数学 acの長さを文字を使って表すときに、 cのy座標をpと置きました。 それで、4➖pになる理由がわからないです。 単純に4➕pかと思いました。

右の図で,点A (4, 3) を通る右上がりの直 線lと, 右下がりの直線とが, 点B (1, 2)で 交わっている.このとき,次の問いに答えよ. 直線lの傾きを求めよ. 4 A(4. 3) B (1,2) 点Aとx座標が等しい点Cを, 直線上 仁とる.このとき, △ABCの面積が6になっ た直線の式を求めよ. th XC どうして! Expa

2番の（1）が考えても分かりません 誰か教えて下さい🙏🏻

次の文章を読んで、下の問いに答えなさい。 コンピュータにとって難しいのは、たくさんの 作品の中から優れたものを選ぶことである。人間 の創造性について考えてみよう。 多くの場合、新 しく思いつくことのほとんどは使いものにならな い。新しいつもりでも誰かが既にやっていたこと であったり、全く意味のないことであったりする。 人間はそれらの中から見込みがありそうなものだ けを、おそらくは無意識のうちに選んでいるので ある。たくさんの候補の中から見込みのありそう なものだけを選び出す作業のことを「評価」とよ ぶことにする。人間のすばらしい創造性は、この 評価の部分に基づいている。何をよいとするか、 おもしろいとはどういうことか。コンピュータに はこの評価が難しいのである。 ここに、人間と人工知能の関係の中で人間が果 たすべき役割を考えるヒントがあると思う。人間 とコンピュータは得意なことが異なる。したがっ それぞれが得意なことを分担し、共同して物 事に当たるのがよい。例えば、創造的な活動にお いても、コンピュータがアイデアをたくさん出し、 人間がそれらを評価して具体的な完成品にしてい くのが、限られた時間内に一定水準以上のもの を作るという意味では)生産性が高くなるはずで ある。また、人間と人工知能が協力して創作する ことで、新しい価値を生み出すこともできるかも しれない。 人工知能はこれからも進歩していく。しかし、 コンピュータが苦手とし、人間のほうが得意とす ることは依然として残り続ける。 コンピュータは よりたくさんの候補を作れるようになっていくだ ろう。だから人間も、これまで以上に評価の能力 を伸ばさないといけない。評価を適切にこなすた めには、さまざまな経験を積んでバランスの取れ た知識をもち、何がよくて何が悪いかの判断力を 養うことが大切だ。それが、これからの時代に必 要な力である。 H 読む力をのばそう思判・表 句読点や記号も 1①「評価」とあるが、 どのようなことか。三十四字で探し、初めの七字を書き 抜きなさい。 たくさんの ②人間とコンピュータにとっての「評価」を次のよう にまとめた。空欄に入る言葉を書き抜きなさい。 (三字) ことだが、人 *コンピュータにとっては、 間は評価を基に2(三字)を発揮できる。 2 創造性 2②「得意なことを分担 ・物事に当たる」とあるが、 1 具体的にはどのように分担するのか。Aコンピュータ 人間について、それぞれ十五字以内で書きなさい。 (どのような利点があるのか。十字以内で二つ探し、 それぞれ初めの四字を書き抜きなさい。 ☐ 3 人工知能は今後どうなっていくのか。一つ選びなさい。 ア人間が得意なこともできるようになる。 イ進化し、全てのことができるようになる。 ウ能力は上がるが、不得意の分野は変わらず残る。 一定の水準まで進歩し、その後は進歩しない。 記述式トレーニング ( 4 人間と人工知能の関係において、人間にはどんなこと が求められるのか。「知識」「能力」という言葉を使っ 四十字以内で書きなさい。 10×2 10x2

なぜ答えが1になるのか全くわかりません。初めから説明してもらえると助かります。🙇‍♀️🙇‍♀️

(2)図のように7ビットで表される7文 字の文字コードを垂直に並べ, 7ビッ ト×7文字の正方形状にし, 行と列 にパリティビットを付加することに した。 これによって何ビットまでの 誤りを訂正できるか答えなさい。 こ こで,図の色付き部分はパリティビ ットを表す。 ) 1 101 1 00 1000 001 1 1 000001 1 1 01 10 1 1 1 01 1 1 1 1 101 1 10 1 1 001 1 001 1 1 0 0 0 1 1 1 (2) 0000

(イ)が全く分かりません。A⊃B（AはＢを要素として持つ）なら、例えばP1の(A∩B)はBを完全に含んでないからだめだと考えました。より詳しく解説お願いします、、！

(g) AUB (h) BUC (イ) 空欄に下の条件 P1~P4から正しいものをひとつ選んで入れよ. (明治学院大・又,一部省略) ADBと同値な条件は (1) BAと同値な条件は (2) ĀBと同値な条件は(3) P1: (A∩B) UB P2: (A∩B) A P3:(AUB)⊃A P: (A∩B) B ベン図を描くのが基本 集合の共通部分・和集合・補集合をとらえる基本はベン図を描くことであ る。ベン図から,「分配法則」や「ド・モルガンの法則」が成り立つことが分かる。ベン図を描く方法に。 これらの法則を適宜組み合わせるといった使い方もできるようにしておくとよいだろう. 解答 (ア) (1)~(3)の左辺が表す集合をベン図に描くと下図のようになる. (1) A (2) A (3) B A 例えば (1) を図示するには, AB、 A -B B AUB= とAUC= C の共通部分 (n) を図示して、左 図のようになる の (1) (AUB) N (AUC) = AU(BC) となり, 答えは,(e) (2) (A∩B)U (ANT)=AN(BC) となり, 答えは, (k) (1)のベン図は, A 以外に B∩Cの部分も含んでいることか ら答えを探す (2)(3)も同様. (3) (A∩BCnc=ANB) NCとなり,答えは,(j) 注 (1) 分配法則 (p.68 の ①で,右辺 左辺) の式である. (2) (A∩B)U(ANT)=AN(BUT)=AN (BNC) (3) (ANBNC)nc=(ANBUC)nc=(AnBNC)u(nc) =(A∩BNC) UΦ = ANBNC (イ) P1~P4の条件の左辺を網目部で表すと,以下のようになる. P₁: (ANB)>B P2: (ANB)DA P3: (AUB)DA P₁: (ANB)>B A B A @ O ここがない ⇔ACB ⇔ADB ⇔AB B A ここがない ⇔ACB B B A D 以上により,答えは (1) P1, 2). P3, (3)... P2 (網目部⊃B) ⇔B=Φ ←式変形で解くと左のようになる. 最初の等号は分配法則, 2番目は ドモルガンの法則による. 網目部⊃右辺となる条件を求め る.例えば, P1 の場合、網目部が Bを含むことになり、太枠部で囲 まれた部分がない (空集合) こと になる. 一般に,XCY XV (上 図参照) 羽品

図形の計量の範囲の質問です。 三角形の3つの内角をA,B,Cとするとき、 等式tanA/2tan(B+C)/2=1 を証明せよ。 という問題があったのですが、証明の仕方がわかりません。また、自分で解いた時に写真のようになりました。証明の仕方と、間違っている点について教え... Read More

to oxy 4 B+C too(+ D1c). Tonk + for the 1- tam Atan B+C B+C 2 1- tantton + the fore tan +tan Bic tan(A+B+) 2 tan (A+B+C =0が言えたち いいのかなと思いました。 (皿)= tan^2+tan BtC 2 tan (A+B+C) tan^2+tan 180-A fan/A+Btc 2 (A+B+C) A tan÷2+tar (90^-^) tan (A+B+ C) ここで、「分子が0になると L どう言えるんだろう?と止まりました

問22の答えを教えてください！

例題 6 トル 直径の両端が与えられ 201-1-4),B(-3.5.3)を直径の両とする球の方程式を 2点A(1, -1, -4), B(-3, 5, 2) を直径の両端とする球の方程式を 視点 球の方程式を求めるには何が分かればよいだろうか。 212 2ま 解 求める球の中心は線分ABの中点であるから, 線分ABの中点をCo 22 ると,その座標は (1-3-1+5 -4+2) 01-383507 2 すなわち 球の半径は (-1,2,-1) |CA|=√{1-(-1)}'+(−1−2)^+{-4-(-1)}2 =√22 よって、 求める球の方程式は {x-(-1)}2+(y-2)'+{z-(-1)}2=(√22) すなわち (x+1)+(y-2)2+(z+1)2 = 22 問22 2点A(5, -3,0), B(-3, 5, -4) を直径の両端とする球の方程式を求め よ。 p.67 Training28 (1) 23 10 2 15

(2)ですが、解答が間違っていると思うのですが… 「できない」という無力感に浸され、 の後からが文字数的にも答えではないですか？

他の人にはないどんな能力や才能があるか。」と 自分に「資格」を問うわけです。そしてそれがうまく見つからないと、さらに は試験に不合格になることが続くと、「できない」という無力感に浸され、「でき ない」こんな自分がここにいていいのだろうかと自問するところまで追いつめら 3 れていきます。「資格」への問いは、自分という存在の「資格」への問いへと尖っ とが 5 ていってしまうのです。なんとも生きづらい社会だと思います。

わかる方教えいただきたいです。

資料 1 資料2 資料3 資料 1.2 に写っているのは同一人物である。 この人物は、20世紀のインド独立運動の指導者として知られ る。 (2) この人物は誰か。 (3) 資料 | は,この人物が南アフリカで弁護士として活動していたころのものである。 彼は,自らをどのよ うな人物として見せようとしているだろうか。 (4) 資料2 は,彼がインドに戻り, 独立運動を指導している時のものである。 また, 資料3 は,1931年に インド国民会議派が定めた国旗である。 資料 2・3に共通している糸車は、 何の象徴だろうか。

英語の並び替えが分かりません！ 教えてください、よろしくお願いいたしますm(_ _)m

3. (be/in/it / should / very cold) winter in Asahikawa. 旭川の冬はきっと非常に寒いでしょう。

高校数学の問題です。 47の詳しい解き方を教えてください。 また、私は並び順を考慮するので順列(nPr)で解くのだろうと思ったのですが、組合せ(nCr)で解く理由も教えていただきたいです。

* 46 10人の生徒を,次のような組に分ける分け方は何通りあるか。 (1)7人,3人の2組 (2)4人,3人,3人の3組 47*1, 2, 2, 2, 3 3 3 3 の8個の数字すべてを並べてできる8 桁の整数は何個あるか。 48* 右の図のような道のある町がある。 B 次の場合の最短経路は何通りあるか。 D (1) AからBまで行く。 C 教