ミトコンドリアの電子伝達系の質問です。 UQ poolって、ユビキノンプールで合っていますか？ また、それはユビキノンの集合体や総体のことを指していますか？ 多数のユビキノンが存在するため、全体として酸化還元レベルを考慮することができるプールという概念が使われているっていう... Read More

看護学校の過去問なのですが答えが無く、学校も既卒のため解答の入手が出来ません。助けて下さい🥹 漢字などの調べれば分かる箇所は自分でやりますので読解系のものをお願いします🙇‍♀️🙇‍♀️

国語 (解答はすべて解答用紙に記入すること) 埼玉医科大学附属総合医療センター看護専門学校 一次の文章を読んで、後の問いに答えなさい 概念を表す抽象的な言葉を扱うことが、苦手であること。これはどの言語を用いるどの国の人にとっても、同じことかもし れません。その上、明治維新を中心に一気に増えた近代の翻訳語が、いかにも新しい、先進的な、ありがたいものとして特別 な位置を与えられたことは、やはり日本人の言語に(1) 大きな影響を与え続けているように思います。その事情をもう少し解 きほぐしてみます。 抽象的なことばを前にすると、思考や判断の停止が起きやすい。 正しそうで権威あることばであればあるほど、その正しさ を、自分の熟知している具体ときっちり照らし合わせることを怠るわけです。 (2) 安心し油断して、その言葉を生煮えのまま 呑み込んでしまいます。その「正しい」理論や概念を自分の具体に下ろして何事か実践しようという時がくると、 「正しさ」 こそが更なる安心や油断を生みます。 具体化が確かに意味のあるものとなっているか、という検討が甘くなる。 概念語の空転 が起きるわけです。 歯車がきちんと噛み合わないまま、 不確かな震動だけが伝わる、というような状態です。 こうしたことを避ける方法の一つとして、大村はまは(3) 「やさしいことば」を大事にさせたわけです。 抽象度の高い議論、 複雑で難解なことでも、やさしい、ちゃんと身についたことばを介在させて、なんとか理解しようとし、表現し伝え合えるよ うに、と願ったのは、偉そうな顔をしたことばに飲み込まれないためでもあります。 偉そうな抽象語が空疎に使われている時 には、その空疎さに気づけるという力も育ちます。 これは話し言葉についても、書き言葉についても同じです。 「難しげ」な 抽象語が人の脳を空回りさせること、わかったようなわからないような、半端な状態に(a) オチイらせることを、大村は中学 生を教えながらいやというほど見続けていました。 その空転に気づかせることが、ことばの精度を上げるための第一の入り口 になっていたと思います。 「やさしいことば」で言えないことは、本当にはわかっていないことなのかもしれません。 ちなみに、私は比喩を多用していることは自覚がありますが、それも、抽象語がもたらす早すぎる納得と受容を破ろうと、 小さい爆弾を投げ込んでいるような気持ちなのです。 そして、元をたどれば、大村はま自身が比喩を巧みに用いる人でした。 使い古されて(A)並になってしまった比喩はたいして役に立ちませんが、表現力を伴った比喩は思考の空転を防いでいた のです。 理論と実践、抽象と具体の繋ぎの不確かさは、教育現場でもしばしば見ます。国から出た (b) シシンにも、さまざまな研究 者による論文にも、「なるほど、そうだ」と思う知見が確かにあります。 しかし、それが、生きた子どもたちがずらりと居並 ぶ日々の教室で、実際に、確かに、意味のある変革を生み成果をあげることに結びついているか…..……。 そこの(c) 脆弱性はか なり深刻だと思います。優れた理論が優れた実践と成果につながるという保証はない、ということ。 大村はまはその大いなる 弱点を現場人として痛感するからこそ、実践に徹するという姿勢を貫いたとも言えます。現実の厳しさを見切った結果でしょ う。 逆方向((B)から(C)する場合)でも、不確かさはつきまといます。たとえば話し合うことの大切さを子どもに知 らしめたいというのは、たいへん真っ当なことです。そのために日本中の教室でなにかにつけて話し合いをさせますが、その まとめとして「今日の話し合いはどうでしたか?」という教師の問いに、子どもはまず間違いなく「お友だちのいろいろな意 見を聞くことができて、良かったです」 というような返答をするわけです。 友だちのどの意見のどの部分を、どのように捉えた結果、「良かった」というのか、それは曖昧ですし、実はそんな実態な どまるでないという可能性もあります。話し合えて良かった、という着地点が最初からあって、それをなぞっているだけであ ることが多い。望ましい結論が最初から期待されていることを、子どもはかなり幼い頃から理解していて、目の前のあれこれ の具体的なものごとを自分の目で捉え理解する際に、知ってか知らずか、(4) 大きな圧力を受けているのだと思わずにはいら れません。期待された通りの抽象語を使って一般化するわけです。 そういう(5) 内実を伴わない発言は、言うだけ空疎さを深

説明の仕方の違いが分かりません💦 2問とも説明する時に使うキーワードなど教えて欲しいです。

3. エチレンにおける C=C 二重結合の形成過程を、 混成軌道の概念を用いて考える。 エチレン分子が形成されるとき、各々のC原子で混成軌道がどのように形成される かについて、200 字以上で説明しなさい。 説明では、エネルギー準位図を用いてC 原子の原子軌道と関係性を明示しなさい。 b. 混成軌道が形成された C原子から C=C二重結合がどのように形成されるかを、図 を示しながら 200字以上で説明しなさい。 a.

集中と分散、密と疎の概念上の違いについて説明をお願いします

地域の概念とは何か？わかる方お願いします！

高校2年生物理の質問です。 問題→物体にはたらく力を、力の名称と矢印を図中に示せ。 写真の（2）はなぜはたらいている力が重力Wだけなのですか？ 静止しているなら重力と同じ大きさでつり合っている他の力はないのですか？ 教えていただきたいです。

CS432 練習問題 く力を,大きさに注意して,力の名称 (2) 投げ上げられ, 最高点で静 止している物体。上の糸が MO. O 一重Wi (5) 手で支えられている物体。

afterwardとsubsequentlyの違いは何ですか？

英語に関する素朴な疑問です。 アニメを見ていて、花火大会が"Firework Festival"と記載されていました。中学英語で学習した時には"fireworks festival"と複数形のsがあったと思います。 worksは作品の意で複数形になると記憶しています。何か別... Read More

大学で学んでいる経済原論です。 経済得意な方教えてください 誤っているものを選べ。 ①GDPや生産額、消費などの一定の期間に行われた経済活動の成果を示したものをフローという。 ②貨幣供給量や国債の累積額などはストックという概念である。 ③家計の住宅投資はフローである。 ④... Read More

マルクスの「『経済学批判』序言」で使われている概念について考えなければならないのですが、考えてみても全く分かりません。教えていただけると嬉しいです。よろしくお願いします🙇‍♀️