日本史の、文化の覚え方などないでしょうか？（古墳〜明治まで）

この時代と言えばこの人！みたいなのってありますか？もしあれば教えてください。

回答お願いします！🙇‍♂️何故不等式がこっち向きなのかイマイチ理解できません…

本 (3) kmの道を,時速 40 kmで進むと時間以上かかる。 このときの数量の関係を不等式で表しなさい。 (3 ba is 明アでや4いいい

回答お願いします！何故こんな式になるのでしょうか…？

1辺が S cm の]折有 の紙がある。 次の図のよう うに, この紙を 1 cm ずつ重なるよう

長崎貿易ってなんですか❓❓ わかる限りでいいので教えて欲しいです😖

回答お願いします！何故3人組を表す式が3x+4になるのでしょうか…？

2二デス0ジーー | 年 j25 人が。 授業でグレーニブに2 た。4 人組の組数は 3 人組の組数の 1.5 倍であり, 人組の組数は 3 人組の組数よ 1 3 組少なかった。このとき, 3人組, 4 人組, $ 人組の組数をそれぞれ求めなさMe CoO ミでき ソーころ3 人組, 4凡引証5 SS3

生物の問題です(;_;) わからないのでどなたかわかりやすく教えてくれるとうれしいです(_ _)

36-4 肘乳・さやの遂伝 と 子 に分けられ 間 SHYー 4 問1 モチの系統のめしべに, ウルチの系統の花牧を受失させて を得た。 所 の種 の道伝子刑をそれぞれ答えよ。 させた。 生じ 問2 問1 で生じた の種子から生じた個体のめしべに. モチの系桃の花折を受失 せた。 る仔子の礎乱の表現弄と分離比を答えよ。 B. エンドウのさやには弥色 (G) と牙色 (g) があり、 RE しに受入きせ 問3 緑色のさやをつける系統から生じた人花粉を, 黄色のさやをつける系統 表現型を答えよ てFiの衝子を得た。この F,の種子を包むさやの表現型を答えよ。 * に 区。浅 を包むさ 問4 問3で生じた Fiの種子をまいて育てた植物体を自家受本した。生じた Fz の種子 やの表現型を答えよ。

1枚目の①についてです。 これが｢買わない果物があってはならない｣、つまり｢全部必ず1つは買う｣だった場合はどうするのでしょうか。2枚目のやり方であってますか？

孝信人(組合せ⑥ ・還 O① 桃.みかん、梨の3種類 61個の敢物を買うとも上い店 ただし、真ない果物があ,てもよ ⑨ たが式X+9+メ=7の負てでない整き 6 oooqlolo o ③ が *和メー I2 の天才錠は人人 X+T+ア= 関の5。< C ( ⑤ ーー 全 ンン 交 レ OOo V lo のoo*

添付画像の問題が分からないので、教えてください。 素材としてはアクリル繊維かポリ乳酸繊維だと思うのですが、合っているか自信がありません。 また、なぜチェックの部分に規則的に溶けたのでしょうか？

この文章を文節(/)と単語(・)に 区切ってみたんですけど、 合っていますか？ 見にくいですが、 木の/下に/たたずむ/おとめも、/ また/全身を/桃の/花の/いろに/染め、/ ほのかに/かがやいて/いる。/ 木・の・下・に・たたずむ・おとめ・も、・また・全身・を・桃・... Read More