なぜコンマがつくのか教えてください！ コンマがなくても、情報を追加してることには変わりないのではないでしょうか？

B カンマで情報を追加する(非制限用法) 日 pp.271~274 ③ My brother Jeff, who is a chef, lives in Newcastle. 174] us.OW ertけ 175 ④ We stayed at the Grand Hotel, which some friends recommended to 5) I'mgoing to spend two weeks in New York, where my brother lives. 175 ⑥ We looked at two apartments, both of which were excellent. 176] allst ybody19va labas ]el 177| ⑦ She is hardworking, which he is not. Vak O / en-boog \aniblil.] ai inaM 177] 8 My dad is cooking dinner, which doesn't happen very often. 3~8非制限用法:カンマがつく形(非制限用法)は先行詞に追加の情報を加える。 は,関係詞に that を使ったり省略したりすることはできない。 f.[制限用法] She has a son who isa college student. (彼女には大学生である息子が1人いる) ーどの息子かを絞り込むために「大学生である」を加えている。ほかにも息子がいる可能性がある。 [非制限用法] She has a son, who is a college student. ー「彼女には息子が1人いる」と言い切ってから,「その息子が大学生である」という情報を追加して 1Surいる。e 3, who: 固有名詞に追加説明を行う際には,この形が必須。 ④, which: 先行詞は the Grand Hotel。 6, where: 先行詞は New York(関係副詞の非制限用法)。 6, both of which :「その両方」。ほかに half of which(その半分), neither of which(そのどちらも~な い), none of which(そのどれも~ない)など。先行詞が人なら some of whom(そのうちの何人か)など ITips ®この形で gets mo ortt ni abTOW ert odsse ll ot se の形。 Bach had twenty children, some of whom became composers. (バッハには20人の子どもがいて,その何人かは作曲家になった) の8, which は先行する表現や文の内容全体も受けることができる。 の先行する表現(hardworking)を受けている。 8先行する文全体 (My dad is cooking dinner) を受けている。 し うぶ

花 滝廉太郎作曲の歌なんですが、詳しい方教えて頂きたいです🙏🏻

レ Note (1)冒頭の旋律のリズムになぜ16分休符が入っているのか理由を考えてみよう。 (2) 1 番と2番の旋律で音の高さが違うところの歌詞を書き出して, 理由を考えてみよう。 (3) 2番の前半の強弱をPに変えた理由を考えてみよう。

｢地球の鼓動｣という曲の作詞作曲者です。 読み方わかる人いませんか？？

作詞/弥勤 作曲/瑞木 薫

｢地球の鼓動｣の作詞作曲者の名前の読み方わかりますか。 写真読みにくいかもしれないです。すみません。

作詞/ 作曲/■本

何でだと思いますか教えてください！！🙏

なぜ作曲者は 「見ずやあけほまの~桜木を」の部分を, Pにしたのだと思いますか。 V) ずや あけーぽーの つ-ゆ-あ び て VD わ れに もの- いう- くら

交響曲と交響詩の違いを教えてください

魔王って曲と 主人は冷たい土の中に でテストに出やすい大切なところってありますか？

4つ分かりますか?? 今日中に教えてくれると嬉しいです❤️‍🔥

【鑑賞の】廉太郎が留学を延期したのは、どういう気持ちであったからか? 【鑑賞の】留学延期からわずか一年もたたない間に、 数々の名曲を生み出した滝廉太郎は、 どんな気持ちで作曲していたのだろうか? 【鑑賞3)ドイツの学校の集まりで、「荒城の月」や「花」などの作品を披露したときの廉 太郎の気持ちはどのようなものだったか? 【鑑賞④】 様々な日本文化の中であなたが伝えていきたいと思う日本文化は何か?またそ の理由を書こう。

ここら辺全部わかんないです😭 教えてください🙇‍♀️🙏

【交響曲第5番 ハ短調 (ベートーヴェン作曲)②】 1.ここで前回のおさらいです。 動機とは、旋律のもととなる最も小さなまとまりのことを指していました。 この曲の第1楽章では、冒頭の2小節が動機にあたります。 提示部には第1主題と第2主題が現れます。(教科書p44参照) それぞれに動機が現れますが、 どのように現れているでしょう。 下の文章の[]の中で正しい語を選びなさい。 第1主題では、動機が[ 音の形 ·者の高さ ]を変えて反復して現れているが、 第2主題では、動機の音型が[ 上行 下行 ]に変わって現れる。 2. 第1主題と第2主題の変化 第1主題と第2主題は動機の変化があっただけでなく、楽器の音色や調性も変化があり ます。前回のレポート設問5番の音楽の特徴とそこから感じ取った曲の雰囲気を参考にし ながら、どのような変化があったのか、 まとめましょう。 第1主題 楽器の音色→ 調性→ 第2主題 楽器の音色→ 調性→

待って、音楽のテスト詰んだんやけど 赤点だわ絶対 (悲´・ω・`、) ま、今回のテストムズかったしいっか！(´>ω∂`) あ、特に質問じゃないです！

(8)この曲にあった歌い方として考えられることを(言葉 景色·曲の最後)のいずれかを使って書きち (2)各問いに答えなさい。 No.2 のこの曲の拍子を答えなさい。 3この曲の合唱のかたちを答えなさい。 のこの曲はある組み歌の中の曲です。組み歌の名前を書きなさい。 5この曲の作曲者の代表作(他の作品) を1 曲書きなさい。 書きなさい。 A C D mf a tempo (4)次の歌詞にあてはまる楽譜を下から選び記号で答えましょう。 「くるればの一ぼーる」 ア イ (5)次の楽譜の○で囲んだ休符と同じ長さの音符を書きましょう。 mf う らーらーの は るの (6)次の音符の名前を答えなさい。 J-60~66 さい。