめる。 4(2)「英語の手紙を書くのは」の部分を不定詞を使って表す。

答えと違ったんですけどこれでもいいですか？🙇‍♀️🙇‍♀️

D 右の図において, 3点 A, B, Cは円Oの 5 円周上の点であり、BCは円Oの直径であ A F る。AC上に点Dをとり,点Dを通り AC に垂直な直線と円0の交点をEとする。 また,DE と AC, BCとの交点をそれぞれF. ン "G B Gとする。 E このとき,次の(1), (2)の問いに答えなさ (静岡県〉 い。 よくでる (1) ADACの△GEC であることを証明しなさい。 0円 8A京C 3 らち大く (2) AD:DC=3:2, ZBGE=70°のとき,ZEDC の大きさを求めなさい。

教えて下さい！！

○L B E の貧 cb 4 [図形の面積比] 次の問いに答えよ。 D) 図1の△ABCで, 点Mは辺ABの中点。 図1 A 点Nは辺ACを2: 3に分ける点である。 ar M AAMNの面積がacufのとき, △ABCの面 積をaを用いて表せ。 B 形ABCDで、M. Nは, M

英作文の添削どなたかお願いします🙇‍♀️

樹の化理解することで、よりfiepdy5 9 To become a globally-minded person, what should we Iearn other than English? You should write about 50 words. Yol ustwritemásh すとき、 私は日本フいて呼ねらんる。 Q自本の文イ wit 「EnglisR. Ithink we should learn tho main Things To become person、 First, we chould leavn foveign a glold|ly-mindel Culrures. We can Jbecome ' Thondly thrangh understandng Them cuch orher、 Second, we should learn our own Cultures、 When we Talk mih foreigners , they will ack abant them、

工業地帯や地域の違いってそれぞれ覚えないといけませんか？ 地帯と書くものを地域と書いたらバツになりますか？ 入試があるのでお願いします

問1の①と、②が分かりません… 答えは①ウ ②50 となるのですが、なぜそうなるのですか？？教えてください🙇‍♀️

[2 次の問いに答えなさい。 「OOO文O 1問 金属の酸化と, 酸化物の還元について調べるため, 次の実験1~3を行った。 熱 >|実験1 銅の酸化について調べるため, 次の実験を行った。 こ の る&ヶ要 () [1] ステンレス皿に銅の粉末1.00gを入れ, 全体の質量をはかった。 [2] 図1のように, ステンレス皿を一定時間加熱し, 皿が冷えてから 全体の質量をはかった。このあと,加熱後の粉末を薬さじでよくかこぶc き混ぜてから,再びガスパーナーで加熱した。この採作を質量が変> 化しなくなるまで繰り返し行った。このとき声黒色の酸化鋼(CuO)賞の 会 ができたことを確認した。 二ー時録の最貸の貸る関 [3」銅の粉末の質量を1.40g, 1.80g,2.20gとかえて, [2]の手順を | 行った。 表1は,加熱前の銅の質量と、加熱後にできた酸化鋼の質量との関係をまとめたものである。 間 表1 図1 銅の粉末 鋼の質量(g) 酸化鋼の質量(g) O る 1.00。 1.80 1.40 Z20 3量年る先 S実 ト問 2.75 1.25 1.75 2.25 実験2 酸化銅と炭素の反応について調べるため、次の実験を行った。 [1] 黒色の酸化銅4.00gと黒色の炭素粉末0.15gの混合物を試験管に入れた。H [2] 図2のように, 試験管につなげたガラス管の先をビー カーの水に入れ, 試験管を加熱したところ気体が発生した。 [3] 気体の発生が止まったところで、ガラス管を水から取り 出してから加熱をやめ,ピンチコックでゴム管を閉じた。 試験管が冷えてから,説験管内の固体の質量をはかった。 また。このとき. 試験管内には黒色と赤色の固体が見られ た。この赤色の固体について調べたところ, 銅であること がわかった。 ケー 図2 酸化銅と炭素 粉末の混合物 ゴム栓 ゴム管 ビーカー 03.0 0.0 Oト0 08.0 08.0 O1.0 [g)、最の未報料 水一 [4] 酸化鋼の質量は4.00gのままにして,炭素粉末の質量を 0.30g,0.45g,0.60g とかえて, [2], [3]の手順を行った。このとき, 炭素粉末の質景が0.30gのとき 端 にニ買に酸化銅と炭素粉末が過不足なく反応し、試験管内に赤色の固体だけが残っていた。文の 己問 表2は, 実験2の結果をまとめたものである。ま ふさケの ,45 結 合題実2 ン g00 35 4.00 4.00 /9 酸化鋼の質量[g]。 炭素粉末の質量(g) 試験管内の固体の質量[g] 4.00 4.00 0.30 0.45 0.60|内 s&J 0.15 3.60 3.20 3.35 3.50 実験3 銅の粉末8.00gを実験1[2]のようにして十分に加熱し, 黒色の酸化銅をつくった。次に, この酸化銅 すべてと炭素粉末1.00gの混合物を試験管に入れ, 図2のようにして十分に加熱し, 試験管が冷えてから, 試験管内の固体の質量をはかった。 ステンレス皿」 ガラス管/ -試験管

英語です! 空欄の問題を教えて下さい。 お願いします🙏

JUMP! ジャンプ1- I am Mary Green. I work at a junior high school in Osaka. I teach English to junior hign school students. But before I started to teach junior high school students, I taught English to small children. It was a new experience for me. There were seven children in my class, and all of them were under five years old. I will tell you about my experience with these small children. My English class for small children starts in the morning. At ten o'clock, the parents bring their children to the class. I say to each child,“Hello,"when they come in, Some children say to me, “Hi." But others run away. ① Ie's not easy to teach English to small children. First, they don't listen. ( ② ), when they aren't interested, they stop ( ③ ) at me. Then I can't do anything. I(0 ),“I shouldn't try to 'teach' It's better to 'play' with them." So one day in class, I smiled and said, "We're going to dance today!” and showed them a video. On the video, people danced to an English song. The children loved it! They were all moving their bodies. When the video showed an apple and said, “Apple," they also said, "Apple!" Iwas surprised that they enjoyed watching ⑤ it a lot. Teaching small children was difficult, but 6(from/I7 important/learned / something / it ). (注) experience: 経験 dance to ~:~に合わせて踊る run away: 逃げる try to ~: ~しようとする move: 動かす body: 体 was surprised that ~:~ということに驚いた Questions: 次の各問いに答えなさい。 (1) 下線部のを日本語に直しなさい。 (小さな子供たらに東語を教えるのは簡ではない。 (2)( 2 )に入る最も適切な1語を書きなさい。 (3) 3, Oの()に入る最も適切な語を次から選び,それぞれ適切な形に直して書きなさい。 watch look think teach の (4) 下線部6の語が指すものを日本語で書きなさい。 (5) 6の()内の語を, 本文の流れに合うように並べかえなさい。 I learned Something_ impotionT_from.it but 40