（1）の5が分かりません。お願いします！！

同同同 B 田 田 田8B 田 田 E: ト2 こ 72-町と町人 次の文を読んで,下の問いに答えなさい。 右の地図は,城下町越後高田を描いたもので、 Aは武家地,Bは町人地,Cは寺社地を示して いる。このように, 豊臣秀吉の兵農分離政策以| 来,武士や商人·職人は城下町に集められ,身 分ごとに居住地が定められていた。 町人地は(1)ともよばれ,多数の町が形成さ れた。町は( 2)という規約に基づき,( 3 )· 月行事などを中心に運営された。町屋敷を持つ家持 は町人とよばれ,上下水道の整備や堀の清掃などを, (4 )とよばれる夫役や貨幣で負担し, 町の運 営に参加した。町政に参加できない人々として, 土地のみを借りる( 5 ), 家屋を借りる借家· ( 6 )が住んでいた。人々は, 番頭·手代などの商家で働く( 7 )や手工業 者である職人など, 多様な職業についた。 (1) 文中の( )に適する語句を書け。 72 えち ご たかだ 1 とよとみひでよし へいのうぶんり 2 じょう か まち 国回 ちょう 4 5 がちぎょう じ いえもち 6 A 7 B 5km C ばんとう てだい (2) 城下町に住む町人が免除された。屋敷地に課される税を何というか。

技術の木材加工です。 木工やすり、かんな、ベルトサンダの用途の違いを教えて頂きたいです。具体的ですと尚ありがたいです。

この空欄に入る言葉を入れて欲しいです😭

みんしゅう ●身分制…民衆を支配する[ 身分 14 身分 農村に住む ]に分 けられる。|は, 名字を名のるなどの特権をあたえられる。 ●町人…都市や各地の城下町に住む。 家をもち税を納める町人 と, 家を借りて白雇いなどで働く人に分かれる。町人の中か 町人 「 ]. 商人·職人である「 -身分 みょう じ とっけん 13 ちょうにん じょう か まち ぜい む ひやと ちょうやくにん ら町役人が選ばれ, 町を運営する。 おさ 首姓…土地をもち, 年貢を納める[® む 地をもたない水香百姓の区別がある。[®]の中から村役人を ひゃくしょう ]と,土 みずのみ 16 選び,自治を行わせる。 ●村の連帯責任…安定した年貢の納入や犯罪の防止のため。 のうにゅうはんざい れんたい そしき 1を組織させて連帯責任を負わせる。 17

マクロ経済、gdpの内容です！ 授業でやった時に、賃金は費用で付加価値でないとか言われたのですが、どう調べても賃金は付加価値と出てきます。その方法で計算したら、1)白菜50.キムチ100 2)150となるのですが、どうしても納得できません。教授は適当なところがあるので、ぜひ... Read More

職人集者が外国から目動車2日を報入し、1日ヨたリ2,000リオンの価格(販売した。 4200ウォ 6.白菜とキムチの二つの財貨だけを生産する国を仮定してみよう。 白菜会社は、自主的に必要な投入物をすべて生産し キムチ会社は白菜を唯一の中間投入物として利用してキムチを生産している。 両社は労働者だけを雇用し、 それぞれキムチと白菜を生産している。 区分 ハクサイ会社 キムチ会社 賃金12費用 付加価値でない 中間投入物費用 0 150 賃金価格 100 250 生産物価値 150 500 ハクサイ50 キムチ358 白英会社とキムチ会社の付加価値額はそれぞれいくらですか。 OK2)該当国の国内総生産(GDP)はいくらか。 50+ (00~150

江戸に様々な物資が集まり、栄えることになった理由を教えてください、、。

どうしてエは、該当するのですか？ 二つの時間の違いを教えて下さい、 コンサートは縛りはないんですか？？ お願いします🙇‍♀️

=子屋(「近世職人尽絵巻」鉄形意斎画) を州 ミミ 時間と自由の関係について 日露戦争 一九〇四(明 治三)年から翌年にかけ ての、日本とロシアとの 戦争。 「私の頭」が「一瞬にしE 混乱した」のはなぜか。 6 2 E以前に東北の農村で、村人からこんな話を聞いたことがある。それは、その村に初め て時計が入ってきたのは、日露戦争後のことで、村に学校ができてずいぶんたった頃の 本 具る ことだった、という話である。 この話を聞いたときは、私の頭は一瞬にして混乱した。時計のない学校などというも のは、私には想像のできないものであった。時計のない学校は、どんな教え方をしてい たのだろう。時計のない試験とはどのようなものなのだろう。私にとって学校のイメー ジとは、時計に支配された世界そのものである。 @分教場 本校から離 ところに設けられた しかし、よく考えてみればそうだったのかもしれない。明治になって村々に学校がつ ぼれば、都市部なら江戸の寺子屋でも、お寺の鐘程度の時間の目安はあったであろうが、= それでも、この問題を十分で解きなさいというような、厳密な時計の時間はなかったは 寺子屋 江戸時代、 の子供に読み書き んなどを教えたと くられていったとき、はたして山の分教場にまで時計があっただろうか。もっとさかの ずである。とすれば、時計の時間に支配 されない学校は、確かにあったはずなの である。 その後教育学の研究者に聞いてみると、 学校教育のなかで時計の時間が価値基準 5 になったのは、欧米でも二十世紀に入っ てからのことで、それまでは一定の時間 内で覚えたり、問題を解いたりすること は、重要な価値として意識されてはいな かったという それが変わったのは、欧米では、労働 の価値基準が時計の時間で示されるよう になった頃と、時期を同じくしているら しい。つまり、その仕事をやりとげるこ とが重要で、そのためにどれだけの時間 がかかったのかは1二の次だった時代から、

(世界史) Question →彼ら発明家の多くは職人に襲われたり、機会を壊されたりした。 なぜそのようなことをしたのか。気持ちを考えてみよう。 分からなくて焦ってます。😅 教えてください！お願いします！！

世界史A 農業社会から工業社会へ ~産業革命~

2番ですが、なぜ75‐5+1になるのかが理解できません💦 教えていただけたら嬉しいです。

I 正方形を、1段目から n段目まで並べた図形について, 次の問いに答えなさい。 1かられまでの自然数の和をTとすると, 0 この図形の面積を, nを使った式で表しなさい。 1からnまでの自然数の和をTとして, 考えてみよう。 用しょう! - 一ガウスの計算方法に挑戦! この章で学んだ考え方を活用して,身近な題材の問題を解いてみよう。 問題 ドイツのれんが職人の家に生まれた偉大な数学者カール·フリードリヒ·ガウス (1777年~ 1855年)は,小さい頃から計算能力に優れ,1から100までの自然数の和を,次のように計算 したといわれている。 |から100までの自然数の和を Sとすると, 3+……………+ 98+ 99+100 3+ 2+1 S= 2+ +) S=100+ 99+ 98+…+ 2S=101+I01+101+ +101+101+10| 101が100個 よって,2S=101×100 したがって, S=101×1002=5050 1段目 2段目 3段目 この考え方を用いて, 右のような、1 cmの正方形を 1段目に1個,2段目に2個. 3段目に3個, ……, n 段目 にn個と並べた図形の面積を考える。 次の問いに答えなさい。 n段目 n個 T= 1 + 2 +1で 十 +(n-2)+(n-1)+ n 3

下の問の、「決して~…」という問題、どこを抜き取って書けばいいか教えてください。

O「海外では簡単に手に 入らない価値観」とあ るが、ヨーロッパでは一 何が大切にされている これは海外では簡単に手に入らない価値観である。パリでも、ミラノでも、ロンドンで も、例えば展覧会の会場一つ日本並みの完成度で作ろうとするなら、その骨折りは並大抵 のか。 ではない。基本的に何かをよりよく丁寧にやろうという意識が希薄である。労働者は時間 が来れば作業をやめる。効率や品質を向上させようという意欲よりもマイペースを貫く の尊厳が仕事に優先するとでも言うか。それを前提に、管理する側がほどよく制御して仕 事を進めていく。確かに、ヨーロッパには職人気質というものが存在するが、日常の掃除 <イペースを理目く や、展示会場の設営などは、職人気質の及ぶ範囲ではないのかもしれない。さらに言えば、 こうした普通の環境を丁寧にしつらえる意識は作業をしている当人たちの間題のみならず、 その環境を共有する一般の人々の意識のレベルにもつながっているような気がする。特別 F な職人の領域だけに高適な意識を持ち込むのではなく、ありふれた日常空間の始末をきち 4暗黙裡暗黙のうち んとすることや、それを一つの常識として社会全体で暗黙裡に共有すること。美意識とは そのような文化のありようではないか もの作りに必要な資源とはまさにこの「美意識」ではないかと僕は最近思い始めている。 「決して比や例えで はない」と述べている これは決して比輪や例えではない。ものの作り手にも、生み出されたものを喜ぶ受け手に」 n も共行される説受性があってこそ ものはその文化の中で育まれ成長する。 まさに美意識 Sは、なぜか。 こそ、もの作りを継続していくための不断の資源である。しかし一般的にはそう思われて いない。資源と言えば、まずは物質的な天然資源のことを指す 日本は天然資源に恵まれないので、工業製品を生み出すために高度な「技術」を磨いて きたと言われる。戦後の高度経済成長は、そのような構図でもの作りを進めてきた成果で ある。世界はそう認識しているし、日本人もそう思ってきた。戦後の日本が得意とした工 業生産は「規格大量生産」、つまり均一にたくさん製品を作ることをきわめて安定した水 準で達成することであった。また、製品

この問題の意味と解き方が全く分かりません…教えてください!

3章 | 1855年)は,小さい頃から計算能力に優れ,1から100までの自然数の和を,次のように計算し ドイツのれんが職人の家に生まれた偉大な数学者カール·フリードリヒ·ガウス(1777年~ 活用しょう! ーガウスの計算方法に挑戦! いだい たといわれている。 1から100までの自然数の和をSとすると, S= 1+ 2+ 3+ +98+ 99+100 +)S=100+ 99+ 98+ + 3+ 2+ 1 2S=101+101+101+ 101+101+101 101が100個 よって,2S=101×100 したがって, S=101×100+2=5050 この考え方を用いて,右のように, 1 cm'の正方形を 1段目に1個,2段目に2個,3段目に3個, 1段目にn個を並べた図形の面積を考える。 次の問いに答えなさい。 1段目 2段目 3段目 141 1 n段目 n個 1 正方形を,1段目からn段目まで並べた図形について, 次の問いに答えなさい。 0 この図形の面積を, n を使った式で表しなさい。 1かられまでの自然数の和をTとして, 考えてみよう。 00<n の この図形の面積が300cmになるとき, nの値を求めなさい。 『上方形を何段か並べたとき, 5段目から75段目までの図形の面積を求めなさい。 3章 2次方程式