Mathematics Primary almost 5 yearsago 分からなかったので、解答お願いします。 ある中学校の1年生の人数は 64人で, A組, B組はそれぞれ 22人, C組は20人 問題2 です。100点満点の数学の試験を行ったところ、各組の平均点は整数でした。学年の平均点 は 82点で, A組の平均点は学年の平均点よりも1点高く, C組の平均点はA組の平均点よ りも4点低くなりました。また, A組とC組は全員が受験しましたが、 B組は何人かの生徒 が欠席しました。 次の問いに答えなさい。 (1) B組の欠席した生徒は何人ですか。 (2) B組の平均点は何点ですか。 Unresolved Answers: 1
Mathematics Primary almost 5 yearsago 底辺が5cm,高さが4cmの三角形Aがあります。この三角形Aの底辺を2倍,高さを3分の2にして三角形Bを作りました。この時、三角形Bの面積は、三角形Aの面積の何倍になるか求めましょう。 という問題の解答お願いします Unresolved Answers: 2
Mathematics Primary almost 5 yearsago わかる方お願いします。 A,B,Cの3人が以下の条件に従って 25回ジャンケンをしたところ、 Aさんは258点、Bさんは187点、Cさんは157点になりました。 このとき、ジャンケンが一人勝ちとなったのは何回あるでしょう。 条件 ・1人が勝ち、2人が負けたとき・... Read More Resolved Answers: 1
Mathematics Primary almost 5 yearsago 🌟速さの応用 📖問題📖 川のA地点から上流のB地点まで90.24キロあります。船で川をA地点からB地点まで行くのに3時間12分かかりました。川の流れを毎秒1.5メートルとするとき、流れがないところでのこの船の速さを教えてください。 わかる方教えてください🧸 Resolved Answers: 1
Mathematics Primary almost 5 yearsago ベンツ切りではなさそうです。答え見ても分かりませんでした。 下の図で, AD : DB=3: 2, BE:EC=1:2, AF: FC=1: 1 のとき, DG: GF を求めな 10 さい。 A はり F D G B E C Resolved Answers: 1
Mathematics Primary almost 5 yearsago 答えは600歩です。 何故ですか?(なるべく早くお願いします🙇♀️🙏) 2) B君が出発して20歩進んだとき,A君が同じところから出発し 7B君を追いかけました。このとき, A君はB君に追いつくまで に何歩進みますか。 歩) Resolved Answers: 1
Mathematics Primary almost 5 yearsago こんばんは🌙 この7番の問題を教えてください。 なるべく詳しくお願いします。あとわかる人にお願いなんですがこれは何算ですか?過不足算とかあるじゃないですかそんなやつです! 後、六番も見えてるけど気にせずにお願いしますっ! いましたか。 過不 身 過不足算 ホート 全体の差:個数の差こ全体の人数 8 2:1-8 人 (7) 公園の端から端までAさんは120歩で, Bさんは130歩で歩きます。 Aさんの歩幅がBさん 歩幅よりも5 cm長いとき, 公園の端から端までの長さは何mですか。 30 0.5 |20 0.5 650 600 A Po族 0.5x120- 60 ) 10% B 1305 5cm 0.54130 17.0.5cm Resolved Answers: 1
Mathematics Primary almost 5 yearsago 影をつかた部分を求める問題です。 どなたか教えてください(なるべく早めにお願いします🙇♀️🙏) 9cm D A 重 15cm 6cm ま 量重 B -24cm- cm?) Resolved Answers: 1
Mathematics Primary almost 5 yearsago ★中学入試★算数★ A,B,Cの3人が以下の条件に従って 25回ジャンケンをしたところ、 Aさんは258点、Bさんは187点、Cさんは157点になりました。 このとき、ジャンケンが一人勝ちとなったのは何回あるでしょう。 条件 ・1人が勝ち、2人が負けたとき・・... Read More Resolved Answers: 2
Japanese Primary almost 5 yearsago Bのところ 頭を冷やす 腑に落ちる 目をつぶる 顔を立てる のどれが入りますか? たいけいてき つの体系的な言語があって、これらが入り混じったもの、これを、日4 本語と呼んでいるにすぎない。このように考えれば、漢字語がな らないかぎり漢字はなくなることはなく、ひらがな語がなくならない かぎりひらがなはなくならず、カタカナ語がなくならないかぎりカタ カナはなくならない。漢字も、ひらがなも、カタカナも、けっきょく、 いた そのまま生きつづけて現在に至っている、そのしくみがよくわかるは 8 ずです 「日本語」があって、それた漢字·ひらがな·カタカナで「書く」と いうことと、「日本語」はなく、あるのは漢字語とひらがな語とカタ カナ語、)この混合物を「日本語」と呼んでいる、というふうに考える こととのちがい、この飛躍はなかなかむずかしい。同じことではない8 3 かと考えられてしまいそうですが、ほんとうに、なるほどわかったと いうふうにBと、ものを見る見かたがガラッと変わって、いろん なものが今までとちがうかたちで見えてくる。 いしかわきゅうよう (ロミ 楊「日本論文字と言葉がつくった国」) Resolved Answers: 1