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Physics Senior High

大問2の方で、r <roより長方形を貫く全電流が0とあるのですが、なぜそうなるのかがわかりません。 教えていただけると助かります。よろしくお願いします。

【1】 <L813P12> 2010 長崎大学 2/25, 前期日程 医 教育工歯 水産業 環境科 次の各問いに答えよ。 試験日 問1 次の (7) から(エ)に適当な式または語句を入れよ。 AO 断面積 S, 長さ 巻き数Nのソレノイドがある。 ソレノイドに電流を流すと内部には, 中 心軸に平行で一様な磁場ができた。 この磁場の強さは,LL, N を用いると, である。 また, ソレノイドの内部の透磁率をμ とすると, ソレノイド内部の磁束密度B は, H, Mo を用 い ( となる。 ソレノイドに流れる電流Iが4時間に AI だけ増加したとすると, ソレノイドのひと巻きあた AI りに生じる誘導起電力の大きさは, S, I, N, を用いて, (ウ となる。 これを倍 N してソレノイド全体で生じる誘導起電力の大きさを表すとき、係数は れる。 導出過程を記入すること。 必要があれば,図を用いてもよい。 とよば 【2】 <L797P22> 2010 東京工業大学 3/12, 後期日程 工 (第2類) 工(第3類) 工(第4 類) 工(第5類) クラス (A) 図1に示すように、導線を半径r[m]の円形状に一様に密にN回巻いた, 長さ入[m]の円筒 形コイルが真空中にある。 なお, コイルの長さは, 半径に比べ十分に長いものとする。 真空の 透磁率を44 [N/A}]として, 以下の問いに答えよ。 番号 中心軸 氏名 得点 70000 00 00 00 00 00 図1 1 T (a) コイルに電流 [A]を流した。 このときのコイルの中心軸上における磁場の強さを [A/ml, コイルの中心軸から距離r[m] における磁場の強さをH,[A/m]とする。 ここで, 磁気量 1WB の 磁極を, 長方形ABCD の矢印の向きに沿って動かすことを考える。 このとき, IWb の磁極が 長方形ABCD 上を一周するあいだに磁気力によってなされた仕事の値[J]は, この長方形を 貫く全電流J[A]に等しいことが知られている。 すなわちW=Jとなる。 なお、図1に示すよう に, 長方形ABCD は,辺の長さが [m] およびr[m] であり、辺ABはコイルの中心軸上にある。 以上のことから,まず, <n, すなわち辺CDがコイルの内側にある場合について考え,H, Hの比を求めよ。 つぎに,,すなわち辺CDがコイルの外側にある場合について考 え, H を入, s, r,N, I のうち必要なものを用いて表せ。 (b) このとき、巻き数Nのコイルを貫く全磁束 [Wb]は, コイルの自己インダクタンス L[田に 比例してLI [Wb] となる。 Lを共 入Nのうち必要なものを用いて表せ。 なお、このコイ ルを貫く全磁束は, コイル一巻き分を貫く磁束のN倍であることに注意せよ。

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Contemporary writings Senior High

この問題の答えの書き方が分かりません。 教えて頂きたいです。

「現代の国語」後期中間考査 事前公開論述問題 ■次に掲げるのは『政治的思考』16頁2行目~7行目の記述である。 たとえば、政府の介入を極力小さくして、市場に委ねるべきという考えがあります。これについて、 貪欲さを全面化した間違った考え方だというふうに、倫理的に批判をする人々もいますが、適切で はありません。そういう考え方も、あくまでも政治的な意見の一つとして認められるべきです。逆に、 生存権や平等を重視し、政府の再配分機能に期待するというのも、一つの政治的な意見です。どち らもそれぞれに成り立つ考えであり、政治の場で議論をしていくしかありません。 ここでは、「政府の介入を極力小さくして、市場に委ねるべきという考え」と「生存権や平等を重視し、政府の 再配分機能に期待するという(中略) 一つの政治的な意見」を対比して示して論じている。前者を批判した意見に ついては傍線部で述べられているが、後者への批判は書かれていない。後者の政治的な意見に基づく具体的な政策 を挙げ、そのメリット、デメリットの双方を書き記せ。(10字以内)

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English Senior High

この小論文を添削してほしいです。 ちなみに、本来は課題文型を解くので課題文型のコツみたいなのも教えてくださるとうれしいです。 私の課題は、筆者の主張を踏まえて問いに答えることができないところです。 熊本大学法学部後期の過去問を解いています。

学校で出された課題をインターネットを使い、他人から教えてもらうことについつ あなたはどう考えるか. 私は、インターネットを使って他人から学 校で出された課題を教えてもらうのは良いこ とだと考える。なぜなら、分からない課題を 分からないまま放置することは課題の意味が なくなるからである。 学校は、生徒にある事柄を身につけてもら うために課題を出す。自力で解くことができ るのであれば、自力で解くのが最善の方法だ とは思う。しかし、数学や和文英訳・英文和 訳など、ど どうしても解法が思い浮かばないと いうような問題もあるだろう。そのような時 誰かに教えてもらうか 白紙で提出す るしかない。白紙で提出することは 課題に 取り組んでいないと見なされるので誰かに教 えてもらうことが良い。 たしかに、誰かであるならば友達でも先生 「 でも良いのではないかとい れない。 0 し しか ことができず 1 コクヨ ケー35 20×20 う声があるかもし 先生は学校でしか教えても 友達もメールで尋ねても h 2 返信がない場合がある。一方で、インターネ

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Biology Senior High

生物基礎です 全体的にわからないのでどなたか教えてください!!

8 体細胞分裂を繰り返す細胞において, 分裂が終わってから次の分裂が終わるまでのサイクルを細胞周期と いう。 体細胞の細胞周期は, 分裂を行う分裂期(M期)と分裂の準備期間である間期に分けられる。 間期はさら に DNA合成準備期(G1期) DNA合成期(S期), 分裂準備期(G2期) に分けられる。 ある動物由来の培養細胞 (A細胞)を適当な条件下で培養すると、ペトリ 胞は,すべて同じ長さの細胞周期をもつ均一な細胞集団からなるものとする。 また,個々の細胞がどの時期の 細胞周期にあるかは、不均一な状態である。 一定の数のA細胞を入れたペトリ皿を複数準備し、同時に培養を開始 した。 培養を開始してから24および96時間後にペトリ皿を一つずつ取り 出し,それぞれのペトリ皿に含まれる全細胞数を計測した。 計測結果を 表1に示す。 また, 培養開始後48時間経過したペトリ皿からA細胞を回収し, 個々の細胞のDNA量を調べ, 細胞あたりのDNA量 (相対値) と, それぞれの DNA量をもった細胞の相対頻度(測定した全細胞数に占める割合) の関係をまと めたところ、図1に示されているように、2つのピーク (I) と (III) があることがわ かった。 ただし, A細 皿の上で増殖し続ける。 (イ) S期 (ウ) G2期 (エ) M期 1 | 培養を開始してからの時間(時間) 細胞数 (×10個) (I) 50 45 40 35 30 箱25 度20 %15- 10 5 0 18 (1) 細胞周期のM期は, さらに前期、中期、後期、終期に分けられる。 次の(a) ~ (d) のうち, 動物細胞の分裂期中期(M期の中期)に観察される現象として 正しいものをすべて選び, 記号で答えよ。 (a) 細胞板が形成される。 (b) 染色体が赤道面に集まる。 (c) 核膜が消失し始める。 (d) 細胞質分裂が起こる。 (2) A細胞の細胞周期1サイクルの長さ (時間)を整数で求めよ。 (3) 図1において, 2つのピーク(I) と(III) に含まれるそれぞれの細胞集団は、どの段階の細胞周期に相当するも のが多いと考えられるか。 組み合わせとして正しいものを、次の(ア)~ (カ) からそれぞれ選び, 記号で答え よ。 (ア) G (オ) G1期+ M期 (カ) G2期+M期 (4) A細胞の細胞周期の中でS期に要する時間(時間)を, 小数第1位まで求めよ。 0 24 96 1.3 20.8 (Ⅲ) 1 2 細胞あたりのDNA型(相対値) 図 1 4 ( 15 神戸薬科大・改) D

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