日本の選挙制度の特徴を「小選挙区制」と「比例代表制 」という言葉を使って説明しようと言う宿題があるんですけど、公民得意な方教えて欲しいです🙏

問4の問題が分かりません。 教えて下さると嬉しいです·͜· 見えにくくてすみません

電流と電圧の関係について調べるため, 次の実験を行った。あとの問いに答えなさい。ただし, 電熱線以外の抵抗は考えないものとする。 【実験】 図1のような電熱線P, 電圧計, 電流計, 電源装置, スイッチを導線でつないで回路をつ くり,電熱線Pに加わる電圧と流れる電流を調べた。次に, 図2のように電熱線Pと電熱線Qを つないだものを図1の電熱線Pのかわりにつなぎ, クリップのab間に加わる電圧と回路全体に 流れる電流を調べた。図3は, 実験の結果をもとに電熱線に加わる電圧と流れる電流の関係をグ ラフに表したものである。 図3 0.6 図2をつな 「いだ回路。 図1 図2 電源装置回 スイッチ 0.5 電熱線P 電 04 流 電熱線P CA)03 02 電熱線P 電熱線Q 0.1 0 5 6 電圧計 電流計 2 3 4 電圧(V] 問1 電熱線Pに加わる電圧と流れる電流の関係を調べるとき,図1の器具をどのようにつなげば よいか。解答用紙の図の●を実線でつないで, 回路を完成させなさい。 問2 図2のような電熱線のつなぎ方を何というか。その名称を書きなさい。 問3 次の文章中の①, ②にあてはまる語を, それぞれア, イから選び, 記号で答えなさい。 実験の結果から, 電熱線Pに流れる電流は両端に加わる電圧に①(ア 比例 イ 反比例) するとわかる。このような電流と電圧の関係を②(ア フック イオーム)の法則という。 実験の結果から, 電熱線Pの抵抗の大きさは, 電熱線Qの何倍といえるか, 求めなさい。

この問題の車”また”のまたってどういう意味で接続詞の役割をしているんですか？解説にはまたがあるため、しかなかったです。

Cr)国語 文法のまとめ/接続詞 感動詞同 の 3 の 6 の の 2 の 3 D D D MOK)€ の の Ob の 6) | 5 ウ応答·反問 H S ()次の( )にあてはまる接続詞をあとから選び、記号で答えなさ い。 )、さようなら。 )、晴れになりました e どこかでまたお目にかかりましょう。( 天気予報では、雨のはずでした。( 私は返事に困った。( )、断る理由がなかったので 彼はとてもくたびれていた。( )、非常にお腹がすいていた 学校の周りを走っていた。 やってきた )、駅の方から犬をつれた友人が PSえ A マは、 カーなぜなも つまり オあるいは ()次の各文に接続詞があればO、なければ×をつけて答えなさい。 早く寝た。すると、次の日、早く起きられた。 見渡すかぎり、車また車の渋滞にはまった。 しばらくおやつをがまんした。けれども体重は変わらなかった 準備体操をすると、けがを防げる。 H E (2 0 (次の各文に感動詞があれば○、なければ×をつけて答えなさい。 きみが好きだ この成績ならまあ良いんじゃないか もう少しだ、それつ はい、よくわかりました

空欄のところ分からないので、教えてください💦

次の文中の||線部と||線部の関係を後か サルビアの 花が、きれいに 咲いた。(ア) この店には そばも カツ井もある。 ら選び、記号で答えなさい。 宿題は 早めに やって おこう それは 私の 机では ない ふと 昔の ことを 思い出す。 僕も しっかりと勉強しよう。 私は とても 悲しかった この 町は 静かで 平和だ 絶対に 次の 試合では 勝ちたい。( gその 本は おもしろく ない。 3 ア 主語·述語の関係 ウ 修飾·被修飾の関係エ並立の関係 ィ補助の関係

A is not B any more than C is D. という構文についてです。 この場合、any more than が”A is B” と”C is D” の並立構造を作っていると言えますか？ また、この問題においては２つのhowが名詞節を作り、並立していると... Read More

595 2/ No one can tell another person in any definite way how he should spend his free time, any more than how he ought to breathe. (だれも他の人にいかにして自由な時間を使うべきかをはっきりと言えないのは, いかに して呼吸すべきかを言えないのと同じだ) Aち 発展 来者 くき人000 A ish 17; any mae tlah a議作? ( : Hohw -」 は時で any amのく dah は並を備作8? A is not B any more than C is D. 「C がDでないのと同様にAはBでない/ AがBでないのはCがDでないのと同様である」は問題594 でテーマ化したA KA is not Bany more than C is D.》 is no more B than C is D. と同意になる。no が not と any に分解された形。 なお,本間は、否定の not が, 文の主語 No one に吸収されていると考えればよい。 また,共通語句の省略が行われるのもAisno more B than Cis D.と同じ。問題 594 参照。

参議院の選挙区で、「ひとつまたはふたつの都道府県を単位とした選挙区147(148)名」「比例代表100名」とはどういうことなのですか？イマイチ理解ができません。解説をお願い致します🙏🏻

この写真の⑦を教えてください

2補助動詞と補助形容詞がよくわかりません 連体詞の見つけ方がわかりません。 形式名詞がよくわかりません。 6接続詞の並立。累加と説明。補足の区別がつ きません。 連体修飾語と連用修飾語の見分け方がわかり ません。 の「動き」と「動く」など、言葉がかわると品詞 が変わる単語がよくわかりません。 8文節の区切り方がよくわかりません。 形容詞と副詞の見分け方がわかりません。 活用しているものなのかしていないのかがわ かりません。 ★夏の課題

選挙区制と比例代表制の両方をやるんですか？

なぜこうなるのか教えてください。💦

練習しよう スデマア 文法的な性質が他と異なるものを一つずつ選びなさい。 [イ] ア 父のふるさとの町に行く。 ィ 私の好きな曲を演奏する。 ゥ 花火は夏の風物詩だ ェ 海の上にヨットが浮かんでいる。

§18-1の下線部のorは何と何を並立してますか？ §18-2(2)の,andのandは何と何を並立してますか？ 教えてください。

共通関係一何と何が並んでいるの? 以下の英文を読み, 下線部を和訳しなさい。b indeed when my friend Peggy Hughes first suggested to me that d yno ai. bptnsg 0 b In the last decades of the eighteenth century, and in the first half of the nineteenth century, a number of words, which are now of capital importance, came for the first time into Common English use, or where they had already been generally There is in facta general pattern of change in these words, and it is possible to look at the wider changes in life and thought to 5 used in the language, acquired new and important meanings. thought at first of making these letters and notes into a book, and Icould and should do so, the idea seemed impossible and absurd. 42 o benti S 18 9on9brgg 1916W no) ny re G 5 O990 G200L0B tcione which the changes in language evidently refer. The destruction of (法政大) m s dependence on the m In 1960, when I first began writing notes about Lisa, I did 2 not think of myself as collecting data, or doing research, or getting ready to write a book. I was a charmed and delighted adult with(like Mrs. Bissex)“an inclination toward writing 5 things down," in the form of letters to friends or notes to mysell, of which I sometimes later sent copies to friends,/ (2 au thought at first of making these letters and notes into a boOK, e declo ard people who are diferst (協大) as and ies y mutual tudenstanding