besides→〜の他に この単語の使い方を教えて下さい。 例文を一文教えていただけるとありがたいです！

【英文法】なんで3なんですか？ 教えてください。

instead of からの解説お願いします🤲

bug the manner in which other amimals meet their needs. Manhas the ability to create his own enVirorment instead of, as in the case of other animals, being forced to submit to the enviromments 抽 which he finds himself.

3. 4. 1 で合ってますか？

| 2 | 下線施の意味に最も近いものを選びなさい。103 はほぼ同じ内容の文選びなさい。 quite a few books in his study. @onlyafew ③many 四100 He (法政大) ④much 101 He didnt submit his term DaDeT to the teacher because he had forgotten to d⑩ 人 生 ①hand jn @②hand on @③hand back ④handout 選 102 Wemust keepupour position in thiS neighborhood. ④take ①maintain @②obtain ⑧get

中学3年生・円の内心 この3つが分かりません(><) 解説お願いしたいです。

6 次の図で。 点1はへABCの内心である。 ァ。ン7の大き さをそれぞれ求めよ。 届① 古(2②) 4 ロ⑬

初期状態の気体の圧力は大気圧と同じであった、とありますが、なぜこうなるのでしょうか。ピストンにかかる力は、重力と大気圧による力の2力がかかって気体の圧力は大気圧よりも大きくなると思ったのですが…。 分かる方、よろしくお願いします。

972. (気体の状態変化と熱効率) 物体 熱機関を利用して上昇、下陰するエレベータの ピス 効率を求めよう。図1のように大気中で鉛直に 訪でられている広面太 Smり の円柱形のシリン | | | のCo BE) のなめらかに動くピストンが 丁| Am ついてぉり 義生AMEBMI の| | (ln のようにピストンの可動範囲は 初期状態 ヽ間原子信子 状態2 JJ] までである。 重力加速度の大き 理想気体 N る。 しばらく静止し続けた後」ビス Ke この 区きだしたときのKをが旧とよみ | さらに熱し続けるとゆっくりとピストンは上昇し, 高き を状態 2 とよぶ。 状態 2 になった瞬間に物体をビストン めた。ビピストンはしばらく静止し続けたが、やがてでゆっくりと下降し たところで静止した。さらに時間がたつとシリンダニ で初期状態にちどり, この熱機関はサイクルをなま。 ] に達した。このときの状

日にちちがうのになんで4になりますか？標準時が日本だからですか？

はとう選ぶ* ききのTOfWms はTcSSoc f oO P its annual Video CHip O6記 share your creaiOne wii ER particjpafe. The TAYP jnvites sub sj 細部まで確認! ⑧のwon . estals にわっう ! oe mm imeに合わない、 由SaEOg 信 | Atopic related to a teal に に4じいe】 An idea connected to 4 social problem 7 ori 5 / oe 8 Rules and conditionsi rerere ol とPacjh person or grOuD can choose only one category. Onjy cjips sent before (he deadline will be accepted. jps must be original and submitted to a competition for the 人et 色 初めてコンテストに投稿された

分かるところだけでいいので、教えてください🙏🏻

ressen 3 伯W Exercises 1 HG 日本中 な馬を入れて、言ってみましょう。 1、 この規則は、全ての人に当てはまります。 "This rule( )( ) everyone. 1日7時間働いています。 My mother works seven hours a day ( )( レポートと一緒に、ノートも提出してください。 Please submit your notebook ( )( )your report っている子どもたちを助けようとしました ied to help the children ( ) ) EE ( 内にtoかthatの適切な方を入れて、言ってみましょう。 1. rtis wonderful( ) everyone arrived on time。 2. John found itimpossible( ) finish his homework by himselt 3. Itwil be exciting ( ) watch the game at the stadium、 4.Tthink itwrong( ) she didnt say Thank you* ee記 を遂な箇所に入れて、言ってみましょう。 1 Do you think important to read these books 2. NMobile phones have made easy t0 contact people 3. Is possible that she wi be late? 4. Ifound strange that she remained silent 日本災に合うように( )内の語を並べかえて、言って: 1. 私は、他の人のために何かすることが大切だと考えでいま本 1(think/to /important/ ) do something or : 2. ポランティアの人たちは、量半を尽くすのは当然だと思っでいます旨 Volunteers ( do / that / they /赤/ natral / think ) 8. 兄は、私たちがその仕事を続けることが必要だと信じでいます My brother (we / necessary / that /it/b cwewee ⑥Ithink it important to We

中3理科の力の問題です。 （2）の解説をお願いします！

ー を. ばねばかり を使って2 3】 7のように, 左端を回 周定したばねん EE たところ. ばねAは5. 0cm の長さになった。 また, 図2のように ばかりPと@で反対向きに引いて・ ばねAの長さを? HU0BMI有8 IT 5 に, 相遇大定したばねAをるつのばねばかりPとで生ー て引いて. ばねAムの長さを 5 0cm にした。これについて. 次の問いに答えなさい。 図? 図3 5.0cm ーーいこ 0 ばねA mm 因を 5.0cm ばねばかりP ばねばかり0 SN \ 冊2のとき, ばねばかりPとQが示す代は, それぞれ何守か。 切 同3のとき, ばねばかりPとQが示す偽はどちらが大きいか>。

このページの使い分けがいまいちわからないので どういう違いがあるか教えて欲しいです

ピーテリルリ | 天 レン を便2「るをるJ の更 アプ の ーーンプee の ウイブンンースー ofthe car の人にるそる| 人了全退の厚巡 aeイラである坦合。 Jet ほそ 3 le 放でろ るょうにしてあげ 場合。 人 。 rhere. 0et了人原形 es 。 uhe entranee for one homi rd Pe maoe + アクの っ9 ウンどうか) ge ィイの の ye owa に カナ場合 allow は。 そうすることを放お work part-time. (permitす大. 1 it etの hy in the library・ (be allowe +下王 oesnt ed の joud か [何か]ををせておあく]!た れか[何か] をお る ar rmnning 人 bathtub, のを許す」 だれか [何か]を一 jaye を got er 797 painted. jpg stolemr (「族まれた) tin a ear door,【「はさまた eg だれか【何か]をこき和 才 jpfeherhad jgoty ルカ an 時間本衣との違い) のNoone was injured jn the fe. @Pyeryone js reduired 0 submit thejr resui Jwas born and raised jn 0saka. / My sister w: he was dres ./ My sister was marrie 5 sst rri 1 6 supposed to aftend the meeting.[「することにん 較 8 な る] ure expected to complete the program. De supposed tOよ の toょりも強制の意|