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Mathematics Undergraduate

問題2の(3)の増減表を見て最大値を判断する方法がいまいち分かりません。 特になぜ2つに分け、0~1/√2の時tが最大になるのかが分かりません。 分かる方いらっしゃいましたらご教授よろしくお願いします。

旨還8 suugakuk |団 gidaisuugaku-k 団 30b3eigopdf 団 2b3eigopdf |団 31b3eigopdf |回 sennkouksyoukel 回 gdalsuugm 恒 ソン 本 〇の 谷 ⑨ | file7//G7Users/81704/Desktop/sinngaku/nagaoka/gidai_suugaku-kakomon pd 支 寺 』 7 69 | 計上炊 一| 庫人⑨⑳ |必川回 ペラた合わせる 軸 ベジ表示 | 人 音声で読み上Fげる 妥 トドO飼加請記 (けり)スー2である人確系 ア(ス 三2) を求めなさい、 (2) メニ1 である確率 P(X = 1) を求めなさい. (3) え の期待値 /(X) を求めなさい. 間題2 xy平面において, 原点 O を中心とする半径 1 の円を C とする. z 軸上に点 T(。.0).0 </ ご1をどら| 点貞を通る直線 7 と円 ど との交点を AB とする. ただし, 直線 / は点 O ) を通らな上間較 AOAB の面積を ぐ とするとき, II (1) 直線 と点 O の距離を , とするとき,ヵの取りうる値の範囲を # で表しなさ 2⑫) 前間の ヵを用いて ぐ を表しなさい. (3) 8 の最大値 7/(/) を7:で表しなさい. 問題3 微分方程式 > のy %/ 旧 |ア 2 十 4zヶ一 ll を考える.zニ@ とするとき, 下の間いに答えなさい、. 科 (1) 2 2天上UM び 間II (ソフ) グ ここに入力して検索 愉 旧人た 2 2 と MEUARIUI

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English Junior High

(3)の答えを教えてください

5 次の英文は, 中学生の明(Akira) について書かれ に答えなさい です。これを読んで、 一(⑦の問い Tast summer Aldra visited America, and he stayed at "the "Hi famihy's house for five days Mr. His Akira's father's friend. They worked together in America ten years ago. "Mrs.Hili music teacher at a junior high school Akira talked wid Mr and Mrs. HH on his frst day in America. Mr. Hill said to Akira, “We tike "sing very much. and we enjoyed ir in Nagano three years ago、 We stayed there for two weeks. Japanese people there hejped us [ ]、WenikeJapan veny much。、Now we are happy because you are sfaying at our house." Akira *felt happy. too。 During his stay, 人Akira got up at seven every morning, and he walked with Mr. and Mrs.Hillina park near their house. They enjoyed that very much. One moring。 Akara and Mr and Mrs Hill meta boy in the park。 The boy was walling. He was Mrs Bills sident and she talked to him。Then, the boy said to them。*Good morming.” Akira said fo him, *Good morning* too。Then。 the boy said to Akira。*My name is Mike.Are you from Japan 2" Akira said, “Yes, Tam. My name is Akira. Now Tim staying at Mrs. Hil's house.” Mike Yas (A) Prious。 so hie asked many things about Japan。Akira "told Mike about them。 Mike enjoyed his ston。 Mike said, 24zigg7o。 Tlearned this Japanese word from a book. 1 enjoyed your story ve much rg) TEwas very interesngr* Akira said, "Youre welcome" Mr and Mrs。 有H衣 made a nice dinner for Akira at his Viast night。Then, Mike isited their Houise and had dinner wi them, so Adra felt very happy。 At dinner, Mr Hi said to Akira, "You "Aira said, "Thanks to you ! area( 。 ) ofourfamily now. Please come to America agah could have a farmihy and a friend here in America。 Thank you." 【注】*the 一 family : 一一家 "Hi: ヒル(人の姓) “Mrs.一:一夫人 "ski : スキーをする <felt : feel の過去形 。 “told: elの過去形 “last: 最後の *ihankss fo : のおかげで

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Physics Senior High

(3)ってなんで慣性力を使って解くんですか?

吹の設問では. 系およ び消車の費量、 な らびに物体の大き きは ないものとする。 ないものと し, 痕車はな る。 重力加速度の大き きを9として, 次の設問に符えよ。 【A〕) 図れ1のょうぅに. 質量 の物体Aと 質量5 の物体Bを糸 1 で結び, 彰事Pにつるす。 きらにこの彰車Pと物体でを系2 で結び, から率8でつゃされたWWQにっくす。 (⑪) 物体A, 物体Bぉおょ び物体Cを 物体Aと物体Bは動きたしたが 物体Cは藤止したままであぁ ぢだな。 物体Cの質量はぃ< らであったか。 数字ならびに か。 9 の遇から必要なものを用いて和ぇ ょ、 (B】 次に, 2のように., 物体と物体を同じ高きに固定し。 図1 の物体でを系 2 から取り外す。 その後糸 2 の右端を一定 の大き さの力で鉛直下方に引く と同時に, 物体Aと物体Bを 表かにはなすと, 消車Pは上昇した。 物体の運動中に, 滑車ど 2) しの挨触や物体と消車の接熊は起こ らないものとする。 数字 ならびにか, 9. 万 のの中から必要なものを用いて次の設問に 人答えよ。 、(⑫) 物体Aと物体Bを静かに きはいくらか。 ⑬) 物体Aと物体Bの高さの差がのに 同時に静かにはなしたと き, はなした後の, ホ 1 の張力の大き なった瞬間の物体Aの速さはいくらか。

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Mathematics Senior High

この問題の前半部分の範囲って実軸上だけじゃないんですか?

1吉 28 NR 和 1| < レー4|=2|z1| を満たすとき。 oe 点々 が動く和較を 2 き に図示せよ。 の B にlglz-41 "OO てぁる。 隔 0e |にze…の つのとez fmad以Fであるから, それそれ を福 した大と 25 ト式を折理する方針で半める。 そこで, まず た 本のように、 =ーェトyi(r は天) として RWの7 すえてもよい。 一 厚1で学んだ知工で衣湊できる。 、 とする範団を補 = 電 上 Siseのと 16 1 =0. 05=0のとき>トーー は実数であ。 EECSE= 1から 9 デ nkーiPzlz-人Wか5 (<-(zーD=<-(zこ4 すると。 ztzss pxに つこ<な はって Pe ee EE elskiよって 上 3 を9.天にな雪とをの包のあ人を表 2 Lcっwcik Eo, AMしたがって 4) とすると| AP] <ニ<のとき (デー) | よって, 貞は2貞 2の暫=9央 びきのの導ほある| (相平均)=( gl | き紀はz=46 す。 同また。|ー介34zー上ドから (<ー0(メー4)る4メー 式理すると zzと4 すなわち |<F=2 したがって |=2 これは原点を中心とする半佳2の円とそ の外部の領域を表す。 以上から。 点々の動く爺囲は 右図の作 弧部分 のようになる= ただし 拓線を人きも。 ラー Gyは守雪) とすると。 曳 (1Pglzー4f=がls一下から ES GDHTysGen+ys4(Gで0は ォーーtty |ちるデー Ce-D'tysr-0Tアから てMx とその衣 2 (=0'Tye4(e和は遷から ty に - でよさ4 <皿+mー4 とその者 ゆえに つって, 貞2の人く箇は 右上の図の制分 のようにな 上なebち AO WuteWFlovgキo Rez で表す。このとき。 次の欠尋複素数平面上に図

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TOEIC・English Undergraduate

緑のハイライトの文構造について教えて頂けないでしょうか? もし、質問が分かりにくい場合は教えて頂けないでしょうか?🙇‍♂️ どんな、些細な事でも良いので教えていただけるとありがたいです🙏 この文章は動詞が省略されていますか? また、なぜ than のあとに by が来ます... Read More

Questions 131-134 refer to the following advertisement. Corporate Team-Building Workshops Strong teams with members that collaborate effectively are at the heart of any business organization. What better way to improve your employees' productivity and your company's profits than by strengthening team skils? increased EE for your company! The result? Improved performance for your employees and We work with groups of all sizes to facilitate creative team activities that 太 to be fun and inspiring9. However, there iS a SeriOuS DurDOSe 4 every activity一- generating team spiritl Contact Plainfield Solutions at 512-555-0121 for a free consultation. 131. (A) Many employees are reluctant to 133. (A) guarantees participate in team-building activities. (B) are guaranteed (B) Most companies lack the time and (C) guaranteeing resources for a team-building program. (D) had been guaranteeing (C) Our team-building workshops help build trust and improve communication. 134. (A) behind (D) Team building is not just for established (B) after companieS. (C) above (D) along 132. (A) property (B) advertising (C) competition (D) revenue

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