⑷なぜ2Mgoにならないのでしょうか

〔愛知一改] 3 [マグネシウムの加熱] マグネシウムを加熱すると,空気中の 酸素と結びついて化合物になる。この反応はモデルで次のように 表すことができる。ただし,●はマグネシウム原子1個,○は酸 素原子1個を表す。 このことについて,次の問いに答えなさい。 O+ O- + OO (1) マグネシウムと酸素が結びついた化合物を何というか。 この めいしょう 化合物の名称を言葉で書きなさい。 [ ] (2) マグネシウムはマグネシウム原子がたくさん集まった物質で ある。化学式で表しなさい。と [ 1 (3) 酸素は酸素原子が2つ結びついた分子でできた物質である。 化学式で表しなさい。 [] (4) (1)の物質は,マグネシウム原子と酸素原子が1:1の数の比で 集まった物質である。 化学式で表しなさい。 [ ]

アとイってどんなして求めるのですか？？ 【階級値】

4y=98 y =/2/40 4. 右の度数分布表は, A中学校の男子バスケットボール部員 2,3年生25人の握力について調査し, まとめたものです。 このとき,次の各問いに答えなさい。 階級 (kg) 階級値(kg) 度数(人) (階級値)×(度数) 以上~未満 4. 10~20 15 ア 20~30 25 イ 30~40 35 -13 1455 (2) 33.4 (2) ア... ... <計17点> kg 4点 5点 (1) 度数分布表から, 25人の握力の平均値を求めなさい。 40~50 45 3 50~60 55 1 155 (3)左空欄に記入すること 8点 (2) 度数分布表のア イに当てはまる数を,それぞ 計 25 835 れ書きなさい。 (3)後日,1年生5人の握力を調査し,表に加えたところ,5人の握力は同じ階級に入り、度数分布表から求めた30人の握力の平 値は32kgになりました。 1年生5人の握力が入った階級を,次のように求めるとき, に解答の続きを書き入れて, 解答を 成させなさい。 (の

Bに入る言葉を教えてください 選択肢があって、 ア気体 イ空気 ウ煙 エ透明 です なるべく早くお願いします

きり と 春の鳥な鳴きそ鳴きそあかあかと外の面の草に日の入る夕 はくしゅう しょうちょう 巻頭のこの一首は、白秋の歌に対する思いを、象徴してい るかのようだ。〈A よ、おまえは鳴かなくていい。いや、 むしろ鳴くことなかれ。私はおまえの鳴き声ではなく、おま えを包み、鳴かせようとする夕ぐれのその気配をこそ歌にし たいのだ。〉そんな短歌観を宣言しているように思われる。 「桐の花とカステラ」の中の「私には鳴いてる小鳥のしらべ よりもその小鳥をそそのかして鳴かしめるまでにいたる周囲 とら のなんとなき空気の捉へがたい色やにほひがなつかしいの ひび だ」ということばとそれは響きあう。 めい 昔、理科の時間に、空気の動きを観察する実験があった。 どうやってその流れを追うかというと、透明な箱の中に煙を いれて、その煙の動きを空気の動きとして観察するのである。 煙とは物理的に言うと固体で、細かい粒であるらしい。それ を、気体である空気にくっつける。 つぶ むり ゆふべ 白秋の歌のことばも、その B の粒のようなものでは たわら まち ないだろうかと思う。 なみだ (俵万智 『りんごの涙』)

数学　基礎問題　 ✴︎分数の中にまた分数？？！ どなたか解ける方解説お願いします〜ー！ ※急に分数の中に入ってた分数が出てきたのが理解できません、、😭

|| (8) + 80 1+ 1 9 4 = 4 8 1 4 = 9 + 9 9 5 + 平方根の四則演算(p.6~7) 8 5 1

数学　【高校入試】※模擬テスト 答えがy=100分の3 になるのですが、なぜこの分数になるのかがわかりません😭 ⭐︎単位変換でgからkgにしないといけないというのはわかります！ 全然解説もなくて、どなたか解説してくださる方いませんかーー？？

(2) x-x-30 を因数分解しなさい。 1m当たりの重さが30g の針金がある。 この針金の長さがxmのときの重さをykgとする。 yをx の式で表しなさい。 SE y=30% 307 62 8本 19 自 A ¥800 Gr. 104 706.

至急！3x - 6 ≦- 2x + 4 ≦x + 7 の解説と答えをお願いします🙇⤵︎

至急！解き方と答えを教えてください🙇‍♀️

[x-4<4x-13 (2) 5x+7=3x-1

至急です 誰か教えてください🙏

めいしょう に適切な名称を答えなさい。 2次の(1)~(5)はバイオレーションにつ ボールを境界線外に出したり, ボールを持って境界線を踏んだり バイオレーションの内容 ( めいしょう 名称 み越えたりすること。 (2)3歩以上,ボールを持って歩くこと。 (3) |両手を同時にボールに触れてドリブルを行ったり, 一度ドリブルを した後に、再びドリブルを行ったりすること。 こうげき ( ( (4) 制限区域内に,攻撃側のプレイヤーが3秒以上とどまっていること。 ( (5) ラ インを踏み越してスローインすること。 ( 3次の(1)~(5)はパーソナルファウルの説明と図です。( )に適切な名称を答えなさい。 お (1) 相手を押さえる お パーソナルファウルの内容 (2) 手や体で相手を押す。 (3) 無理に前進して、 相手に突き当たる。 ぼうがい (4) 手を使って妨害する。 ふさ (5) 相手の進路を塞ぐ。 ( ) ( ( めいしょう 名称 (1) (2) (4) (5) ) ) )

至急です わかりません😭 誰か教えてください🙏

実技の整理と確認 ① バスケットボールの基本的な技能について,各文の( (1) バスケットボールの基本的な技能は,( )に適する語句を答えなさい。 ), ドリブル, パスである。 ぼうぎょしゃ (2) シュートの種類には, フリースローの際などに行うセットシュート, 防御者が前にいるときなどに ) シュートなどがある。 有効なジャンプシュート, 走りながら行う ( (3) ドリブルの基本は、上体を起こし、重心を低くして, ( (4) パスにはさまざまな種類があるが, 基本のパスは,( パスするときには,② ( パスを使う。 )を見ることである。 パスである。 また, 遠くへ めいしょう ②次の(1)~(4)はバスケットボールの基本動作の説明と図です。 ( )に適切な名称を答えなさい。 基本動作 めいしょう 名称 (1) 空中でボールをキャッチし、両足で同時に着地し, ストップする。 ( じくあし てんかん (2) 軸足を中心にして、方向転換するときに用いる。 ゆ (3) ピボットターンで相手を左右に揺さぶり, 抜く技術。 (4) シュートが外れた後のボールを制する技術。 ゲームの重要なカギになる。 (1) (2) ( ( ( (3) (4) 60 00 ) ) )

(3),(4)で、(3)では組の区別を無くすために2で割ってますが、(4)では組の区別をなくすために実質3!で割っています。(4)でも4人、4人、1人みたいな分け方になる可能性もあるのに、どうして一律3!で割ることができるのですか?

6･99人の生徒を次のように組み分けしたい. (1) 3人ずつ, A, B, C. の3組に分ける方法は, ■通りである. (2) 3人ずつ, 3組に分ける方法は, である. (3) 4人,4人, 1人の3組に分ける方法は, [] 通りである. (4) どの組にも1人は属するものとして, 3つ の組に分ける方法は, 通りである. 通り