教えて欲しいです(><)

3 決の(①) (②の問いに符えなさい< 、 ついて紹介した文章です。これを鉄 G) 次は。 高校生の備太(Kentリが 同を合む英文 1 文で音きなさい。 3 えを, れぞれ んで ①, @の央いに対する答えを, そ 時との 0 giish games On Monday and PROG 2 了 on Friday. And our Engliish ish books togetDer Wednesday. We read Engligl 人 本iD Tou EYE teacher from America、Mr. Bro talk with him in English. Six months ago,our club joined an Rnglisl a week. We cou riends with a gl from now T write a Ih summmer school. We studied っ) 1dn't use JapaneSse with students from other countries for during the summer school. There I became Australia、Maria。 T want to practice yriting Enghish, 80 letter to her in English every month. T jike my English club. F you want to study nghs our *classroom after school。 LePs study English together! 【注】*classroom : 教室 2 jm with us,come to ④ What do the students of the Engtish club do on Friday? ⑨ How does Kenta practice writing Englhish? ) 健太は 英語のサマースクールで生徒と交流してでいるときに, ある生徒から次のような 質問を受けました。あなたが健太なら, 質問に対してどのように答えますか。ぐ条件>に したがって, 英文で書きなさい。 Now Fm yery interested in schools in Japan. TIL be happy 下 you tell me about your school. 条件>・文の数は問わないが, 15 語以上 25 語以内の英語で書くこと。 ・符与( . ? !など)は語数に含めない。

問い2のa.b.cの３つとも分かりません💦どれか１つでもとても助かるので分かる方教えてください‼️

こまごめ. の店は それ 8 ぞれ以下のイオンまた 2人0 KW は分子を家している。 (@⑦ バリウムイオン 暫計 水酸化物イオン @g還| 水素イオンと水酸化 物イオンが結びつい て生じた水分子 20し 手 たがって、ぅす」 5- ん一を用意し, 交 項にしたがっ Zr 和 ・ た ・ うすい水酸化バリ ウス水溶液とうすいぃ硫酸との 5 宮 実験の結果をまとめたものでぁゃ。 8 手順 図7 ん一Eのそれぞれに. 同じ濃度のうすぃ水酸化バ サウスム水溶液 100cm3 を入れる。 一=まこweペット ⑯こまこゅとーッ トで。 うすいぃ硫酸を 1.5cm3 から 5.5cm3 まで, そ れぞれ体積を変えて. 各ビピーカーに加ぇ, 中和反応を させる (図7)。 うすい硫酸 人和合ビーカーに生じた沈最物をろ過した後 ろ紙に残った物質を乾 燥させて, 質量を測定する。 四 うすい水酸化ベリウム水溶液 表2 A B (G 「D E 硫酸の体積 (cm3) 15 の5 な 4.5 5.5 沈殿物の質景 (g) 09 5 2.1 s 手順夫の後, 電源凌置と電流計を接続した電極を用いて. 各ビーカーの中の液体に流れる電流の値を調べた。 次のアーオの中から, 加えたうす い硫華の体積とビーカーの中の溢体に流れる電流との関係を表したグラフと SG 上2.4 2.4 最も適切であると考えられるものを1 つ選び、 記号で答えな さい。 の イ ッ 3 2 9 電 に に 電 肖 流 沙 に 9 3 、 ト N 0 258s4566 0 rszs854565 0 rszsssrsss 1525854555 6 szsssd5 大酸の体積(cm') 和酸の体積(cm 硫酸の体積(em) 硫酸の体積(cm の人lemリ b ビーカーAーEの中にある, この中和反応によってできた水分子の数について, 適切に だし, うすい水酸化ベリウム水溶流 100cm3 に含まむているバリウムイオンo SI才3 8 入

露点の求め方を教えてください😭

9) 志選21Cの空気を 7Cまで冷やしたときに1m3中4 の水滴が生じた。この空気の起点を求めなきい

空気の湿度の求め方を教えてください🙇‍♂️

| (7 ) 気温 28Cで 1 m ?に含まれる水蒸気量が15g の空気の湿度を求めなさい。

飽和水蒸気量の求め方を教えてください😭

(6) 1 m*に含まれる水蒸気量が 7.2 g で, 湿度が 32%の空気の飽和水蒸気量を求めあなさい。

意味を加える時 注意すべきこと やり方おしえてほしいです。

SSRSSesつna aoここーーンジンUSNだ諾諾(る 28 ほぼば同 じ内容を表す文に、 (2) 左 ーテ S interesiing to 1earn about other cultures. ととっそら 意味を加えて) このでTPスーにことべらりーニニ GE

誰か現代語訳してください

生で和札り人Ndでwe mMDるで Wo をにW給なつWo 本品で"CWUMEGW人立つ 志和 W旨SSR" 細林三艇ヤレ 中GS時 生はENや『 思d総更AMG Seto て E導性G期柚 (昔細) )斉四刺(内天 W u国避に 則N剛るらて殿ww つMAE層

社会主義と資本主義の意味がわかりません。簡単に教えてください！

教えてください。

「八試実戦力玩成 融合 計算問題 入試<とう出る! 諸》 反応する物質の質量を計算する問題 商 次の実験について, あとの間いに答えなさい。 【実験】 ① ビーカーにうすい塩酸 50g を入れ, 質量を 計測した。 ② このビーカーに石灰石 1.00g を加えて, 十 分に反応きせ, 気体の発生が止まったあと再 び質量を測定した。 ⑬③ 石灰石の質量を 2.00g, 3.00g, 4.00g, 5.00g と変え ①②と同様 の先続を生計 結果史表本まめだっ 6 100 200 300 4.00 5.0W MM 加えた石灰石の質量と, 発生した気体の質量の関係を右 石灰石の質量gl のグラフにかきなさい。 (2 石灰石 200g とちょうど反応す 表 るのは., 実験で使用レしたうすい 石灰石の質量[g] 0 1.00 | 800 | 3.90 | 4.00 塩酸を何gにしたときか, 求め |返義のビーカー |]5ooo| 150.56| 151.18| 151.90|158.90| 153. なさい。 [ gl 全体の質量[g] 暫 間m PsisRssr 、 1 て基 加 画交S暮当せで時昌

至急！ 分からないので解いて教えてください🙇

問5 | う ] の中に, 適切な数字を理きなさい。 問6 次のアーオのうぅうち, チラシ及び2人の話の内容に合うものを2つ選び, その符号を香きなさい。 ア Ajunior high school student will pay 800 yen to enter the Arte and Crafta Museum. イ ike wants to take buses to visit the famous places on the leaflet. ウ をに オォ Ryo and Mike will have lunch in the Wood Park. The 1ast bus arrives at Minami Station at 6:00 pm. The One-day pa for children under 12 ie cheaper than the One-day pass for an adult 9 甘-18-公-石川-問-04 汗| 次の玉音を読んで, あとの各問に答えなさい。 Tt was the morning assembly of Shior's class. Mr. Yosbida, the homeroom teacher, said to the 員 students, “There will be an English speech contest for junior high school students next month. ou Want to join, please tell me by this weekend.” During the Junchtime break, Shiori talked with her classmates about the contest、 She said, ig the speech contest。 Do you think T can do it?" Mika, her best friend, PP “Ohthank <Sure』 mm interested in jo said, “Ofcoursel Youare really good at Engtish, so yo wl make a wonderfnl speech ou Shiori said, “but please giye me your comments when T finish witing the script" IMikka and the other stodents said. Bo, she made up ber mind. After school、oshe visited Mx. Yoghida and told him about 志. When she went home t陣at evening she started by thinking of what she would talk about。 She thought “Tive had a very good time with my classmates this year so should be about something 【 enjoyed with them ” She decided to write about some school events。 It wasnteasy to write the gcript because he ied to write many things about the events. She wrote again and again, and on te 8eventh night fniahed it by writing 'Tn thie way 1 enjoyed my school Hife with my classmates this year′ 8he thought, "TL how the script to my clasemates tomorrow. 1hope they will tike 0』 the pet morning, when she entered her classroom, she aeked Mika to read the script and When Mika finished, Shiori asked Mika said “OK,” and read 辻 carefully Mika said, “It was good 皿ve gome comrment8. Shiori thought Mika would say something nice. “How do you jke 7 mates,but.…" “But?” Shiori asked. pecause you wrote about the school events and or Mika aid “Actually T didmt fnd out what you really wanted to say. 1 think you can make 芝 ” Then betteg2 8Hiori wag surprised and said, "Oh really? Anyway, will check my script again.… d the same thing. She was very saQ Shiori asked some other students to read it, and 。the ut decided t0 rewrite the script. Every night she tried, but it was very dfficult for her。 Rinaly ja 人he seyenth day he gave up, She didmtwant to think about the speech any more. gThe next day, ghiori went to the teacherg' room to meet Mr. Yoshida。 She said, "1 showed m peech gcript to gome of my clasgmates, and they all aaid, Tdidntfind out what you yeally wanted 1 gy 8o,Ttried to ewyite it butTdidnt know what to do、 Now 1 think 1 ehouldn'tjoin the 8peet 6ntest” Mr. Yoshida read the script and gaid, "Tt is a good script, 1 think, but it will be mu etter 婦 you try harder” ぶBut./ Hestopped her and said, “Tor example, how about thinkin