(2)について教えて欲しいです アンモニアの物質量と窒素の物質量が同じなのは分かるのですが、式がなぜそうなるのかが分からないので教えてください！

6 酸 塩基 99 checkl び触媒を加えて加熱し、含ま 157窒素の定量 ある食品 21.0mgに水,濃硫酸およ を酸および触を加えて加熱し れている窒素をすべて硫酸アンモニウムとした。 これに6mol/Lの水酸化ナトリウム水 溶液を十分に加えて蒸留し、出てくるアンモニアのすべてを 0.0250 mol/Lの希硫酸 15.0mLに吸収させた。 この溶液を0.0500mol/Lの水酸化ナトリウム水溶液で滴定した ところ,中和に12.0mL 要した。 (1) 下線部の希硫酸に吸収されたアンモニアは何mgから本題 (2) この食品には窒素が何%含まれているか。 発展問題 FLOS (福島県立医大改) OHS+ BMKO+B_HS₂1

Sexual harassment is a serious issue and should be treated as (). muchが答えとして適切でない理由を教えてください。

中3 英語です。 (2)(3)が分かりません。 答えは（2）も（3）もウです。 解説おねがいします!!

My grandfather was an English teacher ten years ago. I heard he taught English very well. He went to Australia with his wife three years ago, and now they ((1)) there. He teaches Japanese to children in Sydney, and my grandmother helps him. I haven't ( (2) ) them since they left Japan, but I can talk with them with the computer. He says everyone around them ( (3)) very kind and the food is very good. I want to visit Australia someday. (1) 7. live 7. meet 7. be 1. lives 7. meets 1. have polic . lived . met . is eller I. living I. meeting I. are but en listen g5M medi ( iariods

ここでのthoughの訳出について、普通は「~だけれども」の譲歩になると思うのですが、「もっとも~なのだが」と追加的に(?)訳す場合はどのような文章のときでしょうか？具体例も頂ければ幸いです。

のために (Because of their hard work), COM Tamoe is iedt bine exem of opiumire or as 20 Jost 9nT noinse 仕事中毒者は ままである (る) 昇進させられ では 仕事 たいてい call workaholics usually keep getting promoted (in business- o salog(副) ViC(現分) (Vi) (受) (過分) 19 (M) もっとも〜だが [though (追加的に) (接) all the OLから その熱心な働きぶりn subdir upolorin からおに 欠けていることが創造する能力 抑える 彼ら their lack (of creativity) keeps them S M Vt 地位 the top levels) ]. に到達すること 一番上の Lim

中3です。英語の日記を5行書きます。 自分なりに描きました。(英語苦手です。) 添削してください。よろしくお願いします🙇‍♀️ l went to movie about 'Minions' . It was very interesting,so I cann't ... Read More

至急お願いします🙇‍♂️🙇‍♂️🙇‍♂️🙇‍♂️🙇‍♂️🙇‍♂️ 数学、二次関数のグラフの問題です！ （1）はできたのですが、（2）が何をしてるのか分かりません💦💦💦2枚目の写真が途中までといたやつなのですがもうこの時点で間違ってる感じです💦 どなたか教えてください🙇‍♂️

✓ 77 (1) 2x+y=4 のとき, xyの最大値とそのときのx,yの値を求めよ。 (2) x≧0、y≧0, 2x+y=5のとき, x2+y2 の最大値、最小値とそのときの x, yの値を求めよ。 SI

再度質問失礼します🙇‍♀️ 大学のことについての質問です。 私の通っている高校は大学の付属です。それだからか分かりませんが高校1年から行きたい大学の学部に目星をつけなきゃ行けなくて…。(現在高校1年) 自分の中ではインテリアとか、住居学？かな？とかに興味があるのですが、ま... Read More

Yumi ( Fomen made Listen! The boy ( London tomorrow. had gone to am going to go to a bag and she put it on the chair make 3 makes (8) The children() in Tokyo since they were little have been has been 3 were ) on the stage. a letter to me the day before yesterday. 2 sent 3 will send 3 sing 2 went to have gone to SMASTA will be he soon. took a walk in the park now, so sh Dis singing 下の①~④のうちから1つ選べ。

これなんでCouldもWouldもだめなんですか？

were a 4 Were a serious crisis arisen 1539 ( ) you notice any suspicious bags, please inform the 98 ☐☐☐ conductor. 1 Could 2 Might 3 Should 4 Would 〈 青山学院大 >

至急お願いします。 この問題は文章の番号ごとの問題です。 習ってなくて全くわからないので教えてほしいです。

Let's read A Mother's Lullaby (4 あ "Mommy," ⓘ the boy was still crying. い” Be a good boy,” said the girl. "You'll be all right." She held the boy ②more tightly and began to sing again. p.54 え After a while the boy ③stopped crying and quietly died. お But the little mother did not stop singing. か It was a 2051210 Jel sad lullaby. き The girl's voice became weaker and weaker. <Morning came and ④the sun ⑤rose, but the girl never moved again. (70w) 訳 「お母さん」とその男の子はまだ泣いていました。 「いい子ね」とその女の子は言いました。 「あなたはもう大丈夫」 彼女は男の子をより強く抱きしめ、また歌いはじめました。 しばらくした後、男の子は泣きやみ静かに亡くなりました。 しかし、その小さなお母さんは歌うのを止めませんでした。 それは悲しい子守唄でした。 その女の子の声はだんだん弱くなっていきました。 朝が来て、日が昇りましたがその女の子が再び動くことはありませんでした。 (g)rm.63

ここのitsはlanguageを指していますか？

(1)Language serves many functions. Certainly one of its most common and most important purposes is to help us describe various phenomena, such as events, situations, and people: "What is it?" Another purpose is to evaluate these