(4)の語順が分からないです is とgoing の順番なんでこうなるのですか

O STEP 10 1〈間接疑問文(be 動詞・助動詞)〉 次の疑問文を与えられた語句に続けて間接疑問文に書きかえなさい。 (1) What is it? I don't know what It To (2) What time is it? Do you know (3) Who is that boy? I wonder what I Jone I vore it who that box is 4. A (4) Where is he going? Is going Do you know where he going to (5) How long will you stay in Japan ? I want to know how long will ( you stay in Japan いろいろな疑問文 ? ?

この問題教えてください>-< ̥ 分詞の文の作り方が分かりません

201 〈分詞の位置〉次の日本文の意味を表す英文になるように,( )内の語句を並べかえなさい。 (1) あの眠っている男の子はだれですか。 Who (sleeping / is / boy / that) ? Who (2) そのこわれたテーブルを見なさい。 Look (table / the / at / broken). Look at. (3) これは私が誕生日にもらったペンです。 (a / me / is / to / pen / this / given) on my birthday. (4) ここに住んでいる人々はみんな幸せです。 (are / people / here / living) all happy. (5) 健とテニスをしている女の子はメアリーです。 (tennis / the girl / with / Ken / playing) is Mary. civela) (6) ブラッキーと呼ばれているその犬は多くの人に愛されています。 (Blacky / called / is / loved / the dog) by many people. vela bi ? on my birthday. ST all happy. is Mary. by many people.

(3)のイの答えが1なのですが、どうしてそうなるのでしょうか？

明半球 北 _時間 二曲 ので もの きな 点) いる る は 。 た ンズのた上 2. 亜鉛板では亜鉛が付着し, 銅板では銅が付着した 3. 亜鉛板では亜鉛が溶け出し, 銅板では銅が溶け出 した 4. 亜鉛板では亜鉛が溶け出し, 銅板では銅が付着し た (3) 基本 図1の 装置を用いて, コイ ルAに電流を流した ところ, コイルBに Cate つないだ検流計の針 電源装置 が+にふれた。 次の ア, イに答えなさい。 ア. 下線部について, このとき流れた電流の名 称を書きなさい。 (2点) イ. 図2のように, 図1の コイルBの真上からS極 を下にして棒磁石を落下 させるときの、検流計の 針のふれのようすについ て述べたものとして適切 なものを、 次の1~4の 中から一つ選び、その番 24 号を書きなさい。 ASIA 1. + にふれた後、-にふれて0に戻る。 2. + にふれた後, 0 に戻る。 3. にふれた後,+にふれて 0 に戻る。 J D 図 1 検流計 図2 ep コイルA BO コイル B 棒磁石 (3) コイル B > 2 検流計 CROUTL(3 TOLON (3点) 4. にふれた後, 0に戻る。 ネ (4) 基本 図1のように,300gの物体にひもをつけ, 床から40cmの高さまでゆっくりと一定の速さで引き上 げた。 次に、図2のように、 同じ物体を斜面に置き,床 から40cmの高さまで斜面に沿ってゆっくりと一定の速 さで引いたところ, ばねばかりは2.0Nを示した。 次のア, イに答えなさい。 ただし, 100gの物体にはたらく重力

中2の範囲です 解説読んでもわかりませんお願いします

(3) 点QがDを通過したあと y=6 を満たすxの値を求めなさい。 差がつく 4 5 1次関数のグラフと図形 右の図のように, 原点を0とし、4点 /A(1,4), B(1,2), C5, 2), D (54) がある。 x軸上にx座標が 正である点Pをとり, OAP の面積がOAD の面積と等しくな るようにする。このとき、 次の問いに答えなさい。 (10点×2) (佐賀) (1) 点Pの座標を求めなさい。 A BB 0 1 P (2) 2点A,Pを通る直線と2点B,Cを通る直線との交点をEとする。このとき、AOAEの 面積を求めなさい。 第4日 1次関数 11 D Mathematice

⑵の問題が分かりません、、 39:32になると思ったのですが、答えは9:7でした。 解説おねがいします🙇

3 〔近畿大学附属福岡] 三角錐 ABCD を, 図のように底面に平行な平面で AE: EP: PB=2:3:1となるように切断し,立体 X,Y, Z に分ける。 次の問いに答えなさい。 (1) △AEF の面積を S, 台形 EPQF の面積をTとするとき,S:Tを最も 簡単な整数の比で表しなさい。 44:21 (2) 立体の体積をV, 立体Zの体積をWとするとき,V:Wを最も簡単 な整数の比で表しなさい。 di LE P B T Cak I Y R Z D

三角形APQの面積の解説をして欲しいです お願いします

6 B P 2 € 2 6 Q 3 3

somepeople find certain simple tasks difficult. →ある単純な日常の作業が難しいと感じる人がいます。 上の文は、 somepeople find certain simple tasks is difficult.のように「... Read More

この(3)の問題の解き方を教えて欲しいです！！

3 ● 金属板などを使って電池をつくり, 電流をとり出す実験を行った。 これについて,あとの問いに答えなさい。 <富山改 > 実験① 図1のように,銅板と亜鉛板をうすい塩酸の入ったビーカーに入れた。 図1 銅板 電圧計の+端子に銅板,-端子に亜鉛板をそれぞれつないだところ,電圧計 の針は0(ゼロ)から右に振れた。このときの金属板の組み合わせをAとした。 ②図1の装置で,表のB~Fのように金属板2枚の組み合わせを変え,電圧 計の針が振れる向きを調べた。 表のE,Fについて, X, Yにあてはまる電圧計の針の振れた向きとして 最も適当なものを,次のア~ウから1つずつ選び, 記号で答えなさい。 ア左右ウ 振れない A B C D □X[ ] □Y[ ] □ (2) 表の結果をもとに,銅, マグネシウム,鉄を, E イオンになりやすい順に, 左から並べかえなさい。 F + 端子 銅板 銅板 銅板 鉄板 亜鉛板 銅板 -端子 亜鉛板 マグネシウム板 [ 図2 鉄板 マグネシウム板 マグネシウム板 銅板 亜鉛板 マグネ シウム板 鉄板 うすい 塩酸 うすい 塩酸 電圧計 電圧計の針の振れた向き 右 X 右 冬・理科 [ 平垢をつないだ装置はボルタ電池とよば図3 右 鋼板 □(3) 表のA~Dの組み合わせで測定した電圧を,それぞれa, b,c,d〔V〕とすると,これらの値を用いることによって, 図1の金属板の組み合わせを変えたときの電圧を計算で求め ることができる。 例えば,電圧計の+端子を鉄板に, 端子 をマグネシウム板につないだときの電圧は,銅板とマグネシ ウム板の組み合わせのときの電圧計の値から銅板と鉄板の組 電圧計 み合わせのときの電圧計の値を引くことで求められる。 図2のようにつないだときの電圧計の値は a〜dを 用いた式でどのように表すことができるか。ただし、図2のうすい塩酸は,実験のときと同じ濃度であるも のとする。 Y 亜鉛板 P LALALLMALL 写 モーター ] STEP3 理科

中1　英語 (1)①でなぜ、itの内容が日本の学校がすばらしいことではなく、日本の学校オンリーなのか教えてください🙇‍♀️

留学生のボブ (Bob) が彩 (Aya) に,ホストファミリー (host family) との会話について話しています。 (例)を参考に、続きの英文にも2語以上の長い主語のあとにスラッシュを引いて、語句のかたまり を意識しながら読み進めよう。 (例)、 Bob My Japanese school/is wonderful! I talked 私の日本の学校は すばらしいです about Dit with my host family yesterday. oc OTO (I) 下線部 ①,③の it が表す内容を日本語で書きなさい。 □ ボブの日本の学校 ばらい □⑩ 回割 Aya: Tell me more. Bob : I learned about QR codes in class last week, so Italked about ②(they). Then my host grandfather said that his company first invented the QR code. 5 Aya: Did he? That's great. Bob : I think so, too. We also talked about an evacuation drill at my school. Students at my school don't know about ③it at all. Then fire alarms in the school make loud (④) suddenly. Aya: Some schools in Japan do that to prepare for disasters. (注) QR code QRコード company 会社 invent を発明する evacuation drill 避難訓練 fire alarm 火災報知器 loud 大きい suddenly 突然 prepare 準備する disaster 災害 by Reading コーチ (1) ① 直前の文の主語に注目。 10

ECはなぜ6+Xになるんですか？？

[3] (1) 次の図のように, EP =æとすると. ED =6-z, EC = 6 + æ となる。 ZEDC = 90°, DC² + ED² = EC² 4² + (6 − x)² = (6 + x)² これを解いて, x = A -2 (2) EC B T = X + 6 E X P 2 3 円O′の半径をrとすると, 16 (15-7)+( + (4 − r) これを解いて,r= 20 2 3 3' 20 8 4-3168-3 2 6-x o ED = 6 - 20 3 D 2|3 D C = 16 3