わかる方教えてください。

現在の生物から知られる進化の証拠 写真はシーラカンスで, 大昔に栄えた生 物の特徴を現在までよく保っている。 (1) シーラカンスは, 大昔に栄えていた何類の なかまの生き残りか。 (2) シーラカンスがもつ特徴は, (1)が何類へと 進化した証拠と考えられるか。 (3) (2)のように考えられるのは, aシーラカンスの体のどの部分に, b(2)のなかまの体の どの部分と似た骨格があるからか。 2

４が答えなんですけど解説お願いします

(23) A:Thank you for shopping at Top Sports. That will be $40. many Enghah B:Can I pay by credit_card? A:Of course, sir、 By the way, if you spend another $10 or more, you can get a free gift. B:Really? In that case, I'll take this ( 23 ). nemts tour 1 $8 baseball cap 3 free exercise guide 2 $15 bag of coffee beans 4 $12 packof tennis balls 3

これのやり方を教えて欲しいです!!!!

E 9 E-6 「てて 81 - 0 bz t ky 室欄 の解が の - 26.2

理科の基本問題なのですが どうしても分からないので教えてください〜

験)刺激を受けとってから,反応するまでの時間 Aさんが支えているものさしを,Bさんはいつでもつか 栗も(s) めるように準備する。Aさんがものさしをはなし,ものさ すの るさ しが落ちるのを見て、Bさんがすぐにこれをつかんだとこ 岡 ろ,ものさしが18cm落ちたところをつかんでいた。 時し0.2 (1) 右のグラフより、 Bさんが刺激を受けてから反応する 0.1 までにかかった時間を求めよう。 (2) この実験で, 刺激を受けとった感覚器官は何か。 に 5 10 15 20 25 約 秒 ものさしが落ちた距離 [cm) (3) ものさしが落ちるのを見て,「つかめ」と命令を出した器官は何か。 1)神経のつくり D 右の図を見て,次の問いに答えなさい。 (1) 冷たいものにさわると,刺激が伝わ (1)記号 -A り,冷たいと感じる。このように,受 けとった刺激をもとに判断したり.反 応を決定したりするのは, A, Bのど ちらか。また,その部分を何というか。 BはAに続いている。Bを何というか。 (3) AやBから枝分かれして体内のすみずみまではりめぐらされた神 経をまとめて何というか。。 (4) AとBをまとめて何というか。 名前 B 2)刺激と反応 2 右の図は,刺激に 対する反応の道すじ 脳 皮膚 b を示している。 皮膚→ (1) 皮膚などで受け とった刺激を伝え る。図のaの神経 を何というか。ま だ e d →筋肉 皮膚→ 筋肉 た,脳や脊髄から の命令を筋肉に伝える, 図のbの神経を何というか。 (2) 「手が冷たいので手袋をした。」この場合の刺激を受けてから反応 が起こるまでの経路を, a~eから必要な記号を使って示せ。 (3) 「熱いものにさわって思わず手を引っこめた。」この場合の刺激を 受けてから反応が起こるまでの経路を, a~eから必要な記号を使 脊髄 →筋肉 って示せ。 (4) (3)のように, 刺激に対して無意識に起こる反応を何というか。

できる方お願いしたいです😓

11 さゆり (Sayuri) とさゆりの学校に留学しているジャック (Jack) が話しています。 これを読んで, あ 読解問題 との問いに答えなさい。 Jack: く山梨改) 1 here two months ago and L found some *differences between your school and my school in the United States. *For example, in your school, ui students usually stay Savuri: Oh, is it different in your school? の (have /in / to / classes / the *same rooms ). Yes. In my school, the students move from one room to another, and tne teachers stay in their rooms to ( s Jack: Sayuri: Really? That's very interesting. Jack: 1*noticed another thing. It was the aisatsu, In my school, the teachers start classes with "Good morning” or "Hello. class." We *never stand up and *bow. 10 Sayuri: Oh, is that so? We always do that. Jack: I know. nat was *strange *at first, but here the students stand up and bow and then the teachers begin classes. That is *normal. Savuri: These differences are very interesting to me. Jack: (注) differences between A and B AとBの間の違い Me, too! for example たとえば same 同じ notice 気づく never けっして~しない じぎ bow お辞儀をする strange 奇妙な at first 最初は normal ふつうの 口(1) 0, 3の( )に適する語(句)をそれぞれア~エから選び, 記号で答えなさい。 ア Come イ came ウ is coming エ will come ア study エ teachdmoa tasw イ stay 口(2) 下線部のの( )内の語(句) を並べかえて, 正しい英文にしなさい。 ウ move the students usually stay 口(3) 本文の内容からみて, 下線部④の That がさすものとして最も適するものはどれですか。 その記号を 書きなさい。 ア さゆりの学校では, 先生が生徒のいる教室に来て, 授業をすること。 イ さゆりの学校では, 生徒が立ってお辞儀をしてから, 授業が始まること。 ウ さゆりの学校では, 生徒が授業の行われる教室に移動すること。 エ さゆりの学校では, 生徒が座ったままで, 授業が始まること。 口(4) ジャックが気づいた, 彼とさゆりの学校の違いのうち, 教室の移動以外にあげているものを本文中の 英語2語で書きなさい。 口(5) ジャックの学校ではどのようにして授業が始まりますか。 日本語で書きなさい。 口6) 本文の内容に合うように, 次の問いに英語で答えなさい。 In Jack's school, do the students stay in the same rooms and have classes? 1mos Ine

この3つ教えて欲しいです💦

2 右の図は,2種類の水溶液A, Bをイオン A のモデルで表したものである。これらを混 B ぜ合わせたところ,中和が起こった。次の問いに 答えなさい。 2 (1) 中和によって水が生じるときのようすを,イオンの化学式を用いて表せ。 (2) AとBを混ぜた水溶液の性質について, 次の①~③にあてはまる語句を書け。 AとBを混ぜた水溶液中では, ( ① )イオンが残っておらず,( ② )イオ ンが残っているので, 緑色のBTB溶液を数滴加えると,( ③ )色を示す。 てき N

中学科学です！ 燃料電池の実験で困ってます😵‍💫🌀 写真の（1）の問題がわかりません。。。。 答えはa:酸素、b:水素 らしいのですが、 その判断に至る理由など教えていただきたいです🛐

5図1のような電気分解装置の中に水酸化ナトリウム水溶液を入れ, 手回し発 図 1& HS 電機を一定の方向に回したところ, 水が分解されて, 電極Aからは気体.. 電 極Bからは気体6が発生した。集まった気体の体積の比を調べたところ, 気体 気体b 電極B 気体a 電極A a:気体b=1:2であった。 手回し発電機 口(1) 気体aとbはそれぞれ何か。 口(2) 水が分解される反応を, 化学反応式で表しなさい。 口(3) 図1の電気分解装置に気体が集まった状態で手回し発電機をはずし, 図2のよう 図2 に電子オルゴールをつないだところ, 電子オルゴールの音が鳴った。 口O 次の文は電子オルゴールの音が鳴った理由について説明したものである。文中 から のかに当てはまる語句を書きなさい。 気体aと気体bが反応することで, 気体aと気体bがもつたエネルギーが電 電子 オルゴールか。 の 気エネルギーに変換され, 電子オルゴールに電流が流れた。その電気エネルギー が音のエネルギーに変換されて音が鳴った。 口2 気体aと気体bの反応を利用して電気をとり出す装置を, 特に何電池というか。

(1)①で答えは右向きなのですがなぜそうなるのか教えていただきたいです🙇🏻‍♀️

2 コイルの性質について, 次の各問いに答えなさい。 (東大寺学園高,改) 図1 (1) 図1のように, 2つのコイルAとBを接近させた状態にする。 0 電源装置の電圧を0Vから増加させたとき,検流計に流れ る電流の向きは右向きか, 左向きか。 コイルB コイルA 検流計 電源装置 2 電源装置の電圧を3Vで一定に保ったとき, 検流計を流れる電流はどうなるか。正しいも のを,次のア~エから1つ選び, 記号で答えよ。 イ 電流は減少する。 ア 電流は増加する。 ウ 電流は一定を保つ。 エ 電流は流れない。 右左

この3番の解き方教えて欲しいです！

次の各数の整数部分をa,小数部分をbとするとき、aとbの値をそれぞれ求めなさい。 c173 (2) 43 (1) V13 (3) 4-J6

この二つの問題の答えと解き方を教えてください。

【練習問題】 生物どうしの関わり複数 《実験》 水草が入った水槽の中で微小な生物Aと生物Bを長い期間飼育すると、 個体数はそれぞれ図 1のようになり、大きな変化は見られなかった。 この水槽に別の生物C 生物Dをそれぞれ 加えた。 生物A· 生物Bの個体数の変化を調べると、生物Cだけを加えると図2、生物Dだ けを加えると図3のようになった。 また、 生物C Dを両方加えると図4のようになった。 図1 AとB 図2 Cを加えた結果 図3 Dを加えた結果 図4 CとDを加えた結果 In A B A B A B A B 1: 生物A~Dの間の関係について、 図5に食べられる生物 から食べる生物に向けて矢印をかき入れなさい。 ただし、 生物A·Bの間の関係は考えないものとする。 図5 A D : 図4の状態から時間がたち、 何らかの原因で生物Bが死滅した場合、 個体数が減少 し始める生物はどれか選びなさい。 個体数 個体数