丈高いとはどういう意味を持つのでしょうか？ 辞書で調べましたがよく分かりません。 また、前胃腺は消化管ということでよろしいでしょうか？

(I) 消化器官の分化の実験に関する以下の記述を読み, 問1~3に答えなさい。 消化器官の形成には, 組織間の相互作用が重要である。 胚の消化管は,上皮と間充織から なっている。ニワトリの場合, 胃は前胃と砂のうという2つの別々な器官からできている。 前胃では上皮が間充織内に陥入して,やがて, 前胃腺を形成する (前胃腺は上皮細胞のみに 由来する)。 この腺は消化酵素の前駆体であるペプシノゲンを分泌する。 一方、砂のうの上 皮は,分化すると丈の高い細胞になり、ペプシノゲンは分泌しない。 また, 小腸の上皮は, 分化して絨毛上皮を形成する。 ニワトリの胚を観察すると, 6日胚では,消化管の上皮に分 化は見られないが, 10日胚になると上皮に特徴が現れはじめる。 そこで, 消化器官におけ る部域性の成立のしくみを知るために, ニワトリ胚の消化管上皮と間充織を用いて以下の実 験を行った。 〔実験〕 (1) ニワトリの6日胚から前胃, 砂のう, 小腸を切り出し, それぞれから上皮と間充織を分 離した。 (2 いろいろな組み合わせで間充織の上に上皮を乗せて,再結合し, 培養した。 (3 9日間培養した後, 再結合体を回収して, 顕微鏡で上皮の形態を観察するとともに,ペ プシノゲンが分泌されているかどうかを調べた。 〔結果〕 9日後の上皮の形態を表1に, ペプシノゲンの分泌を表2に示した。 表1 上皮の形態 上皮 |間充織 前胃由来 砂のう由来 |間充織 前胃由来 前胃由来 砂のう由来 形成 消化管 表2 ペプシノゲンの分泌 上皮 前胃由来 分泌する 分泌しない 丈の高い細胞 mi 砂のう由来 腺形成 丈の高い細胞 ©RECRUIT HOLDINGS 本サービスに関する知的財産権その他一切の権利は著作権者に帰属します。 また本サービスに掲載の全部または一部につき無断複製・転載を禁止します。 砂のう由来 分泌する 分泌しない 小腸由来 腺形成 丈の高い細胞 下線部の上皮と間充織は何に由来するか。 最も適切なものを、 それぞれ1つずつ選び, 問1 番号で答えなさい。 ① 外胚葉 中胚葉 内胚葉 ~ついつい(外)と思ってしまうけど今回は(消の上→よって(内閣 上皮…内胚葉間充織…中胚葉② 国上 Bo ウにでもでてきた 86 - 小腸由来 分泌しない 分泌しない

問3の実験3に対する解答解説部分がどのようなことを意味しているのか理解することができません。 蛍光分子の移動性と蛍光の広がりの関係性が理解できないため、教えていただきたいです。

36 第1編 生命現象と物質 思考 判断 論述」 131. 細胞接着とタンパク質細胞間の接着や情報伝達には,細胞膜に埋め込まれたタン パク質が関わっている。そこで,細胞間の接着や情報伝達のしくみについて調べるために 以下の実験を行った。 準備実験 ペトリ皿の中に栄養液を入れて, 動物から取り出した細胞を加えて数日間培養 した。すると,細胞は分裂をくり返してふえながら,細胞どうしが接着し合ってペトリ皿 の底に一面に広がった。 続いて以下の実験 1~3をそれぞれ行った。 なお,ここで用いる トリプシンはタンパク質を分解する酵素, EDTA は Ca²+ を捕獲できる分子である。 実験1 栄養液を取り除き, Ca²+ を含む 緩衝液を加えた。 さらに, トリプシンと同 時に EDTA を加えたところ, 細胞は個々 の細胞にばらばらに分離した。 ここに EDTA が捕獲できる以上に Ca²+ を加えて も,細胞はばらばらに分離したままであっ た。 実験2 栄養液を取り除き, Ca²+ を含む 緩衝液を加えた。 まず, トリプシンを加え ると, 細胞は互いに接着し合った塊の状態 のままだった。 続いて, トリプシンの働き を失活させてから EDTA を加えると, 細 胞の塊は個々の細胞にばらばらに分離した。 さらに, EDTA が捕獲できる以上に Ca²+ を加えると, 細胞は再度集まって塊を形成した。 実験3 細胞の1つに, 極細の針で蛍光を発する親水性の小分子を注入したところ, 隣接 する細胞へと順々に蛍光が広がっていった。 大きさの異なる蛍光分子で同様の実験を行っ たところ, ある一定の大きさ以上の蛍光分子では, 隣の細胞への蛍光の広がりは観察され なくなった。 1. 細胞膜に埋め込まれたタンパク質にはチャネルと呼ばれるものがあり, チャネルの 1つに, Na+ を透過させるアセチルコリン受容体がある。 アセチルコリン受容体が Na+ を透過させる際にアセチルコリンが受容体に結合したときのみチャネルとして機能する ―しくみについて, チャネルの構造上の特徴に言及しながら説明せよ。 ■2. Ca2+ およびトリプシンは, それぞれ ｢細胞どうしの接着に関与する分子」 にどのよ うに作用しているかについて, 実験1と2からわかることを答えよ。 3.実験3より, 蛍光分子は隣接する細胞へどのようなメカニズムで移動したと考えら れるか。 |実験 1 Ca²+ を添加 トリプシン + EDTA ばらばらの 細胞 Ca²+を 過剰に追加 フト 2. 細胞接着には, Ca²+ を必要とするカドヘリンの 細胞 |実験2 Ca²+ を添加 トリプシン 細胞の塊 トリプシン生活, EDTA を加える Ca²+を 過剰に追加 ( 13. 早稲田大改題

これの(4)の模範解答が、 水にとけない塩(硫酸バリウム)が生じ、イオンの数が減少したから。 なのですが、なぜ塩が生じたらイオンの数が減少したのですか？

4 中和 →教科書 p.42~44・ 本誌 p.10 実験① うすい塩酸を, 4個のビーカーA~D にそれぞれ10cmずつとり, BTB溶液を数滴ずつ加えた。 次に, うすい水酸化ナトリウム水溶液を, ビーカーB~Dにそれぞれ4,8, 12cmずつ加えて水溶液の色の変化を 観察した。 表は, その結果をまとめたものである。 ビーカー うすい塩酸 (cm3) うすい水酸化ナトリウム水溶液(cm3) 反応後の水溶液の色 A 10 0 黄色 液 うすい水酸化バリウム B 10 4 黄色 実験② 図のような装置を用いて, うすい 硫酸にうすい水酸化バリウム水溶液を中 性になるまで少しずつ加えていき, 豆電 球の明るさを観察した。 (愛媛改) (1) 実験①のビーカーA~Dのうち、水溶 液中に存在する水素イオンの数が最も多水 いものはどれか。 (2) 実験①で使用したうすい塩酸4cm²をビーカーDの水溶液に加えた。 この水溶液を中性にするためには, 実験①で使用したうすい塩酸, うすい 水酸化ナトリウム水溶液のうち、どちらを何cm3加えればよいか。 (3) 実験①で中和によってできる塩は何か。 化学式で書きなさい。 (4) 記述実験②で、豆電球は、最初は明るく点灯していたが,しだいに暗 くなり消えた。 その理由を, 生じる塩の性質に着目し, 「イオン」 という語 を用いて, 「水溶液中に」 という書き出しに続けて簡単に書きなさい。 ム C 10 8 緑色 電源装置 10 12 青色 DEL 豆電球 ステンレス電極 うすい硫酸

9/5までの課題なんですけど教科書に全然載ってなくて答えがわからないです。問題の答えわかる人いたら教えてくれると嬉しいです

第2節 遺伝情報の複製と分配 (p74~p81) 問題1 細胞周期に関する下記の問に答えよ。 細胞は,細胞分裂によって細胞から生じる。 細胞が生じる過程のくり返しは (a )と 呼ばれ,実際に細胞が2つに分かれていく (b) 期と, それ以外の (c)期の大 きく2つに分けられる。(c)期は, さらに3つの段階に分けられる。 まず, DNA の 複製準備などが行われる (d) 期, DNAの複製が行われる (e ) 期, さらにその 後の (f)期である。 (1) (a)~ ( f )に入る適語を①~⑥から選び記号で答えよ。 ①間 ②分裂 ③細胞周期 4G₁ ⑤ G2 ⑥S (2) 下線部の時期に関する記述として正しいものを2つ選べ。 ① 核分裂と細胞質分裂からなる。 ②DNAが複製され、 染色体が形成される。 ③この時期の開始時と終了時で細胞当たりの DNA量は変化しない。 ④母細胞の遺伝情報は、 生じた2つの娘細胞に均等に分配される。 問題2 下図は,ある生物の体細胞分裂の各時期を模式的に示したものである。 これにつ いて,次の各問いに答えよ。 a b 細胞分裂の 準備が整う。 ア 赤道面 d ひも状に なる｡ f 1 DNA複製の 準備を行う。 (1) a を最初にして, a f を体細胞分裂の過程の順に並べ替えよ。 (2) a~ f は, それぞれ間期またはM期のなかの何という時期か。 (3) DNAの複製は間期またはM期のなかの何という時期に起こるか。 (4) 図中アの名称として最も適切なものを、 下の [語群] から選べ。 [語群] 染色体 核膜 細胞膜 細胞板 細胞壁

Aの試験官はなぜアルカリ性になるのでしょうか？？？

ア, 1から1つずつ選べ。 3 光合成と呼吸 群馬 213 図のように、息をふきこんで緑色に調整した A BTB液を試験管A~Dに入れ, 試験管A, Bに は同じ長さのオオカナダモを入れて, ゴム栓をし た。試験管B, Dにはアルミニウムはくを巻き, 4本の試験管を光があたる場所にしばらく置いた。 表は,その結果を示したものである。 この実験で、試験管Aに対して試験管C,試 験管Bに対して試験管Dを用意したのは, 試験 管 A,Bの結果が,何によるものであることを確かめるためか。 次から選べ。 ア 光 温度 ウ 酸素 エ オオカナダモ □ (2) 試験管Aの葉をとり出し, ヨウ素液をたらして顕微鏡で観察したところ, 細胞の中の小さな粒が青紫色に染まっていた。 この小さな粒を何というか。 また, この粒が青紫色に染まったのは、 何という物質がつくられたからか。 (3)試験管Aが All 試 B オオカナダ 験管 アルミニウムはく A 3 (1) (2) 粒 物質 B D BTB液の | 青色になった 黄色になった 変化なし 変化なし 色の変化 < 10点×4> I 葉緑体 デンプン D

この問題の解説してください！よろしくお願いします🙇‍♀️

(2) ある地域の4つの地点A,B,C,Dで,地層に関する調査が行われた。 図1は,地点A,B,C, D の標高と位置関係を示したものである。 また, 図2は,地点A,Bで見られる露頭の観察結果をもとに作 成した柱状図と,地点C、Dのボーリング試料をもとに作成した柱状図である。 なお,この地域では,地層は平行に重なっていて、上下の逆転や断層はなく,ある方角へ向かって低く なるように傾いている。 また, 凝灰岩の層は、同じ時期に堆積したものであることがわかっている。 図1 牛 B 140m -130m C 120m 110m 〔等高線は5mごとに引かれている。〕 図2 地表からの高さ m 〔m〕 0 A B 地表からの深さ m れき岩の層 1201 地:195 10 20 C8 ///// 砂岩の層 泥岩の層 凝灰岩の層 DAS これらの柱状図から,この地域の地層はどの方角へ向かって低くなるように傾いていると考えられるか。 最も適当なものを、次のアからクまでの中から選んで, そのかな符号を書きなさい。 ア 東 イ南東 ウ 南 エ 南西 オ西 カ北西 キ 北 ク北東

3の⑷の問題が分かりません。どうして鉄板が酸化して黒くなったんですか？

基本問題 3 鉄粉14gと硫黄の粉末 8gを よく混ぜ合わせ、2本の試験管 A,Bに半分ずつ分けた。 試験 管Aを図2のようにして,ガス バーナーで加熱した。 また,図 3のように、鉄板の上に硫黄の 粉末を置いて次の日に観察した ところ, 鉄板に変化が見られた。 図2 (1) 図2の実験で, 混合物が赤くなり始めたところで, ガスバー ナーの火を消したが, 赤い部分が混合物の中で広がっていった。 □ (3) 火を消しても反応が続いた理由を説明しなさい。 (2) 冷えた後の試験管 A, 加熱していない試験管Bにそれぞれ磁 石を近づけたところ、磁石が引きつけられないのはどちらか。 (3) 冷えた後の試験管A, 加熱していない試験管Bにそれぞれ塩 酸を数滴加えたとき, 刺激臭のある気体が発生したのはどちら か。また、その刺激臭のある気体は何という物質か。 物質名を□ (5) 答えなさい。 (4) 図3の実験で、鉄板に見られた変化を簡単に答えなさい。 (1) 反応によって発生 (5) 図2と図3では, 同じ化学変化が起きている。 この化学変化 を化学反応式で答えなさい。した熱で次々と反 応が進んでいるから THS21 試験管AI 綿でゆるく栓をする 鉄板 図3 硫黄 3 発生した熱で まわりの混合 1 (1)物も反応して いるから (2) AS 物質名 硫化水素 硫化鉄 □ (4) 黒く変色する Pets Fes

至急！ それぞれの問題の答えを教えて欲しいです！ 出来れば解き方などもお願いしますm(_ _)m

8 空気中の水蒸気について調べるために、次の実験1, 実験2を行った。 あとの各問いに答えなさい。 ただし, 各温度における飽和水蒸気量は, 表の値を用いなさい。 実験 1 室温27℃ 湿度 80%の部屋で、右の図1のよ うに、よくみがいた金製のコップにくみ置きの水 を入れた。 そして、氷を入れた試験管でコップの中 の水温を下げ、 コップのにこまかな水滴がつい て、 くもりはじめたときの水の温度を測定した。 表 温度(℃) 飽和水蒸気量 (g/m³) 温度 [℃] 飽和水蒸気量 (g/m³) 14 12.1 12.8 13.6 図 1 ・温度計 15 16 17 18 19 20 21 22 14.5 15.4 16.3 17.3 18.3 19.4 実験 2 フラスコの内側をぬるま湯でぬらし, 線香のけむ りを少し入れ、 右の図2のように, 大型注射器をつ なぎ, 装置を組み立てた。 そして, ピストンをすば やく押したり引いたりしてフラスコ内のようすを 観察した。 くみ置きの水 23 24 25 26 27 28 29 30 31 20.6 21.8 23.1 24.4 25.8 27.2 28.8 30.4 32.1 図2 問1 実験1の下線部は、空気中の水蒸気が冷やされて水滴に変わることによって起きた現象である。このとき の温度を何というか, 答えなさい。 問2 実験1の下線部のとき, コップの中の水の温度はおよそ何℃か。 表をもとにして, 整数で答えなさい。 問3 実験1で使用した部屋でエアコンの除湿運転を行い。 室温27℃で温度80%の空気を, エアコン内で 15℃ に冷却して、 生じた水滴を取り除き、 再び部屋にもどして, 室温を25℃に保った。 このとき, 部屋の湿度 は何%になるか, 小数第1位を四捨五入し、 整数で答えなさい。 ただし, 部屋は完全に密閉されており, 部 屋の中のすべての空気がエアコン内を通過し、エアコン内部で生じた水滴はすべて取り除かれたものとする。 デジタル 温度計 VE ・氷 問4 次の文は, 実験2について説明したものである。 文の①,②の( それぞれひとつずつ選び、記号で答えなさい。 文 ピストンをすばやく引くと、 フラスコ内の空気は ① (ア収縮, が② (ア低下, イ 上昇) した後, フラスコ内がくもった。 フラスコ ピストン 大型 注射器 のア, イから、最も適切な語句を, イ膨張) し、 フラスコ内の温度

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5 タマネギを用いて実験と観察を行った。 問1~問6に答えなさい。 〔実験〕 図1のように, タマネギを水につけて発根さ せたところ,ひげ根が観察できた。 タマネギを水か らとり出し, タマネギからのびている1本のひげ根 に、等間隔に印をつけた。 図2は、そのスケッチで ある。 その後,再びタマネギを水につけて1日置い た後,印をつけたひげ根を観察した。 図3は, その スケッチである。 〔観察〕 図3の, Aより根もとに近い部分で根を切り とり, 切り取った根に塩酸処理を行った後、 AとB の部分を切り分けて別々のスライドガラスにのせ た。 それぞれについて, 切り分けた部分を柄つき針 で軽くつぶし、 染色液をたらして3分間置いた後, カバーガラスをかけてプレパラートを作成した。 そ の後。 それぞれのプレパラートをろ紙ではさみ, 親 指で根をおしつぶした後, 顕微鏡を用いて同じ倍率 で観察した。 図4は、 AとBの部分で見られた細胞 のスケッチである。 Aの部分には, まるい核をもつ 細胞しか見られなかったが, Bの部分には, ひもの ような染色体が見られる細胞もあった。 図1 タマネギ 図4 ひげ根 AC Aの部分の細胞 図2 26 も 先端 000" 図3 根もと DA B 先端 〇〇〇〇円 Bの部分の細胞 問1 実験で用いたタマネギのように, ひげ根をのばす植物を、 次のア~オからすべて選び、 符号で書きなさい。 アイネ エタンポポ オトウモロコシ イエンドウ ウ ヒマワリ 問2 顕微鏡で細胞を観察するときに、 核や染色体を見やすくするために用いられる染色液は何か。 次のア~エ から最も適切なものを1つ選び、 符号で書きなさい。 ア ヨウ素液 イエタノール ウ ベネジクト液 酢酸オルセイン 問3 図4のa~eは, 細胞分裂の過程で見られる異なった段階の細胞を示している。 a をはじまりとして, b 〜e を細胞分裂の順に並べ, 符号で書きなさい。 問4 観察で見られたような, からだをつくる細胞が分裂する細胞分裂を何というか。 ことばで書きなさい。 問5 次の文中の [ さい｡ ■ の (1)~(3) にあてはまるものを,次のア~カからそれぞれ1つずつ選び、 符号で書きな 力 小さく 実験の結果からタマネギのひげ根では ①に近い部分がよくのびることがわかる。 観察の結果から,B の部分で細胞が分裂していることがわかる。また, Aの部分では細胞分裂が見られず, Bの部分よりも細胞が 大きいことがわかる。これらのことから, タマネギのひげ根は,細胞の数が②とともに, 細胞分裂でで きた細胞が③なることで成長すると考えることができる。 ア 根もと イ先端 ウ ふえる エ 減る オ 大きく 図5は、からだをつくる細胞の染色体の数が4本 (2) である生物について, からだをつくる細胞の核の中にある染色体を模式的に表したものである。 この生物 のからだをつくる細胞が分裂した後の核の中にある染色体はどのようになってい るか。次のア~エから最も適切なものを1つ選び、符号で書きなさい。 ア エ (1000) O 00 図5 細胞 134 染色体

中3生物 この問題でなぜ答えが12分になるのかわからないので教えてほしいです。 (図2は二枚目に貼っておきます)

数は比例関係にあるものとする。 ･最終的に観察できた細胞は600個あり、そのうち図2の⑦のような細胞は5個だった。 タマネギの細胞分裂の周期 (分裂が開始して次の分裂が開始されるまで)を24時間と して、図2の⑦の時期の長さは何分と考えられるか。 ただし、細胞分裂の1周期の長さに 対する各分裂時期の長さの比は観察された全細胞数に対するその時期の細胞数の比に 一致するものとする。