大至急です！ 高校1年生漢文の晏子の御者です！ 写真の2問教えて下さい🙇‍♀️🙇‍♀️

四 PL4「御 以,実 対。」の「実」の内容をまとめなさい。 五 PL5「曇 子 薦 以為』大 夫」とあるが、大夫 にしたのはなぜか、答えなさい。

酸化数についてです この問題においてどうしてこうなるのか教えて下さい。

(16) NHANO3 3 L5

解答を見ましたが理解できません

② (AD=DB=BC) C D 120° A B L5o209

かっこさんが答えなんですけどなんでこうなるのか教えて欲しいです、説明も込みだと嬉しいです。

13) Kenta was absent yesterday. ① He seemed to( catch ) a cold the day before. ② It seemed that he ( catch ) a cold the day before.

中一国語文法です。苦手でほんとに分からないので教えて下さると嬉しいです！

L5 次の文に一つずつある形式名詞にー|線を引きなさい。 眠いときには、すぐ寝る。 そんなことはだれでも知っている。 もう遅いから、帰ったほうがよい。 弟は公園にいるはずだ。 ム 6 次の名詞と同じ構成のものをア~ウから」 おのつくことば お」はていねいさを 表すだけでなく、語の | 員のときもあります 「おやつ」や「おでん」は 「お」がないとわかられ いし「おかず」「おなか 「おつり」「おにぎり おふくろ」「おしゃれ は、「お」がないと意吐 が違ってしまいます 思い イ 終わり ウ 思想 ウ 楽しみ イ 地平線 ウお茶 鳥たち ア予定表 イ ぼくら」 ウ ペンギン 選んで、記号を○で囲みなさい。 絵日記 ア 留守番 一位 ご飯 ア 午後 ア 顔つき」 2

y＝-20にならないです泣 どこが違いますか？

(12 11 -:2×5 113x7/日2り 6 1=43xリ-15 (2+7+61 |- 43×D 15× (⑤ 131 2: 1211-2x5 1=la-2b)-(6ーい)の5 X=7/g=15 2 x=7 -20. 文字に置き産まな 市がいいい 43x+154 Ta-すタ,br15 =43 bel5 43=15x2+13 13- 2 チ3r15x2 ×2 25 13×12 1rEl+Si 13 6 4 113-22 13-43-15 Z 13: 2.6.2 732 1=13-2x6 1=1a-26)-(b1は)6 14-26-66472 122.86.ク a-とb) こと5 2:15-13x ラ5(2b-13 a-

（1）って消費者と生産者のどちらかを選ぶのでは ないのですか？ 私、Aが生産者でBが消費者と書いたのですが… 教えてください🙇‍♀️

(選択問題B) |7 右の図は,「食べる·食べられる」 の関係に 【万) 【千] ある,動物Aと動物Bの個体数の変化を示した グラフである。次の問いに答えなさい。 15 動物A 動物B 10 10 WMMAA (1) 動物A,動物Bは, それぞれ消費者·生産 者のどちらに分類されますか。 (2) 動物A,動物Bの関係について述べた次の 0 1855 文のO, 2の ものを1つずつ選び, 記号で答えなさい。 の中から,それぞれ適当な 1935(年) 1875 1895 1915 グラフより,動物 A と動物Bの個体数を比べてみると, 動物 Aの個体数のほうが①{ア 多い イ 少ない」ことがわかる。このことと, 動物Bの増減が動物Aの増減より少し遅れていること から,動物Aと動物Bでは, 動物Aが②|ウ 食べる エ 食べられる |側である。 (3) この地域の環境や動物 A, 動物Bなどの生物を1つのまとまりと見たものを何といいますか。 (4)(3)のまとまりの中において,生物の死がいやふんなどの, 生物から出された有機物を無機物に まで分解するはたらきをしている生物を分解者という。分解者のうち, 胞子によってふえる生物の なかまを何というか。 名称を書きなさい。 動物Bの個体数 L5 動物Aの個体数

（1）の赤で線を引いてあるところの意味がわかりません教えてくださいお願いします

2 2 *226 α=cosール+isin -π十isin -π のとき, 次の式の値を求めよ。 17 17 (2) α*α…………a16

英作文の添削をお願いします！！

で書きなさい。*印のついている語句には, 本文のあとに [注]があります。 (7分) 次の英文を読んで, あなたの考えを,(条件」と(記入上の注意]に従って40 語以上50語程度の英語 r neople think that it is good to do many activities in *nature. So,'many *organizations give 11dmon chances to spend time in nature. For exanmple, schools hold many outdoor events to take しhildron to places like mountains, rivers, lakes, or the sea. Museums or other *public facilities also hold 2ch as nature *observation classes or *farming activity classes. Children can do a lot of different adol S activities in nature. Some people say that elementary school children should spend more time in nature. What do vou think about this? 【注) ro:….……自然 organization…団体

(1),(2)わかりません(-｡-; (1),(2)だけでもいいので教えてください！

り、C地点から B高校まで移動するのにかかった時間は5分間であった。ヒロシさんの, A駅から 図I,図Iにおいて, lは, ヒロシさんが A 駅を出発してから分後の 「ヒロシさんとB高校と 2 ヒロシさんは, A 駅を出発し,A駅から1500m 離れたB高校ま 駅から途中にあるC地点までは毎分80m の速さで移動したが, C地点からB高校まではそれまで ]に入れるのに適している自然数をそれぞれ書きなさい。 ただし、 た,A駅からB高校までの道は起伏がなくまっすぐであり, ヒロシさんは途中で止まることなくA さんは, A C地点までの移動の速さと, C地点からB高校までの移動の速さはそれぞれ常に一定であっ 駅からB高校まで移動した。 の距離」をym とし, 0Sz<15のときのαとyとの関係を表したグラフである。 次の問いに答えなさい。 y-B0aet1500 42 (1) 図Iにおいて, P, Q はl上の点であって, Pのェ座標は 図I 2であり,Qのy座標は1000 である。 0 Pのy座標を求めなさい。( ヒロシさんの移動における a, yについて, 0<aハ 10 y 1500 1200 o) 900 へ として,yをaの式で表しなさい。y = ( ③ Qの 座標を求めなさい。( 600 300 1 ands 10 15 (2) カオリさんは,ヒロシさんがA駅を出発してから5分後 図II y 1500 e にB高校を出発し,毎分 70m の速さでA駅に向かった。 カオリさんの移動の速さは常に一定であり,カオリさんは、 1200 ヒロシさんが移動している道と同じ道を,ヒロシさんとは 900 逆の向きに移動した。 600 図Iにおいて,m は, ヒロシさんがA駅を出発してから 2分後の「カオリさんとB高校との距離」をymとし, 5S 2S 15のときのェとyとの関係を表したグラフである。 ① カオリさんの移動における z, yについて, 5Saハ 15として, gyをむの式で表しななCv。 300 15 0 5 10 ero y=( (2 次の文中のあ には 60 より小さい自然数が入るものとする。あ( カオリさんがヒロシさんとすれ違ったのは, ヒロシさんがA駅を出発してから の」カー 秒後である。 |L5