untileとstillとbyの違いを教えて欲しいです

(2)の解き方を教えてください💦

関数 y=ax° のグラフ 右の図のよう に,関数 y=ar のグラフ上に2点A, Bがある。A(一2,2), 3 こ y 秒 Bのx座標が3のと き,次の問いに答え なさい。 (1) aの値を求めな B A -2 3 さい。 4=メスー 2-49 て、う 4a 2 a a = (2) △OAB=△QAC となる点Cを y=ar? のグラフ上にとるとき,点Cの座標を求め なさい。 15 キ 2.5 二毎 応用問題のをのEそう 動 速 と

答え全て教えてください🙇‍♀️

COk (万人) 3,000 Ased C 訪日外国人数の推移 4つのパラグラフがそれぞれ何について述べているか, 適切なものを右の④~①から選びましょう。 PictL ge sp bothe 2,500 2,000 1,500 1,000 Sun Teres Is th ared 500 0 2008 2011 2014 2017(年) 日本政府観光局(2017) 1ge 外国人観光客などの被災を想定した避難訓練の様子(東京, 2018) for h To Get the Gist Round 1 vecae vcle A 地図を作った生徒の感想 the 第1パラグラフ ( B 災害時における外国人への支援の必要性 pre 第2パラグラフ ( ) © 若葉市の避難訓練の様子 第3パラグラフ ( D 配布された避難地図 xp 第4パラグラフ ( anssom Round 2 Focus on the Details ad 本文を読んで,次の質問に答えましょう。 ① Is the number of tourists visiting Japan growing? 2 In the drill, what did the foreign residents and visitors learn? 3 What does the map made by the students use? ④ Why do the students feel glad? 1メグは番組の内容をみんなに伝えるために要約を作りました。 に適切な語を入れて, 要約を完成しましょう。 Round 3 Think and Express Yourself for Many foreign residents and tourists in Japan don't know what to do in Wakaba City had an them. The city also qave them an evacuation Wakaba an We all should be Junior High School students. 2 地域で行われている防災の取り組みについて, クラスメートと話したり調べたりして発表しましょう。 例 Our city shows an official hazard map on its website. 公式のハザードマップ for earthquakes. 例I want to try to explain instructions given in Japanese to foreign people. / I think I can ask elderly people what they need. / If we live together in a shelter after a disaster, how can we help Point of View each other? S r e are üing s t to

急ぎです。添削してください

I hink parenishonld let their child ren lay udeo games. L have two reasous. First. video games have a lot'of kindof games. So they cau stady mith video qames Second. they can learn for use tme. For erample.1think decide What to do teday- 5

次の文は、自分の部活や習い事を英語で発表するのですが、英語が合っているかわからないので教えて貰いたいです。 なるべく中3までの文法を使いたいです。 二枚目はお手本です。 なるべく朝まででお願いします。

one Today I'm going to talk about 自分のテーマ activitles our sibe of school I hove beom learning the piano Hor. three yeors. t when I have fime. FirstI atferd alesson. Now.I try 10 dlo i It's hord under stand , I hove been but the teacher Tells me when Idon't hard improre ay tecmi qae to Practi cing thegve will moy be more busy so I I m sure theyive 1?M made me go Wel, 1 cant do conerts. but I want Play when I have time. haet 1t is relaxing eect to 1i:sening masic,Sae Ifyo got tired . 1/sten to Masie. So ogeff viivao vM ()T (木) 日S ivinA yM ( ( ) A 木) 日0 BA) く金)BRO

中学数学、一次関数 この問題の(2)の式を立てたのですが、この式だと答えが出ません。何故なのでしょうか？ 私の立てた式は、三角形DBQと三角形AQCの面積の式を求めてイコールにしたものです。 また、正解答は2√2です。

〈切片のとりうる値の範囲)。 80 2直線リ=-x+2 …①, y=-2.x+p…②の交点をQとし, その x座標,9座標はともに0以上とする。さらに①とx軸, y軸との交 点をそれぞれA, B, ②とx軸, y軸との交点をそれぞれC, Dとする。 (1) pのとりうる値の範囲を求めなさい。 P-2 B (-P2-P41) Q 2.0) (0.274 2PS4 (2) △QACと△QBDの面積が等しいとき, pの値を求めなさい。 C x (P-2)x(-P+2)ミ2 (2-5)や4):2 A。

(１)の解説の最後の1行の式の意味がわからないです。 教えてください

|7 O (1)与えられた条件より,右図のようになって、 △ABPのAAPM . AB:AP=AP: AM ここで,AM=2°-((J3/2)°=13 2 より, AP AB= AM 2° 8V13 V13 13 2 (2)△QST は右図のよう になって, S P AQSTのAQAB…② よって, ST が最大に なるのは QS が最大 T D C のとき,すなわちQS が円 C の直径のとき である(このとき, QT も円Dの直径になる)。 このとき,②の相似比は 2:1であるから, 8/13 16/13 求める最大値は, -×2=" 13 13

この問題はどこから角ABPと角ACPが60度だとわかるのですか？

をPとする。 下の図のように, 点Aと直線《がある。こ の点Aを頂点の1つとし, 1辺が直線《に重 なる正三角形を, コンパスと定規を用いて作 図しなさい。ただし, 定規は直線をひくとき に使い,長さを測ったり角度を利用したりし てはならない。 こ垂直な半直線 ON をひ の円をかき、④の二 (10点)(大分) より、点Pは,点 Mを わりに 45°回転移動 0NOH Tor dEBccも 60k BC上 B RAを 定規 さい。 わかる 長さ こす -て②まででも 知) 正三角形の3つの角はすべて等しく, 60° である。 0 点Aから直線しに垂線をひき, との交点をPと 成っ する。 線は,接点を と垂直に交わ BCIODより, 2 点Aを中心として適当な半径の円をかき, ①の 垂線との交点をQとする。 3 点Qを中心として半径 QA の円をかき, ②の円 との2つの交点を R, Sとする。 ④ 2QAR の二等分線, 2QAS の二等分線をひき, Dを通る辺 上にある。 し0 直線(との交点をそれぞれ B, Cとすれば, △ABC OD=OA よ が求める正三角形である。 る。 09 理由 AQAR, △QASは正三角形だから, ZQAR= ZQAS=60°よって, LQAB= ZQAC= 60°-2=30° AABP, △ACPで、 =0とする。 ZB=ZC=180°-90°-30°=60° より, うに点Pをとる。 ZBAC=180°-60°×2=60° 頂点Aから辺 BC に垂線 APをひくと, ZBAP=30° になる。 43 のの

外角を使って解くのはわかったのですが、なぜ20度になるのかわからないので、解説お願いします！

AP=PQ=QR=RB=BC です。 角Aの大きさは何度 右の図の三角形は AB=AC の二等辺三角形で、 コロ 練習問題45-1 45 AP=PQ=QR=RB=BC です。 角Aの大きさは何度 R_C ですか。 P B 答え JI 辺三

わかりにくくて申し訳ないんですが私は解説と結構違うやり方をしたのですが、これだと実際に入試では×になってしまうのでしょうか？

きPとする。 下の関のように, 点Aと直線をがある。こ の点Aを頂点の1つとし, 1辺が直線とに重 なる正三角形を, コンパスと定規を用いて作 図しなきい。ただし、 定規は直線をひくとき に使い,長きを測ったり角度を利用したりし てはならない。 中直線 ON をひ き、ののニ (10点》(大分) は、点Mを 5°回転移動 4 B/ C 正三角形の3つの角はすべて等しく, 60°である。 の 点Aから直線eに垂線をひき, Iとの交点をPと する。 京を 2点Aを中心として適当な半径の円をかき, ①の 三わ 垂線との交点をQとする。 り、 ③ 点Qを中心として半径 QAの円をかき, ②の円 の 代二との2つの交点をR, Sとする。 ④ ZQAR の二等分線,ZQAS の二等分線をひき, 直線eとの交点をそれぞれ B, Cとすれば, △ABC が求める正三角形である。 理由 AQAR, △QAS は正三角形だから, ZQAR=ZQAS=60°よって, ZQAB= ZQAC= 60°-2=30°△ABP, △ACPで, ZB=ZC=180°-90°-30°=60°より, <BAC=180°-60°×2=60°_ 00 る。 コ BC に垂線 APをひくと, ZBAP=30° になる。 43 0