至急です🚨 この写真の答えと解説をわかりやすく教えてください 全てお願いします

5 右の図は、温度と飽和水蒸気量との関係を表したものある。 25℃で1m²あたり12.8gのふくむ空気がある。 ① 空気Aの露点は何℃か。 ② 空気Aの湿度は何%か。 小数以下を四捨五 入して整数で答えよ。 3 ③ 空気Aを30℃まで上昇させると湿度は 何%か。 (整数で答えよ。) 空気Aを5℃まで冷やしたとき、 1m² あた りに出てくる水滴の質量は何gか。 ℃ g ⑤ % (g/m²) an % 水蒸気量 300 2015 25 10 6.8 5 14.8 O 飽和水蒸気量・ 123.1 ¥9.4 ④の空気に水滴ができはじめたときの湿度 は何%か。 縦5m、 横8m、高さ3mの部屋に、 空気Aがあるとき水蒸気量は何gか (各1点 計6点) 130.42 [17.3 12.8 空気 A- 5 10 15 20 25 30 (C) %

地理です 北洋漁業ってなんですか？

至急お願いします🚨 北海道地方のことなのですが，南東から吹く季節風って， なんですか？

地理についてです！ 養殖業と栽培漁業の違いを教えてください

大政翼賛会　ってなんですか？ 教科書やノートを見ても理解できません💦 分かりやすく解説してくださる心優しい方よろしくお願いします　🙇‍♀️

解答付きで教えてください 全部教えていただきたいです よろしくお願いします🤲

3 右の図のように,反比例y=1/(x>0, a>0)のグラフ上に2点A, Bがあり、x座標はそれぞれ2,8である。 また,点Aから軸に ひいた垂線とx軸との交点をP, 点Bからx軸にひいた垂線とx軸 との交点をQとする。このとき、次の問いに答えなさい。 ただし, 座標軸の単位の長さを1cm とする。 (1) a=24のとき, 次の問いに答えなさい。 ①点のy座標を求めなさい。 yy= ③ 四角形 APQB の面積を求めなさい。 a エ (2) 四角形 APQBの面積が15cm²のとき, a の値を求めなさい。 A P B ②直線 AB の式を求めなさい。 ただし、式はかっこをはずしたもっとも簡単な形で表すこと。 x

このページの問題を解答付きで教えてください

3 右の図のように,反比例y=1/(x>0,a>0)のグラフ上に2点A, Bがあり,x座標はそれぞれ 2,8である。また,点Aからx軸に ひいた垂線とx軸との交点をP, 点Bからx軸にひいた垂線とx軸 との交点を Qとする。このとき,次の問いに答えなさい。ただし, 座標軸の単位の長さを1cm とする。 no (1) a=24のとき,次の問いに答えなさい。 ①点のy座標を求めなさい。 ③ 四角形 APQB の面積を求めなさい。 yy= 四角形 APQB の面積が15cm²のとき, α の値を求めなさい。 a IC O P B 0 hard 2013: ②直線 AB の式を求めなさい。 ただし,式はかっこをはずしたもっとも簡単な形で表すこと。 IC 北 IS G

社会の地理の問題です 「リアス式海岸」っていうのがあるのですが「リアス海岸」でも○ですか？ 塾の先生が「リアス式海岸」って入試で書かないと✖︎にされるよって言ってたので…

歴史なんですけど， 古代から中世の政治ってことは， 私は何を勉強すればいいんでしょうか？ 古代って何があって，中世って何があったんですか？

なぜ答えが4になるのか分かりません。

次の文章を読んで、後の各問い (問一〜六)に答えよ。 私たち日本語話者が普段何げなくモノを数えているようでありなが ら、実は数えるモノの中からどのような形や〈生物/非生物〉の区別、 機能性やその他もろもろの特徴を探し出し、 それにどの助数詞を用い たら適当であるかという判断を瞬時に下していることを、どれほど多 くの人がはたして認識しているだろうか。 これまでの研究の多くは、どの助数詞がどんな性質を持った名詞に 伴うかを詳しく調査し、助数詞全体をタクソノミー(多重構造の階層) で表したり、名詞の素性をプラス/マイナス〉 で条件付けしたり してきた。例えば、 +生物] だけなら「一匹」と数え、さらにもっ と詳しい素性として [+翼]がつけば「一羽」と数える、といった具 合である。動物は「一匹」で、スズメは「一羽」と数える。それでは クジラは? [+哺乳類]、[+大きい」の素性から「一頭」だろうか、 ほにゅうるい それとも [+海洋生物]、[+尾] で「一尾」だろうか。 名詞のカテゴリー化と認知システムの観点から この問題に取り組 もうとすれば、プロトタイプ(特定の文化において最も典型的な属性 (注2) 形、生物/非生物、機能性などの普遍的要素の他に、文化ごとに異 なる知識が大きく関与している事実に直面することとなった。そこで、 助数詞の日本語における使われ方を、二つの異なった状況の比較をす ることにより、認知システムのさらに背後にあると思われる文化的知 識の役割を明らかにしたい。具体的には、それがどのような知識なの か、その知識がない場合、人はどんな数え方をするかについてアメリ カと日本でデータを集めた。 まるでなぞなぞのようだが、ウサギ、 ヒツジ、アメリカ人の共通点 といったら何が思い浮かぶだろうか。実はこれらはみな、アメリカに 長く住んでいる日本人の子供たちが、こうしたものを数えるとき 「一 匹」という助数詞を使った例である。(この調査は1988年から1 992年まで断続的に行ったものである。主にアメリカ、イリノイ 州にある日本人学校に通う子供たちと、三重県志摩町の小学校に通う 子供たち、およびその親戚、学校関係者など、計319人を対象にア ンケートとインタヴューを行った。) 基本的にこれらのものは、素性 から考えれば[+生物] という共通項があるわけであるから、「一個、 二個」と数えるよりは「一匹、二匹」の方がずっと適合性が高いと しんせき