生物です。 問3がわかりません。解き方を教えて頂きたいです。お願いします。

、に符えよ の問い に拉ががく なりやすい人が欧米人に ョ、ススムの三人は。図午館に行って ノ ールの中間代謝物であ るアセトアテルテに 結 LDH)の世人子に変異があって、ァェ こらで4 変暴型遺伝子をヘテロ接合やぶ 接合の人の2割くらいになったりやセロ に デヒド脱 ドを分放するアギトアンンーすいからな トアルデレドが人内に基き 型の の活性が正常 モ接合でもつ人は, ALD ot ' jaくなっだりす29 goのがだと時 たけれど, ね隊へ= テロ接合体は正人 Nu 陣放ヨ 人の下避っで: どうやっで ptららCろ人 どうもピンとこない テ 2 から, そこからできる 。 タッ ススバドペチのてるの間人どもつのか 5 うんだけど( 4 人は en Tjのも本人半になると肝う だ 下包。 頁が酵素として働くことで スペコ: あっ。もしかしたら。ALDH の條伝子からつく られるポリペプチドは, 本では酵素とし て働かないんじゃないかしら。 了 ススム : ALDH に関する本を見つけだよ。 本当だ上4本の同じポリペプチドが補合体となって働く んだってき。 よし4本で働くとして計算してみるか。あれれ, 。和本でもへテロ接合体の 活條は, 半分になってしまうぞ。 カヨ:ちょっと待って。 私が見つけた文献には, へテロ接合体でできる 5 種類の複合体についぃて 詳しく書いてあるわ(表])。 表1 5種類の複合体 変頁ポリペプチ の 0 | 1 2 3 4 に 人 6 4 1 16 16 16 16. 16 ヨ:表1から計算すると。 へテロ接合体の活性は。 正常型のホモ接合体の 2 割絢になるわね。 たぶん, ススムさんの計算は前提が違っていたのよ。 : きっと活性のない変異ポリペプチドが, 複合体の構成要素となって, 活性を阻害しているの ド ね。二人三脚でだ走るときに、 速い人が眉い人と組むとスピードが遅くなるというのと同じこ とよ。 ああ, だから, へテロ接合体の人は。変異型のホモ接合体の表現型に近くなるんだわ< ススム : なるほどね。 日本人にお洒を飲んだときに胡が赤くなりやすい人が多いのには。 変異ポボりべペ 3 間1 プチドを含む複合体の ALDH の活性と。 変異型の遺伝子頻度という生物学的な背景がある のかもしれないね。 下線部 a に関連して, 細胞でつくられるタンパク質には。ALDH とは異なり, 細胞外に分泌き も れて働くものもある。このようなタンパク質を合成しているリボソームが存在する場所として最も適 当なものを, 次の⑩ のうちから 1 つ選べ。 @⑩ ⑳⑨ 問2 リペプチドが集合して初めて働く酵素を 考える。このとき, 正常ポリペプチドと, 正常ポリペプチドと同様に集合はできる が複合体の活性に寄与しない変異ポリペ プチドがあると仮定する。 正常ポリペプ チドに対して混在する変異ポリペプチド の天合をさまざまに変化させるとき, 予 想される酵素活性の変化を表す近似曲線 として最も適当なものを, 右のグラフ中 の⑪~このうちから 1 つ選べ。 核の内部 @ 細胞膜の表面 '⑧ ゴルジ体の内部 小胞の内部 ⑮ 小胞体の表面 下線部 b に関連して, 2 本の正常ポ 10. (吉芋)評補 変異ポりペプチドの割合(%) 問3 下線部Cに関連して。へテロ接合体の活性が半分になると考えられる前提とじて最も適当なも のを, 次の⑩~⑳のうちから 2つ選べ。 複合体の酵素活性は, 複合体中の正常ポリペプチドの本数に比例する。 複合体の酵素活性は複合体中の変異ポリペプチドの本数に反比例する。 正常ポリペプチドが 1 本でも入った複合体の主素活性は。100 である。 変異ポリペプチドが 1 本でも入った複合体は, 酵素活性をもたない。 変異ポリペプチドは, 複合体の構成要素にならない。 な (18、 共通テスト試行調査(生物1 問2 変異ポリペプチドの割合に応じて, 複合体の存在比が変わる。ある複合体の存在比に 複合体の活性をかけることにより., 接合体全体のなかでのその複合体の活性を求めることがて 以上にもとづいて, 接合体全体の酵素活性を求める。 っ剖 ひら箇了と分子 1

英語についてです。 (20)の答えが③、(21)の答えが①なのですが、それはそれぞれ何故ですか？ 至急です。お願い致します🙇‍♂️🙇‍♂️🙇‍♂️

RE 介さ ④ was stolen my wallet ) much faster than sound. ③ travels ④ wouldhave traveled ) moderate exercise. レー HU TUEYV VH1Cもし らしワスンは ③ had my wallet to steal 20) Welearned that ght ( ① is traveledヽ ② travel 21) The doctor strongly recommended that my father ( ①④① do ②does ③ did ③④done 55) 7。 were happy that the neW a1Y-COT ) before the summer Cam6・ ditioning system ( iP ak NE ・

なぜ　storeのときはat、shopのときはin をつかうのですか

ノ. JOeS IT StOTY SOUHO SLdHUSC・ 3. What did you buy for Sally at the store [in the shop]?

教えてください！

ーーーーーーーーーーーニーー ーー ーー ① The news made me happy. 牙 ② That sounds great. ーー ③ There are various animals in the zo0. ④ Tom studied English at school this morning. , ⑤ The girl goes to school by bus every day. ⑥ His coach made him a great player ⑦ His uncle told us an interesting Story. She looks young for her age. ⑨ I want to play baseball with my friend. ⑩ showed her some pictures of my childhood. <」 < とう!

3の2,3についてです。 2はto rideをつける必要がなく、3はsaidではなく、toldでした。 どのように考えれば良いのか、詳しく教えて下さい。

4、(looks / magazine / / intere Stimng / that 5, リ(thmg / a / happened / stra nge / to xn。 3E 日本語に合うように, 下線部に適切な語句を補いなさい。 1.) 私は1日3回, 歯を磨く ss three times a day. / (2/ そのボートは4 人が乗るには小さそうだ。 The boat for four people. ( 3ノ彼は私に本当のことを言ってくれた。 He the truth. 4 ジョンはサッカー部のメンバーになった。 John of the soccer team. 彼女に私の子ども時代の写真をいくつか見せてあげた。 [ ofmy childhood. 4 んの日林語を茸証に直しなさい。 諸記

Many authors find it hard to write about new environments where they did not know in childhood.という文章があってwhereをwhichに変えなければいけないのですがなぜですか？M... Read More

（4）で2個目の線のところでどうしてwould have been じゃないのか分かりません教えてください

fP __ _ _ だ だnIiSsteacher's advice, he would not have failed. . (take 4 ! him in my childhood, my life completejy diferent now. (meet / will be) の⑨ち文の に( )内の語句を適当な形にして入れなさい. つ工3 0 Si る 衣 プク N

彼女に私の子ども時代の写真をいくつか見せてあげた。 を英語にすると I showed her some pictures of my childhood. これ以外にもどんな文がありますか？

この文章読んでください。学校の先生が簡単って言ってたんですがこれマーチレベルくらいありますよね？どれくらいのレベルか教えて欲しいです。

2 //pmi3ovn/ 5 259 32059| ター gl ぁ le の474 (人和・放8上 m 7 人生ー NN いい。 /生/有 のBe放んで あとの記いに告えなさし (8」 jr Aind orohi0dfood we jave js he uck of (he draw. The Society ag | 7ee な ko。 。。 acket we are Dom im(O js pure chance。 as js (he kind or paren。、 aro0e2y 0r perenis 人Aar mosr deeepnine war nd of chldhood yy。 1 紹さ Mo g NT nd war kind Of DerSOn We pecome, (hough fhaf has been dispured, mox 。 ud 大ch aris mer 998 book 6 W27476 45s272の7202: MPの 2227eyz の Iarris の 4 2e 中/ 7がey 2 ffarris argued fhaf nafure jS more imporfant (han nurture not 4 cgs peers 一 is socja environmenf 一 are more imiporfant than NN 6 syehoogisfs and sociologisfs, nowever, Would say (hat who we grow up to 8 Ost compiadion of ao0h And fmeuroscience, using brain-scannimg EID 7o 紗earng のjs 0 gies, j。 Jarenfs (oday, Sa Some Social cridics, have 肖 special dilemma 生」 with.On me to give therr ead of their fast boasdmg g collegeJevq」 S fraught with gne ad ere js (ie preSsure of compedtion: he need for moms and dads ids a ead sfarf 如 用e, fo make sure (heir sons and daughfers keep ah peers 加 erae /O success. As a resul( parenfs pushi kids fo grow up too af herr poy Org js already reading af 38e two, for example, or takin, 4 courSes 加 middje shioo). On he other hand, modem society 生 "angers 07 al) inds (pardicularly what he BBC calls the “sexualizati rommereiajizafion' of childhood by TV movies games, and ads (hat target を に WMch parenfs respond by "hejicopfering" heir children, hovering over them ャrr P her problemes 。 MO Keeping hem from growing up a al well into young 。 groWing up at all well jn 0 5 3 Young adujthood. 本 Of course. 内 ミ る 選 8 き を 6 Darenting but serious nevertheless. A Study OgiSt at Keene State Collegem New e as shier, more nervous, 神経有学 bear-out こ ・ てを儲う exualization 人的対象たすること eurotic 神経症の bracket 階故 neuroscience be fraught with 一 に満ちている ion) sychopathy 本神病質 d start 有利なスタート ish Broadcasding Corporat とすること を立証する Uhe BBC 科還送際 COmmertiilization 金もうけの the end of the day 最終的には actions or ideas. Is that going to make a successful cohege student and person? No not acdyiee realy a sad story Yat the end otthe dy 画量 下線部(1) を日本語に直しなさい。 画還下線部(②) のboth とは具体的に何ですか。A and B という形の英語で答えなさい an 画剛下線8 (3) の具体的な内容を日本語で表すとき, (A)(B) の空所に 15 字以内の英切な言葉 を入れなさい。 6) という気持ちと 人 ) 気持ちの板ばさみ 画国 下線名(4④) を意味の上で2つに区切る場合,①ーる④の中から最も通切な区切り方を選びな さい< 1 keeping them from growing / up atall wellinto yomng adutthood ② keeping them from growing up /at all wel ito youwg adulthooa 3 keeping them from growing up at all / welinto young adulhood ④ keeping them from growing up at all we /imto yo aduthood「( ) 画還本文の内容に一致するよう, それぞれの空所に入る最も適切な語句を、①ー④の中から選 びなさい。 (⑪ The author of the essay thinks that ( ) ①⑪ childhood is not as positive as itused to be ② parents are not all that important to chidren ③ chance has alotto do with who we growuptobe ④ what Judih Rich Harmis wrotein her bookisright ( ⑫ The essay Suggests that some parentstoday( ). ① are anxious to get ahead Rmancialy ②⑫ want their children to become mathematicians ③ try to make money by making their children TV stars ④ try to speed up their childrem's academic performance ( ⑬ One cause of children's emotional problems thatismentionedis( ). ① parents living apart from their children ② parents not being attentive to their kids' needs ③ parents letting their children having their own way ④ parents forcing young children to do college-level studies ( ⑭ Neil Montgomery seemstothink( ). ① parents should be less controlling ② over-protecting children is no worse than parental meglect ③ college students should not depend on their parents ④ all overrprotected students are going to fa ( (6

Her cousin lived in Germany for five years in his childhood.でhad livedではいけない理由を教えてください。