この図の内容がわかりません。 解説お願いします🙇🏻🙇🏻

3 右の図は, 自然界における炭素の循環を表したものである。 大気中のX 次の問いに答えなさい。 D1) Xに適する物質の化学式を書け。 B 口(2) 自然界での役割から,生物A,Eをそれぞれ何というか。 生物A 生物B 生物C 生物D 生物E 排死 出が 物い ]V 口3) 炭素の移動を示した矢印g, h, iによる生物どうしのつ ながりを何というか。 口(4) 生きるために必要なエネルギーを得るはたらきによる炭素の移動を示した矢印を,a~mからすべて選べ。ま た,そのはたらきを何というか。 ] はたらき[ ]旧子 69

ピンク線のこれを逆向きにいうと、と有るのですが、どう逆向きになっているのですか？ 前後の文を踏まえて考えると何が逆かよくわからないです。 教えて欲しいです

1 4 自然というシステムはよく分からないことだらけである。「ああすればこうなる」式思考法ではかえって環境を破壊する。 ポイント 文脈に即して 人類は、自然や生態系というシステムを作ることはできないのである。 く 1 絶滅しそうな生物を保護しても、自然というシステムからはすでに切り離されている。自然というシステ ムから見れば、絶滅したのと同じことである。 絶滅の危機を叫ぶと、逆にその意味が薄れる可能性がある。具体的には、トキの保護に懸命な皆さんのよ うすが報じられると、「なぜあんなに必死になるのだろう。トキが死に絶えたって、人間の生活に関係ないよ」 と考える人も出てくるはずである。メダカも同じである。メダカが絶滅しそうだといわれても、「ドウヨウ には歌われているけれど、食料になるわけでもないし、絶減したって困らない」と考える人もいると思う。 こういう発想が出てくるのは、ある生物が絶滅しても、それが自分にどう跳ね返ってくるか、それが見えな一 いからである。 じつはそこた多様性の意味がある。自然はたくさんの構成要素が複雑に作用しあう巨大なシステムである。 システムというものは本来、それを壊そうとする力が働いても動かない、安定なのである。ある生物が絶 滅しても、なにも起こらないようにみえるのは、自然というシステムがいわば「自動安定化機構」をもって いるからである しかし、システムにも弱点はある。いわば思いがけないところをつかれたとき、一気に崩 壊することもありうる。ピストルの弾ですら、人を殺すのである。 トキが自然界からカクリされても、いまのところ、自然というシステムはさほど影響を受けていない。し かし別の生物だったら、破綻にいたることがあるかもしれない。それは トキがシステムにとって重要でなく、 別の生物が重要だという意味ではない。自然というシステムは、たくさんの生物が影響しあってビミョウな バランスを保っている。だから、どれかが欠けたときにどんな影響が現れるかは、よくわからない。そのと きのジョウキョウによって左右されることもあるかもしれない。いまの場合、トキの影響は目に見えるほど ではなかったが、別の条件の下だったらもっと深刻な事態を招いたかもしれないあるいはs 長い時間が経っ だあとで、大きな影響が現れるかもしれない。ジステムを構成するなにかが欠けたとき、どんな影響がいつ a 現れるかは、予測がつかない。 これを逆向きにいうと、ハシステムを構成する要は、システムを維持するためにいつもなんらかの役割を 果たしている可能性があるということになる。だから、システムの構成要素をいたずらに減らすことは慎む べきなのである。自然の構成要素である生物の多様性を保つ必要があるのは、そのためでもある。 * 語注 1システム… 体的なまと 9多様性…幅 ること。 本)文の構 然という Sる。 ある生山 にどう躍 ないこh それけ 3 ている キ シス らな

イオン化傾向ってどんなものですか？ 特徴といい覚え方って無いですか？ わかる方よろしくお願いします🙇‍♂️

(4)が全体的に分かりません。 ①はなぜ、このふたつが緩衝液になるのか ②は丸々分かりません よろしくお願いしますm(*_ _)m

*160.〈リン) リンは自然界では単体として存在せず, リン酸カルシウム等の形で産出される。l ン酸カルシウムを電気炉中でケイ砂とコークスと混合して強熱すると,リンは蒸気とた って発生する。この蒸気を水中に導くと a]が得られる。この a]はbと c]の関係にある。リンを過剰の酸素中で燃焼させると dが得られる。この に水を十分に反応させると, リン酸が得られる。 (1) 空欄a d 日 d]に最も適当な語句を記せ。 B]には化学式を, C]には係数を入れ, 下線部(ア)の化学反応式を完成 (2) 次の A せよ。 A + 3SIO2 + 5C - 3 B + 5CO + C P (3) 下線部(イ)のような操作を行う理由を簡潔に答えよ。 す(4)下線部(ウ)のリン酸は三段階でイオン化する分子で三価の酸である。 リン酸の第一, 第二,第三電離定数 (mol/L) は, 順に25℃で10-2.12, 10-7.21, 10-12.7 である。 0生体内(pH=7.40) で緩衝作用を行う除イオンとして主なものを2つ, イオン式で [09 福岡大) た 子 示せ。 房 ② 0.0575mol のリン酸に0.500mol/L の NaOH水溶液を加えて, 25℃で pH=7.40 の緩衝液を調製するのに必要な NAOH水溶液の体積 [mL] を答えよ。三段階の中 和反応は段階ごとに順次起こる。必要ならば10°.19_1.55を用いよ。 子 [09 岐阜大)

税についての作文は、どのようなことを書けば良いですか？

技術は、暗記が出来たらいいと私は思っています。 重要な所には水色の線を引いているので、本当に重要か見て欲しいです。第二回テストは、いい点数を取りたいのでお願いします。！

No. 2021 Date 7. 21.水 生活や社会を支える情報の技術] r答えてみよう! ta た5の生活の中で、小情報 どのように利用されて1た

問2でなぜ2をかけているのか教えてほしいです、、

原子の質量はきわめて小さく扱いにくいので, 質量数12の炭素原子"Cの質量を 12 と定 め,これを基準にして算出した他の原子の相対質量の値を用いることが多い。同位体が存在 する元素では, 同位体の相対質量と天然の存在比から求めた同位体の相対質量の平均値を元 素の原子量という。 次の表は,天然に存在している塩素とガリウムの同位体について, それぞれの相対質量と その存在比を示したものである。 表塩素とガリウムの同位体 同位体 相対質量 存在比(%) 35CI 35.0 75 37 37.0 25 69G2 68.9 60 71GA 70.9 40 問1 ガリウムの原子量を小数第1位まで求めよ。 問2 塩素分子は塩素原子2個からなる二原子分子であり, 相対質量の異なるものが何種類 か存在する。自然界に存在する相対質量の異なる塩素分子のすべてを構造式で示し, そ れらの存在比を例にならって最も簡単な整数比で記せ。 例 H-'H:Hー"H=1:2

夏休みに塾で講師をさせて頂く予定なのですが、僕のときと習う順番が違っていてどの学年で何を習うのか詳しくわからないので、各学年で新しい教科書を持っている方がいたら、目次の写真を送って頂きたいです。特に第1分野のうち物理の1年,3年、第2分野のうち生物が大幅に変わっていると思います。

3:17 M 回 6 ?Aロ そ 1387018_005.pdf 図3 小学校·中学校理科の「生命」,「地球」を柱とした内容の構成 生 命 校学 種|年 生物の構造と機能 生命の連続性 生物と環境の関わり 身の回りの生物 身の回りの生物と環境との関わり *昆虫の成長と体のつくり *植物の成長と体のつくり 人の体のつくりと運動 骨と筋肉 *骨と筋肉の働き 季節と生物 「動物の活動と季節 *植物の成長と季節 植物の発芽、成長、結実 「種子の中の養分 *発芽の条件 *成長の条件 植物の受粉、結実 動物の誕生 卵の中の 成長 *母体内の 成長 (人の体のつくりと働き(植物の養分と水の * 呼吸 * 消化,吸収 *血液循環 *主な臓器の存在 通り道 でんぶんのでき方 *水の通り道 生物と環境 生物と水、空気との関わり *食べ物による生物の関係(水中の小 さな生物(小5から移行)を含む) *大と職境 生物の観察と分類の仕方 *生物の観察 *生物の特徴と分類の仕方 生物の体の共通点と相違点 *植物の体の共通点と相違点 *動物の体の共通点と相違点 (中2から移行) 生物と細胞 生物と細胞 植物の体のつくりと働き *業業根のつくりと働き (中1から移行) 動物の体のつくりと働き *生命を維持する働き * 刺激と反応 生物の成長と殖え方 細胞分裂と生物の成長 *生物の殖え方 遺伝の規則性と遺伝子 遺伝の規則性と遺伝子 生物と環境 「自然界のつり合い *自然環境の調査と環境保全 * 地域の自然災害 様性と進化 「生物の権類の多様性と進化 (中2から移行) 自然環境の保全と科学技術の利用 *自然環境の保全と科学技術の利用 (第1分野と共通) 第 3学年 第4 学年 | 第5学年 第6学年 第1 学年 第 2 学年 小学校 中 学 校

花鳥諷詠って何ですか？

教えてください

3 1秒間に 60回打点する記録タイマーを用いて, 台車の運動を調べた。 【実験) 図1のように,水平な机の上で1 kg のおもりのついた糸を台車に結びつけ, 静かに台車から手を離した。台車が動き始めてからしばらくすると,おもりは床 について静止したが, 台車はその後も運動を続けた。このときのテープを台車が 動き始めた点から6打点ごとに切り, 台紙に左から順に貼り付けた。図2は, そ の結果である。ただし, 貼り付けたテープの打点は省略してある。 図1 記録タイマー 図2 10p 台車。 糸 滑車 テープ おもり 図3 a← 糸 0 時間 (1)台車が動き始めて 0.1秒後から 0.3秒後の台車の平均の速さは何 cm/s か求めな さい。 (2) おもりが動き始めてから床につくまでの落下距離は何cmか。 (3) おもりが床につく前に台車にはたらく力について述べた文として最も適当なもの を次のア~オの中から1つ選び記号で答えなさい。 ア 台車には重力カだけがはたらいている。 イ 台車には, 重力と机が台車を支える力がはたらいている。 ウ 台車には,重力と, 糸が台車を引く力がはたらいている。 エ 台車には, 机が台車を支える力と, 糸が台車を引く力がはたらいている。 オ 台車には, 重力と, 机が台車を支える力と, 糸が台車を引く力がはたらいて 30 いる。 (4) おもりが床について静止した後, 台車にはたらくカについて述べた文として最も 適当なものを(3) のア~オの中から1つ選び記号で答えなさい。 (5) おもりが床について静止した後, 台車はどのような運動をしたか。運動の名称を 書きなさい。また, その考えた理由も答えなさい。 (6) 図3のように, 台車の上に, ボールを乗せて同様の実験を行ったところ, 台車が 動き始めた瞬間, ボールがある方向に動いた。 次の問いに答えなさい。 0 ボールは図3のa.bどちらに動くか。 記号で答えなさい。 このような現象が起こるのは, 自然界に何という法則が成り立っているからか。 2②) 3 CO CO テープの長さ〔卵)