なんでこれ1文目の後The horizon〜じゃなくてthough the family〜から訳すんですか？

次の英文の下線部を訳しなさい In primitive times, one had a feeling of unity with one's family The horizon was too narrow to see farther than that, though the family wasn't as narrow then as it often is with us. It included a variety of cousins and distant connections, often marked by a common name, Such an extended family might be called a "clan." (山脇学園短+)

このother people do it for himのところ彼に代わって他の人がすることと言う意味ではなく'彼のために他の人がすること'にしたら誤訳ですか？

次の英文を訳しなさい If a man is to be master of his own enjoyment of life, he is going to have to do some thinking for himself unless he is content to let Do le qu S circumstances and other people do it for him. Bertrand Russell v V claimed that man was more frightened of thinking than of anything (実践女子大) else. Khe to M)ではなくととらえる

教えてください お願いします🙏

3. 日本語の意味に合うように( )内の語句を並べかえなさい. 図 1) 私はジェーンがドアのところに立っているのを見た. (satisty) (Jane, I, standing, saw) at the door. カルフ 2)マサコは英語で話を通じさせることができませんでした。 (understood, herself, in, make) Masako Coluldn't English. 3) タカシは床屋で髪を切ってもらった。 (cut, Takashi, his hair, had) Kenta 6) ジムは先月腕時計を盗まれた。 26 at the barber. 4) 彼女はだれかが自分のことを話しているのを聞いた. (talking, she, someone, heard) トーキング 414.51 ハードゥ 5)ケンタは宿題を途中でほうっておいた。 (his, Unfinished", homework, left) ストーン ウォッチ (stolen, his watch, Jim, had) about her) 「未完成の、 途中の」 last month.

文中にあるmake oueselves understood の熟語で、普通だったら自分の考えを人にわからせるだと思うのですが、二枚目の写真のようにもう少し自然体な感じでラインの部分を訳すとどうなるのでしょうか？

□2-27 >)) 2-27 braikinikalar If we want to make ourselves understood in English, we need not only good language skills but also clear thinking and a broad general knowledge. make oneself understood 熟自分の考えを人にわからせる ›)) 2-28

どなたか教えてください🙇🏻‍♂️

22 2 Choose the underlined part that is INCORRECT. (15) (1) This computer, that has been broken for weeks, must be repaired. 1 3 (2) Some mammals, such as cats, use their tongues for grooming, certain reptiles, such as snakes, functions as sensory organs. 4 whereas /7 (摂南大) those of ( 青山学院大 )

使役動詞と知覚動詞の写真のようなmake+O+doは～させる のような使い方のようなものが一覧になっているサイト知ってる方いませんか。とても苦手で困っています。

《解説》 A (1) 〈make +O+do> は ｢O (この場合は us all) の意志にかかわらず~させる」という意味. (2) 〈have [get] +O+ done> は 「O (この場合は my watch) を ~してもらう」という意味. (3) 〈have +0+do> は ｢しかるべき職業の0 (こ の場合は the carpenter) に~してもらう」 という意味. (4) 〈let +O+ do〉は「O (この場合は me) がした いと思っていることをさせてやる」 という意味. (5) (get +0+to do> は「(説得などして) 0に ~させる」という意味. (6) make oneself understood で 「その人の EXERCISES

この全文訳の内容がよく分かりません。 特に同様に誤解を招きそうであるという所が前文の内容と同様にとすると前文の内容のとこから誤解を招きそうというのが出てきたのかが分からないです

57 形容詞的 <to V>1~3 次の英文の下線部を訳しなさい 238 It is easy to see why many people visiting Japan for the first time talk and write of it just in terms of unresolved contrasts - computer and the kimono, the chrysanthemum and the sword. On the other hand, any attempt to find a single category to include all the phenomena of contemporary Japanese social and political life is likely to be equally misleading. 114 なぜ why S(形) Vi C S (真)→(不) (Vt) (O)→(疑・副) (こと)は である 簡単 ことを理解する 2 or It is easy (to see この例題の中にも, <to ⑩> がいくつかありますね。 第1 文の to see 「解 法文の to find to include など。 それぞれどんな使われ方をしているかを考え abnil or risul ながら、 解釈していきましょう。 初めて (for the first time) talk and (M) Vi① (等) 語ったりまた書いたりする(か)について 日本 write (of it) Vi② (M) ~という」 日本 多くの人たちがを訪れる many people visiting Japan S OR 分形) (V) (0) re まさに~の点から 理解しにくい 対比 (just in terms of unresolved contrasts ~)]). (群前) (名) the (玉川大) >*.3JT () 同人 おおきます。 (形) Jet COX to see は It との関係で楽に考えられますね。 もちろん, 形式主語のIt です。why 節は see の目的語になっていますが、あっさり「なぜ〜か」と訳すといいでしょう。 第2文では,前課の既習事項を生かして, category to include は「含む(ような / POR べき)カテゴリー」としましょう。 attempt は第2文の主語ですが, to find を 「見つ けるべき/ための)」 とするとしっくりきません。 attempt (名詞) は 「試み→~ 「ようとすること」と解されるために, attempt to find は ｢見つけようとする試み」 → METZE 【例題:語句 in terms of 群前の観点から/unresolved 形説明しがたい/chrysanthemum 菊/category 名認識の枠組み / phenomenon 現象 (phenomena は複数形)/ misleading 形誤解を招く [V] vevnoo \[!! 「見つけよう 他 (On the を (to inc (木) ( (of cor (前) 名詞の内 ときは, ｢~ があるとき desire, pl attempt を ことになり is like V C 《全文訳》 といっ が多い 社会, つけよ 演習 5 Many: English c that they kokusaig of everyt 演習: 語句 優越

このお話はまとめるとどういう話なのでしょうか？

Mama's Bank Account (1) I am Katrin. When I was a child, all my family lived in a small house in San Francisco. My family members were Mama, Papa, my elder brother Nels, my younger sisters Christine and Dagmar, and I. We were immigrants from Norway. I remember that every Saturday night Papa brought home a little envelope with his pay in it. Mama would sit down by the kitchen table with a serious look. She was counting it out. There would be several piles of coins on the table. "These are the rent," Mama would say, and set aside a big pile of coins. "For the grocer." She set aside another pile of coins. "For Katrin's shoes," and Mama counted out the coins. "I'll need a notebook this week." Nels said, and Mama put aside a ten-cent coin. At last, Papa would ask, "Is that all?" Mama would nod and say, "That's good. We don't have to go to the bank to withdraw money."

ビルはフランス語では理解してもらうことができなかった。という例文でmake himselfという語を用いるのですが、このmakeは使役動詞ですか？ でも使役動詞は強制の意味を含むと思うので違うと思ったのですが…。教えてくださると嬉しいです！

この問題について詳しく教えてください🙏

発展例題 11 剛体のつりあい 粗い床上に,重さW, 高さα, 幅bの直方体が置かれている。 図の点A,Bは, 直方体の側面に平行で重心を通る断面の点を表 す。 点Aに糸をとりつけ, 水平右向きに大きさTの張力で引いた。 はじめ直方体は静止していたが,Tを徐々に大きくすると,やが て点Bを回転軸として倒れた。 次の各問に答えよ。 (1) 直方体が静止しているとき, 直方体が床から受ける垂直抗力の作用点は, 点Bから 左向きにいくらの距離にあるか。 (2) 直方体が回転し始めるのは, Tがいくらをこえたときか。 861 (3) 床と直方体の間の静止摩擦係数μは、いくらより大きくなければならないか。 指針 垂直抗力の作用点は,T=0のとき に重力の作用線上にある。 Tを大きくすると, 作 用点は徐々に右側にずれていき, やがて底面から 外れたとき, 直方体は点Bを回転軸として倒れる。 解説 al bic b- A (1) 垂直抗力をN, 点 Bからその作用点まで の距離をx, 静止摩擦 力をFとすると,直方 体にはたらく力は図の ようになる。 鉛直方向 の力のつりあいから, a b 5, W22- ら、 W NA F x T B b 2 N=W ...① 点Bのまわりの力のモーメントのつりあいか -Ta-Nx=0 ...② 0=- a 2a x= ■発展問題 137 b A 式 ① を ② に代入して, (2) Tを大きくすると,垂直抗力の作用点は右 側にずれる。 (1) のxが0になるときの張力を T とすると, 張力がこれよりも大きくなると b ・W 倒れるので, T₁=2W 2a (3) 直方体にはたらく水平方向の力のつりあい F=T ...③ から, 直方体がすべらないためには, これに式 ①, ③ を代入して, TSUW これから TがμWをこえると直方体はすべ り始める。 直方体はすべる前に倒れるので, Ub T.<μW -W<μW T₁ b 2 W b T 2 W a B "> T a BRAN F≤UN b 2a