116.4 記述でこの回答でも良いですか？

486 00000 基本例題 116 割り算の余りの性質 a,bは整数とする。 α を7で割ると3余り, bを7で割ると4余る。このとき, 次の数を7で割った余りを求めよ。 (1) a+2b (2) ab (3) aª CHART 割り算の問題 基本 指針▷> 前ページの基本事項③の割り算の余りの性質を利用してもよいが,(1)~(3) は、 a=7g+3, b=7g'+4と表して考える基本的な方針で解いてみる。 282700 (3) (7g+3)^ を展開して, 7× ○ ▲ の形を導いてもよいが計算が面倒。 α = (d²)^ に着目 し,まず,2を7で割った余りを利用する方針で考えるとよい。 (4) 割り算の余りの性質4α”をmで割った余りは,” をmで割った余りに等しい を利用すると,求める余りは 「32019 を7で割った余り」 であるが, 3219 の計算は不可能。 このような場合,まず α" をmで割った余りが1となるnを見つけることから始める のがよい｡ 解答 a=7g+3,6=7g' +4 (q, q' は整数)と表される。 (1)a+26=7g+3+2(7g'+4)=7(g+2g') +3 +8 =7(g+2g′+1)+4 THO したがって、求める余りは 4 (2) ab=(7g+3)(7q'+4)=49gg'+7(4g+3g′)+12 (4) a OSHO 2019 A=BQ+R が基本 (割られる数) = (割る数) × (商)+(余り) 余りに等しい。 2019=q2016a3= (q6)336.3であるから、求める余りは, 1336.6=6を7で割った余りに等しい。 したがって 求める余りは 6 練習 ②116 き,次の数を5割 =7(7gg' +4g+3g′+1)+5 したがって,求める余りは 5 (3) a²=(7g+3)=49q²+42g+9=7(7q²+6g+1)+2 よって, d²=7m+2(mは整数)と表されるから a^=(a²)²=(7m+2)=49m²+28m+4=7(7m²+4m)+4 4 したがって 求める余りは (4) を7で割った余りは,3を7で割った余り6に等しい。 よって、(a)2=d を7で割った余りは,62=36を7で割った a,bは整数とする。 αを5で割ると2 別解 割り算の余りの性質を 利用した解法。 (1) 2を7で割った余りは 2 (27.0+2) であるから、 26を7で割った余りは 2・48を7で割った余り1 に等しい。 ゆえに α+2を7で割っ た余りは3+1=4を7で 割った余りに等しい。 よって 求める余りは 4 (2) ab を7で割った余りは 3･4=12を7で割った余り に等しい。 よって、求める余りは 5 (3) αを7で割った余りは 3* = 81 を7で割った余り に等しい。 よって、求める余りは る。 この

この2つの問題でどちらも10の何乗〜の数が分母、分子で数が違うのですがこれは無視して計算していいのですか？一応自分の中で分子の方が10の何乗が大きかったら出た答えの後ろにゼロを付け足すというルールを無理やり作って解いています。これは間違ってますか？

2 Z (2) 水分子 H2O 1.5×1022 個は何gか。 0 22 05 006 12/15×10 125 6.0x10²x = 0.025 mol 20 30 0 0.025 x 18 = 0.45 e 0.45 6.0 g

矢印の式の流れを教えて下さい

y=(3a²-k) x- 共有点のx座標は, x³-kx=(3a²-k)x-2a³. x³-3a²x+2a³=0. (x-a)²(x+2a)=0. - 2a. x=a, 2 *10**.7-1

問題がわかりません教えてください！

「かくにん 下の図で,アの拡大図はイ〜オのどれですか。 また, それは, アの何倍の拡大図ですか。 ①,②にあてはまる記号や数を書きましょう。 ●アの拡大図は① で、この② 倍の拡大図です。 ディーイーエフ 右の三角形DEFは、三角形ABCの4倍の拡大図です。 D 辺BCに対応する辺はどれですか。 また何cmですか。 ③ 対応する辺 〔 1 ●角Bに対応する角はどれですか。 また、何度ですか。 ⑤ 対応する角 角度 ●辺DFに対応する辺はどれですか。 また。 何cmですか。 ⑦ 対応する辺〔 長さ B A 160° ~3cm CE 三角形ABCは、 三角形DEFの 何分の一の縮図かな。 [] ●角Fに対応する角はどれですか。 また、何度ですか。 ⑨ 対応する角 ⑩ 角度 16cm 80°

加法、減法、乗法、除法はどうやってときますか？

有効数字の約分ってどうやってやるんですか？

あり、振動数をf [Hz] とする 2.0×102 =2.5×10°Hz 0.80 60 m 定常波は図のようになる

どうやりますか？至急教えて欲しいです

(3) 6a²b²÷(-2a) ²÷36 ヒント 1(3) AFE

なぜ答えが√7になるのか教えて欲しいです。

128 -√7 = 2√²-√7 = √7 V7 (

赤丸をつけたところが分かりません。ちなみに、【】は副詞句・副詞節、（）は形容詞句・形容詞節、〈〉は名詞句・名詞節です。 1つ目の赤マルは、なぜthat以下が副詞節なのか(自分は名詞節だと思った) 2つ目はの赤マルは、何のofか

[At the turn of the twentieth century, a remarkable horse (named Hans) was paraded [through Germany] [by his owner Wilhelm von S M Osten, a horse trainer and high-school mathematics teacher. Not only could "Clever Hans" understand complex questions (put to him 同格のカンマ 「すなわち」 V S in plain German) 構文図解 M M O 過去分詞の名詞修 [If Tuesday falls on the eighth of the month M - but he could answer them by 0 M M what date is the following Friday?" not only A but (also) B S C S tapping out the correct number] [with his hoof]. [Using this simple V M with 「~を使って」 分詞構文「~して」 M response], it appeared [that Hans could add, subtract, multiply, and S V M add, subtract, multiply, divide divide, tell the time, understand the calendar, and both read and add ~ divide, tell the time, understand the calendar, both words spell words]. Suspicious, the German board (of education) appointed S M M V Being 省略の分詞構文 a commission, (including circus trainers, veterinarians, teachers, and 0 「~を含んだ」 M circus trainers, veterinarians, teachers, psychologists psychologists), to investigate the situation. Surprisingly, they to do C M S concluded [in 1904] <that no trick was involved>. This did not satisfy V V M S O 名詞節のthat the board, and the case was passed [to psychologist Oskar Pfungst) O S V M [for experimental investigation]. [Braving both the horse's and M 名詞節のthat observer of human behavior >. M owner's notoriously bad tempers], Pfungst finally was able to 分詞構文 「~して」 S M V demonstrate <that Hans was no mathematician, but rather a fine not[no] A but (rather) B[ATTB 20 t を使っ 教育

さて、のところから解説が理解できないです。

[整式の除法, 恒等式] 11. 整式P(x)=x^+ax+bx+17はx+3x+4で割 ると余りが-2x+1になるとする. このとき a=ア,b=イである.また P(-3+√7i) の値はP (-3+√7₂). 2 2 である。 ただし, iは虚数単位とする. = ウ (20 関西学院大 文系)